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山东省2015年高中历史 第7课 新航路的开辟教案33 岳麓版必修2


教学 主题 一、教材分析

新航路开辟

《新航路的开辟》是高中历史新课程必修(П )(岳麓版)第二单元的第 7 课,在历史 必修(II)中占有重要地位。新航路的开辟使世界从孤立走向融合。 《新航路的开辟》一课是传统的三段式结构,从背景到过程到影响,条理清晰;但本课内容 叙述的时间跨度大,空间范围广,涉及到欧、亚、非、美洲广大地区,有一定难

度。 二、学生分析 对于新航路开辟的有关史实,学生在初中已经学过,有了一定的知识储备,但是对世界市场 形成的形成有关知识比较陌生,対与全球史观分析还很少接触。 三、教学目标 1、 理解新航路开辟的历史背景以及对欧洲、 对世界的影响, 并在这个过程中掌握史料的搜集、 梳理与运用的能力。 2、 图。 掌握迪亚士、哥伦布等人开辟新航路的概况,并学会梳理地理大发现的路线

3,学会自主学习、小组合作;学会利用教材,梳理历史信息,从不同角度,全面辨证地分析 历史事件的历史学习方法。 ,4、通过对历史人物迪亚士、哥伦布、麦哲伦的学习,初步树立健全的人格、坚强的意志, 确立积极进取的人生态度。

四、教学环境 ? □简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 □网络多

五、 信息技术应用思路 (突出三个方面: 使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术? 使用这些技术的预期效果是?)200 字 1,开头和结束时,都是用了背景音乐,特别是结束时用《我们去远航》,激发学生开拓进取 的信心,要走向海洋的意识。 2,在讲授新航路开辟的过程时用到了动感地图介绍,显得直观生动。在教授哥伦布航行过程 时,配有录音,使学生加深理解艰难过程,从而深受教育。 3,使用史料教学,给学生展示新航路的各方面影响,培养学生分析问题的方法。 六、教学流程设计(可加行) 教学环 节 教师活动 (如: 导入、 信息 学生 技术 活动 支持 (资
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讲授、 复习、 训练、 实验、 研讨、 探究、 评价、 建构) 课件展示: 导入新 课 图片:《马可波罗游记》,黄金,香料 导语:

源、 方 法、 手段 等)

14—15 世纪的西欧,一本书《马可波罗游记》给当时西欧人描绘了 一个美丽的发财梦。东方“黄金遍地,香料盈野”。这两样东西正是当时 西欧人想狂热追求的。 为了直接到达东方, 许多航海家开始了探索新航路 观 以图 看、 片导 之旅。 听讲 入, 调动 学生 的兴 趣; 直 观, 简洁 引入 本课

一、

梦想源于现实——背景

当时西欧人到东方去开辟新航路实现发财梦正是时候, 当时的西欧为梦的 实现提供了哪些有利因素?依次展示 新 1、 新航路开辟的社会根源和经济根源材料

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课 讲授

15 世纪前后欧洲各国商品经济发展并出现资本主义生产关系的萌芽,西 欧对黄金白银的需求日益旺盛,促使人们到处寻找黄金白银,而《马可波 观 罗行记》 把东方描述成“黄金遍地, 香料盈野”, 使人们把目光投向东方。 看、 体 会, 2、 传统商路受阻的地图 认识



1453 年,奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡,从而控制了东西方之间的交 通要道.不但帝国军队肆意抢劫商旅,而且帝国当局还规定对过往商品课 以重税.结果,欧洲市场上的东方商品的价格猛涨.

通过 几幅 图片 和 材, 简介 新航 路开 辟背 景



3、 西班牙,葡萄牙王室支持扩张的材料

当时欧洲各君主国依仗武力,强化王权,积极扩张。西班牙和葡萄牙首先 把目标投向欧洲大陆之外的地区。 讲

4、

传播基督教的材料



阅读 (海上探险) 是为了像所有的男子汉都欲做到的那样, 为上帝和陛下服务, 材 将光明带给那些尚处于黑暗中的人们。 料、 分析 —迪亚 并回 士 答问 题 5、 总结整合原因 培养 学生 6、 图片展示新航路开辟时造船和航海技术的进步 阅读 材 料, 提取 有效 信 息, 总结

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解决 问题 的能 力

使学 生认 识到 新航 路开 辟有 着深 刻的 社会 原因 和主 客观 条件 二、为梦想去远航--- --过程 梦想就在远方,只需我们远航。勇于探索的航海家们开始了他们冒险 而又刺激的探险之旅。 布置学生通过观看新航路开辟的视频,整理新航路开辟的过程。 通过 观看 视 频, 观 更直 看、 观了 体会 解新 航路 开辟
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过 程。 。 结合 教材 让学生观看新航路开辟中哥伦布的一段声音材料, 讨论学习哥伦布的哪些 完成 优秀品质? 表格 8 月 3 日, 带着女王授予的海军大元帅的任命状,哥伦布登上甲板,对 板演 女王资助给他的三艘帆船下达了出航的命令。向西。再向西。帆船驶入了 展示 大西洋的腹地。为了减少船员们 因离开陆地太远而产生的恐惧,哥伦布 偷偷调整计程工具,每天都少报一些航行里数。但即便如此,两个月后, 一无所获的船队依然走到了崩溃的边缘。10 月 10 日,不安和激愤的船员 们声称继续西行就将叛乱。激烈争论后,哥伦布提议:再走三天,三天后 如果还看不见陆地,船队就返航。他这么做无疑是十分明智的,因为仅仅 在这次骚乱三天之后,曾经反对他的水手就在桅杆上高喊:“陆地!”这 讨 一天是 1492 年 10 月 12 日。 英雄就在这一刻诞生了!哥伦布和他的船员 论、 看到的陆地,就是今天位于北美洲的巴哈马群岛,从那一天起,割裂的世 交 流、 界开始连接在一起。 展示 通过 表格 整 理, 整合 知 识, 一目 了 然。





教师总结:哥伦布他那坚定的信念,顽强的意志,高潮的领导艺术,超人 的智慧都是可嘉的,也验证了没有谁随随便便成功。 观 看, 体 哥伦布发现了美洲大陆,带来什么影响呢? 会, 导入天渊之别的待遇 的材料,导入下一个问题。 讨 论, 为什么有不同的评价呢?我们具体来看新航路开辟给各大洲和世界带来 分 了什么? 享, 感悟 1 ,材料展示对欧洲的影响 三、梦想改变世界——影响 1)贸易范围扩大、商品种类种增加、主要商路和国际贸易中心转移 2)殖民扩张,大量贵金属流入,促进欧洲资本原始积累。 .



使学 生认 识到 实现 梦想 需要 去奋 斗。 培养 学生 的优 秀品

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质。 2 ,对美洲的影响 在欧洲殖民者抵达美洲之后的一个半世纪里, 印加文明区的印第安人口从 900 万锐减到 60 万。 美洲在 16—18 世纪出产了 10 多万吨白银,这些白银或者直接流入欧洲, 或者被用于东方贸易,为欧洲换回所需的商品。

3,对非洲的影响 1501 年,即哥伦布发现新大陆后不到 10 年,伊斯帕尼奥拉岛就从葡萄 牙运进了第一批黑奴。 这是向美洲贩卖奴隶的滥觞,也是美洲实行黑人奴 隶制的开端。1518 年,第一艘来自非洲的贩奴船到达西印度,开始了非 洲与美洲之间直接的黑奴贸易。到 1540 年,西班牙美洲殖民地每年运进 的黑奴可能已达 1 万人。

4,对亚洲的影响

最初欧洲殖民者只能在亚洲侵占一些大陆沿岸据点和岛屿。 欧洲人用美洲 的白银来购买亚洲的商品,白银大量流入,也刺激了亚洲经济的发展。



5,对世界的影响,分两页展示

材料一:新航路的开辟以及随之而来的殖民掠 夺, 使东西方贸 易发生了质的变化。 欧洲与亚洲、 非洲和美洲之间建立了直接的商业往来, 流通商品的种类大为增加, 美洲的烟草和可可、 中国的茶叶、 印度的棉布, 不 断流入西欧。传统商品如香料、白糖和大米等的交易量迅猛上升。世 界各地通过贸易的渠道连结在一起, 东方和美洲正在被逐步纳入西欧的商 业体系,资本主义世界 市场开始萌发。 课 材料二: 绝大多数历史学家认为: 公元 1500 年前后是人类历史的一个重 要分水岭, 从那个时候开始, 人类的历史才称得上是真正意义上的世界史。 在此之前,人类生活在相互隔绝而又各自独立的几块陆地上。

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总结 同学们,两千五百年前古希腊海洋学家狄未斯托克曾言:“谁控制了海 洋,谁就控制了一切。” 15 世纪末期,海洋向人类发出了最隆重的一次 邀请。欧洲人最终凭借海上扬帆开辟了历史的新纪元, 带来了人类发展史 上最震耳欲聋的一次破晓。欧洲人凭借着他们的海外活动上升到世界前 列。 历史的天平曾经为我们的辉煌而倾斜, 但在大航海时代动人心魄 的旋律响起时,我们华夏文明却在高唱皇权的颂歌。当世界经济贸易进入 全球市场时,我们的文明却仍在传统 “重农抑商”的篱笆下徘徊。无可 挽回的历史再一次验证, 由于我们错失海洋向人类发出的那次邀请, 便令 我们付出了战火与鲜血洗礼的代价。 历史能给予我们的,不仅仅是它的背影??

升华 情 感, 进行 价值 观教 育



阅读 材 料、 分析 并回 答问 题 音乐伴奏

通过 各个 材料 的展
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示、 分 析, 培养 学生 分析 问题 的能 力。

看各 个不 同材 料, 得不 同结 论, 培养 学生 阅读 全面 材 分析 料、 问题 思 的能 考、 力, 回答

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使学 生认 识到 新航 路的 开辟 是世 界世 的重 要转 折 点。 培养 学生 的全 球史 观理 念。

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让学 生认 识到 当时 发展 资本 主义 是历 史潮 流, 中国 没有 及时 转 型, 有先 进变 为落 后, 造成 了近

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代的 落后 挨 打。 衔接 第 一、 二单 元知 识。

突显 学习 历史 的价 值, 让学 生知 识和 情感 得到 双重 升华

七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的 设计,教与学方式的创新等)200 字左右 围绕课标和模块主题整合教学资源,授课时创设情景让学生置身于历史中,设置问题尽 量有的放矢,并注意调动学生自主学习的积极性,给学生机会和时间思考问题,组织学生在 自主学习的基础上合作交流分享共同解决疑难问题,教师只起引导作用,学生才是主体。 使信息技术成为创设情境的工具,为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具。在新航
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路开辟环节的设计, 就充分发挥了资源的作用,通过这些不同角度、 不同层次的问题的提出和 同学们讨论集思广益,使同学们在问题中学,在讨论中深入,在总结中提高.进而对新航路开辟 的原因和影响重点内容有更好地理解。

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