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统筹推动协同育人 落实立德树人根本任务


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 统筹推动协同育人 落实立德树人根本任务 作者:周旭 来源:《今日教育》2015 年第 04 期 学校教育、家庭教育、社会教育三结合,是立德树人的系统方法和有效途径。随着社会发 展的日益多元化和家长教育需求的不断提高,少年儿童在成长中受到的影响越来越多,学校教 育系统承接的责任和压力也越来越大。然而,在当前的教育实践中,学校、家庭、社会三方面 还不能很好地相互配合。在深化教育领域综合改革大背景下,必然要求我们牢固树立协同育人 的大教育观,深刻认识家庭教育的重要性,统筹各方力量、资源,切实推动协同育人工作系统 化、常态化、科学化,落实立德树人根本任务。 一、突破本位主义:树立全面统筹的协同育人观 少年儿童教育是一项复杂的系统工程,单一的教育难以发挥整体的育人效果。协同教育要 求学校、家庭、社会突破过去各自为政的本位主义立场,强调三者的主动协调、同频共振,实 现整体的功能大于部分之和的“1+1+1>3”效应。 (一)树立“人人都是教育者”的全教育观 在终身教育、终身学习、建设学习型社会的背景下,必须树立“人人是教育者”“教育者先 受教育”的全教育观。教育部门、学校、媒体,要通过各种途径,加大宣传力度,引导家长和 社会机构明确各自的教育职责。家长是孩子最早、最直接的教育者,是学校、社会教育所不能 代替的。要引导家长树立起其自身作为“第一教育主体”的责任意识,为家长接受家庭教育方面 的培训提供机会,使之具有先进教育理念、掌握科学的育人方法。要引导社会有关机构、企业 明确自身的社会责任感,为少年儿童传输正能量、避免负面影响,积极创设有利于少年儿童健 康成长的大环境。 (二)学校应成为家庭、社会教育的粘合剂 学校、家庭、社会在协同育人中扮演着各自重要的角色,突破本位主义,并不意味着各自 要放弃自己的职责功能,而是重在唤起各自的教育意识。学校作为专业的教育组织,在协同育 人中,应充分发挥好主渠道、主阵地作用。教育行政部门、学校要主动出击,开放办学,统筹 引导,争取地方政府、各部门、社会机构、家长的支持和配合,促进学校、家庭、社会教育的 信息共通、资源共享,成为连接家庭、社会的粘合剂和桥梁。学校要树立起为家庭、社区服务 的理念,提供场地、师资等条件。坚持以学校教育系统为主导、家庭为基础、社区为依托、学 生为主体,形成良好的教育氛围和教育合力。 二、完善制度保障:建立系统持续的协同育人机制 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 当前,虽然不少区县、学校在推动协同育人方面做出了很多努力,但统筹的力度还不够, 普遍存在活动零散、意愿不强、师资缺乏等问题,这些问题不仅需要学校层面探索解决,更需 要政府层面通过建立和完善机制,使协同育人制度化、系统化、可持续化。 (一)建立健全协同育人的法制机制 建立健全法律机制,是依法推进协同育人的基本依据和根本保障。一要推进协同育人的立 法和制度建设。用法律明确学校、家庭、社会各方的权利与义务。尤其是加快家庭教育、社会 教育的立法。二要进一步提升对现有法律、法规的学习和运用。《重庆市义务教育条例》等 10 余部地方性教育法规,对家庭、社会教育责任有相关的要求。三要加强现代学校制度建 设,完善学校章程、家长委员会章程,建立校本化的协同育人制度。学校在组织学生参与校外 实践活动时,除了必要的组织安全意识和措施外,要尽可能与学生的法律监护人、活动合作方 以合约、协议方式,明确各方责任。 (二)确立科学的协同育人评价机制 统筹推动协同育人工作,要高度重视评

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