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中华文化和民族精神


第二单元 了解祖国 爱我中华 第五课 中华文化与民族精神 第一框 灿烂的中华文化 一、教学目标: 1、知识与技能: 各族人民共同创造了源远流长、 博大精深的中华文化; 中华文化的力量深深熔铸在中华 民族的生命力、创造力和凝聚力之中;中华文化对今天中国人的价值观念、生活方式和我国 的发展道路具有深刻的影响, 对推动世界文化发展具有重要作用; 作为中华文化的重要组成 部分,中华传统美

德具有生生不息、历史弥新的品质。 2、过程与方法: 感受中华文化的巨大威力, 体会中华文化由各族人民共同创造; 了解中华文化的特点及 对我们产生的深刻影响。 3、情感、态度与价值观: 感受中华文化的力量,培养热爱中华文化的情感,增强对民族文化的自尊心、自信心和 自豪感;在了解中华传统美德的基础上,增强我们对中华传统美德认同感并化为实际行动。 二、教学重点:源远流长、博大精深的中华文化。 三、教学难点:如何理解文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之 中。 四、教学时数:1 课时。 五、教学方法:体验教学、阅读鉴赏、讨论、调查分析等。 六、板书设计: 第五课 中华文化与民族精神 一、灿烂的中华文化 1、中华文化 博大精深 (1)各族人民共同创造了中华文化 (2)文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中 (3)文化的深远的影响 2、传统美德 薪火相传 (1)代代传承的传统美德 (2)与时俱进的传统美德 七、教学过程: 导入新课: 清代大画家、 “扬州八怪”之一的郑板桥,老来得子,欣喜万分,他对儿子的要求很严, 从不溺爱。他在病危时把儿子叫到床前,说要吃儿子亲手做的馒头。父命难违,儿子只得勉 强答应。可他从未做过馒头,请教了厨师,费了九牛二虎之力,终于做好了馒头,喜滋滋的 送到床前, 谁知父亲早已断气。 儿子跪在床边, 哭得像泪人一般, 忽然发现茶几上有张信笺, 上面写着几行诗句: “淌自己的汗,吃自己的饭,自己的事业自己干。靠天,靠人,靠祖宗, 不算是好汉。 ”读到了遗诗,儿子顿时大悟,明白了父亲临终要他新手做馒头的道理。 讲授新课: 第五课 中华文化与民族精神 一、灿烂的中华文化 1、中华文化 博大精深 (1)各族人民共同创造了中华文化 【中华文化】——KP64 活动

○提到中国文化,你会想到什么? 中华书法、春节、武术、儒家思想、十三皇陵、兵马俑、甲骨文、四大名著、敦煌莫高 窟等。 (答案不唯一) 学生阅读 KP64 段落内容。 【它们的来历】——KP65 活动 1 ○你知道它们的来历吗? 汉字:世界上最古老的文字之一,已经有六千多岁了,它是从甲骨文和金文演变而来。 在形体上逐渐由图形变为笔划,象形变为象征,复杂变为简单;在造字原则上从表形、表意 到形声。一个字一个音节,绝大多数是形声字。 故官:旧称“紫禁城” ,是明清两代的皇宫,在北京市中心、南北中轴线上,是我国现 存规模最大、最完整的古建筑群。整个建筑群按中轴线对称分布,层次分明,主体突出,集 中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格,凝聚了我国人民的高度智慧和创造才 能。 京剧:流行全国的戏曲剧种,表演上唱、做、念、打并重,表现力丰富。广为流传的传 统剧目有《霸王别姬》 《群英会》 《打渔杀家》等。 编钟:我国古代击乐器,由悬挂在木架上的一系列铜制的钟组成。湖北随州出土的编钟 有六十四枚。 棕子:用箬叶包裹糯米而煮成的食品。屈原投江之后,每年农历五月初五湖南等地的人 民以赛龙舟、包粽子等方式来表示纪念。 ○你会怎样品味它们的文化情趣? 在中华大地上,各个民族相互尊重、共同创造了独具特色的方块字、留下的无数建筑艺 术精品、独具东方魅力的戏曲等。中华文化是各民族的文化长期相互交流、借鉴、融合的结 晶。中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。丰富多彩的中华 文化生生不息、绵绵不绝,具有自身独特的魅力,情趣和力量。 (2)文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中 【中华文化的代表】——KP65 活动 2 ○你认为最能代表中华文化的人物有哪些?他们的主要成就是什么? 如思想家孔子,整理《诗》 《书》 ,编订《春秋》 ;孟子著有《孟子》 ;王夫之及其著作《周 易外传》 《尚书引义》等。 从军事家来看,孙武著有《孙子兵法》 ,孙膑著有《孙膑兵法》 ;毛泽东著有《论持久战》 等。 从文学家来看,鲁迅著有《狂人日记》 ,茅盾著有《子夜》等。 除了以上几个方面之外,学生还可以从发明家、科学家、医药学家等方面启发学生进行 拓展。 “江山代有人才出,各领风骚数百年。 ”各个方面杰出人物用自己光辉的成就共同装扮 了中华文化的大花园, 他们都从不同的方面在中华文化史册上添上了浓墨重彩的一笔。 因此, 他们都是中华文化的代表。 ○为什么你觉得他们最能代表中华文化? “江山代有人才出,各领风骚数百年。 ”各个方面杰出人物用自己光辉的成就共同装扮 了中华文化的大花园, 他们都从不同的方面在中华文化史册上添上了浓墨重彩的一笔。 因此, 他们都是中华文化的代表。 (3)文化的深远的影响 指导学生阅读 KP66 课文内容,思考讨论:中华民族优良文化的传统影响。 【充满哲理的谚语或格言】——KP66 活动 1 ○上面这些话对我们为人做事有什么影响?

我们每个人都有过从失败中总结经验教训的经历,都体会到“失败乃成功之母”, “吃 一堑,长一智”等格言中蕴含的深刻哲理; “车到山前必有路”, “此处不留人,自有留人处”, “天无绝人之路”等谚语,是激 发身处困境中的人们的勇气、鼓舞其斗志的良药; “祸兮福之所倚, 福兮祸之所伏” . “寒翁失马, 焉知非福” , “人无远虑, 必有近忧” , “寸有所长,尺有所短”, “乐极生悲”, “否极泰来”等充满辩证思想的成语,格言, 对于人们看问题、办事情具有深刻的影响。 所有这些都表明, 传统文化是过去的, 但其富有生命力的部分至今仍在影响我们的一言 一行,影响我们民族和国家的发展道路。 2、传统美德 薪火相传 (1)代代传承的传统美德 【三个历史故事】——KP66 活动 2 ○请说出上面三个历史故事。 苏武(?一前 60)牧羊:公元前 100 年,中郎将苏武奉命出使匈奴,因其副使张胜参 加匈奴内部的斗争而受牵连,汉朝使节全部被囚禁。匈奴单于派人劝苏武投降,苏武以拔剑 自刎 相抗,誓死不屈。匈奴又采取各种手段,迫苏武就范未成,匈奴单于将苏武流放至荒 无人烟的北海(今贝加尔湖)牧羊。身陷绝境的苏武以草根野鼠为食,面对南天,怀念祖国, 强烈的爱国信念,使他顽强地与困境抗争。他孤身一人与羊群相伴 19 年,始终不辱汉使气 节。公元前 81 年,因匈奴与汉和好,白发苍苍的苏武被遣回朝。苏武临大节而不辱,经磨 难而不屈,坚贞不渝的民族气节和爱国之心,千百年来一直为人们所传颂。 负荆请罪:战国时,廉颇为赵国大将,蔺相如后来居上,廉颇不服,欲羞辱蔺,蔺为了 赵国的利益,处处退让。 “廉颇闻之,肉袒负荆,因宾客至蔺相如门谢罪。 ”两人遂为刎颈之 交。 徙木为信: 《史记商君列传》记载,为了取信于民,商鞅“乃立三丈之木于国都市南门, 募民有能徙置北门者,予十金。 ”人们都表示怀疑,这时,一个年轻人将所立之木搬到北城 门,商鞅果然赏十金。 ○这些故事所蕴藏的传统美德对我们今天的生活有什么影响? 中华传统美德的博大精深及其对中华民族的民族心理、 生活方式、 价值取向等方面产生 的深远影响。这三个历史典故反映了爱国、贵和、守信等中华传统美德。 教师:我们中华民族在自己的发展历程中,在创造灿烂的中华文化的同时,也形成了代 代传承的美德。 (列举实例) 【对应关系连线】——KP67 活动 ○找出右边的名言警句与中华传统美德的对应关系并连线。 “苟利国家,不求富贵” ,出自《礼记》 ,大意是“如果对国家有利,自己就不去追求富 贵” ,这就告诉我们,利国利民是大事,个人富贵是小事,如果能兼顾当然好。但是,如果 二者发生冲突的时候,就要为国家利益着想,牺牲小我,成就大我。这应该是每一个人的行 为准则。所以,它对应左边的“以集体为本位,以国家、民族利益为重的爱国主义精神” 这一条。 “不降其志,不辱其身” ,出自《论语》 ,大意是“不降低自己的志向,不辱没自己的清 白” 。这也就是说,一个人应当具有自己的人格,格守做人的准则,而不能在强权的压迫下 屈服。所以,它对应左边“捍卫道德尊严, ‘守死善道’的精神气节”这一条。 “礼之用,和为贵” ,出自《论语》 ,大意是“礼的作用,以和为最高境界” 。我国传统 文化中“和”的内涵十分丰富。根据中医的理论,人体各个器官之间是相互依赖、相互制约 的,它们彼此之间协调好了,才会有健康的体魄。不同人之间、不同国家之间、不同文化之

间要讲“和” ,整个人类社会才会和平幸福。人与自然之间也只有讲“和”, 人类社会才能 持续发展。所以,它对应左边“崇尚人伦和谐的道德传统”这一条。 “与人不求备,检身若不及” ,出自《尚书》 ,大意是“对别人要宽容,不能求全责备; 对自己要严格要求,惟恐有什么地方做得不好” 。这句话提倡的是宽以待人,严于律己的精 神。它对应左边“注重道德内省和躬行践履的道德传统”这一条。 “志存高远” ,出自诸葛亮《诫外生书》 ,大意是“立志应当崇高远大” 。古人很重视人 生志向的确立,志存高远,就会自我激励,奋发向上,有所作为。它对应“追求精神境界和 向往理想人格的崇高道德理想”这一条。 “自胜者强” ,老子所说的这句话的意思是,一个人做事情首先要树立坚定的信心,努 力超越白己,克服自身的缺点与不足。只有首先战胜自己,才能无往而不胜。它与“君子强 学而力行” ,对应左边“刚健有为,自强不息的奋斗精神”这一条。 (2)与时俱进的传统美德 课堂小结: 提问:通过本课的学习,给你感受最深的是什么?(学生回答,略) 布置作业:见练习册 八、教学后记:

第二单元 了解祖国 爱我中华 第五课 中华文化与民族精神 第二框《弘扬和培育民族精神》 一、教学目标: 1、知识与技能: 中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大 民族精神;民族精神是鼓舞我们迎难而上、团结互助、战胜强敌与困难的不竭力量之源;民 族精神在革命、建设和改革各个历史时期得以不断丰富和发展;每一个中华儿女都有责任、 有义务弘扬和培育民族精神。 2、过程与方法: 能够从历史和现实的角度感悟民族精神对于一个民族生存与发展所具有的重大作用; 在 新的时代条件下,用自己的实际行动弘扬和培育民族精神的能力。 3、情感、态度与价值观: 感悟民族精神是民族文化的精髓, 是凝聚各族人民的巨大精神力量, 要用实际行动弘扬 和培育民族精神。 二、教学重点: 1、中华民族传统美德; 2、以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神, 每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神。 三、教学难点: 1、中华民族传统美德; 2、面对实现中华民族伟大复兴的崇高使命,我们每一个中华儿女都有责任、有义务弘 扬和培育民族精神。 四、教学时数:1—2 课时。 五、教学方法:体验教学法、讨论法、讲授法等。

六、板书设计: 第五课 中华文化与民族精神 二、弘扬和培育民族精神 1、民族精神 生生不息 (1)以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神 (2)伟大的民族精神是鼓舞我们民族团结奋进的力量之源 (3)中华民族精神的丰富和发展 2、民族精神我传承 (1)每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神 (2)改革开放赋予民族精神新的内涵 (3)共同说写民族精神的新篇章 七、教学过程: 导入新课: 杨利伟, “航天英雄”荣誉称号和“航天功勋奖章”的获得者。他从小向往军营,从穿 上飞行服那天起,他就把自己的一切交给了蓝天。他在恶劣的环境中磨砺自己的意志,苦练 过硬的航天飞行本领,一步一个脚印走下去,终于成功地飞向天空。他的成功飞行,实现了 中华民族的飞天梦想, 向全世界展示了中国人民的伟大创造力和自强不息、 勇攀高峰的精神 风貌。 讲授新课: 第五课 中华文化与民族精神 二、弘扬和培育民族精神 1、民族精神 生生不息 (1)以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神 【中国的脊梁】——KP68 活动 1 ○你认为“中国的脊梁”是什么?请用具体的人物或事例加以说明。 “中国的脊梁”是具有中华民族精神的中国人。 当中华民族遭受侵略和欺凌的时候,那些不甘屈服、奋起反抗的人们,是民族的脊梁; 为保卫祖国的安全, 无数远离自己的父母而守卫在祖国边陲的解放军战士, 是民族的脊 梁; 为了振兴祖国的教育科学文化事业,呕心沥血、无私奉献的人民教师,是民族的脊梁; 坚守自己的岗位,奋力拼搏的千百万工人,是民族的脊梁; 千千万万日出而作,日没而息的父老乡亲们,是民族的脊梁?? 总之,不要以为只有英雄人物才是民族的脊梁,千干万万埋头苦干、无私奉献的中华儿 女,都是民族的脊梁。 【我用残损的手掌】——KP68 活动 2 ○这首诗描绘了当时一幅怎样的历史画卷?表达了诗人什么样的情感? (这首诗时的历史背景是:1931 年, “九一八” 事变后,日本占领了东三省,1937 年 “七七事变” 后, 日本发动了全面侵华战争, 中国人民开始了英勇的抗击日本侵略者的斗争。 在抗击日本侵略者这一共同的目标下,国共两党于 1938 年形成了抗日民族统一战线,全国 各阶层的人们纷纷投人抗日救亡的滚滚洪流中。 无数优秀中华儿女牺牲在抗日的战场上, 无 数优秀中华儿女被日本侵略者逮捕入狱。在敌人的监狱中,中华儿女坚贞不屈,与敌人进行 各种各样的斗争。 所有的抗争与斗争都与中华儿女对祖国的真挚热爱之情是分不开的。 这种 对祖国母亲的热爱之情凝聚成无数激励中国人民奋勇抗战的歌曲, 凝聚成无数歌颂祖国大好 河山的诗篇。戴望舒所写的《我用残损的手掌》一诗既是中华儿女对祖国那一份不可替代的

深厚感情的集中体现,也是中华民族不屈不挠、奋勇抗争精神的结晶。 ) 这首诗描绘了当时祖国大好河山遭践踏, 人民遭受欺凌, 激起人民奋起抗争的历史画卷, 表达了诗人对当时中华民族面临的历史命运、全民族奋起抗战、不屈不挠、英勇抗战,为争 取民族独立不惜牺牲一切的爱国主义情感。 【感受中华民族精神】——KP69 活动 ○填写下表,让我们共同感受中华民族精神 名言警句 团结统一 爱好和平 “定于一” 、 “尚同一” 、 “一天下” 历史典故 郑成功收复台湾; 戚继光抗倭等

“和为贵” 、 “与人为善” 、 “和气生财” 、 “亲 张骞出使西域;文成公主入藏; 仁善邻,国这宝也” 、 “敬业乐群” 、 “礼之用, 玄奘西行;鉴真东渡;郑和下西 和为贵” 、 “天时不如地利,地利不如人和” 洋等 “克勤于邦,克勤于家” 、 “民生在勤,勤则 夸父追日、 精卫填海、 愚公移山、 不匮” 、 “君子以俭德辟难” 、 “率义之为勇” 、 大禹治水等 “见义不为,无勇也” 、 “不入虎穴,焉得虎 子” 、 “勇者不惧” 、 “艰难困苦,玉汝于成” “天行健,君子以自强不息” 、 “生于忧患而 死于安乐” 、 “胜人者有力,自胜者强” , “不 怨天,不尤人” 、 “老骥伏枥,志在千里;烈 士暮年,壮心不已” 、 “自古男儿当自强” 屈原放逐而赋《离骚》 ;左丘失 明,厥有《国语》 ;孙子膑脚, 兵法修列; 司马迁忍辱著 《史记》 等

勤劳勇敢

自强不息

(2)伟大的民族精神是鼓舞我们民族团结奋进的力量之源 【解读毛泽东的话】——KP70 活动 ○请用自己的语言解读毛泽东的这段话 理解毛泽东所说的“长征是历史纪录上的第一次,长征是宣言书,长征是宣传队,长征 是播种机”这一段话,可以让学生结合毛泽东所说的下面这段话加深理解。毛泽东说: “长 征又是宣言书。它向全世界宣告,红军是英雄好汉,帝国主义者和他们的走狗蒋介石等辈则 是完全无用的。长征宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产。长征又是宣传队。它向 11 个省内大约两万万人民宣布,只有红军的道路,才是解放他们的道路。不因此一举,那么广 大的民众怎会如此迅速地知道世界上还有红军这样一篇大道理呢?长征又是播种机。 它散布 了许多种子在 11 个省内,发芽、长叶、开花、结果,将来是会有收获的。 ” 毛泽东的这段话指出了长征对中国革命和中国未来的影响,指出长征的精神力量。 ○你能说说长征精神到底是什么吗? 长征精神,可以说是不畏艰险、不怕困难、不怕牺牲,也可以说是坚定的革命理想和一 往无前的英雄气概等。 ○中华民族精神的丰富和发展 学生阅读 KP72 课文内容。 2、民族精神我传承 (1)每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神 民族文化是民族的根,民族精神是民族的魂。我们每一个中华儿女都有责任、有义务弘 扬和培育民族精神。 【热烈的掌声】——KP71 活动 1 ○这些中学生的行为为什么会赢得热烈的掌声? 他们用自己的实际行动维护了祖国的尊严,表达了对祖国的热爱,精神值得钦佩。 (学生还可以设想几种不同的做法进行对比选择。 如可以向主办方有理、 有节地提出我 们的抗议,要求悬挂我国国旗,播放我国国歌等。 )

随着对外开放的进一步发展, 与各国朋友打交道的机会越来越多, 我们每一个人都应该 自觉维护祖国和民族形象,增强爱国的情感。 ○当雄壮的国歌奏响的时候,你想到了什么?说一说当时的感受。 (略) 学生阅读 KP71 课文内容,讨论思考:如何传承中华民族的伟大民族精神? (2)改革开放赋予民族精神新的内涵 【谈谈自己的体会和感悟】——KP71 活动 2 ○请你结合其中的一点,谈谈自己的体会和感悟 要立足于建设中国特色社会主义伟大实践。只有立足于中国特色社会主义实践,才能 明确传统文化中哪些是应该抛弃的, 哪些是应该继承的, 应该从哪些方面丰富和发展民族精 神;弘扬和培育民族精神的目的也在于服务于中国特色社会主义建设。 要继承和发扬中华民族的优良传统。经过五千多年的历史积淀,中华民族创造了令人 惊叹的灿烂文明,形成了博大精深的思想文化宝库,孕育了极富生命力的优良传统。只有从 中国传统文化特别是优良传统中吸取营养,才能陶冶情操、塑造民族性格,使民族精神得以 代代相传。 要正确面对外来思想文化的影响。中华民族之所以五千多年绵延不绝,始终屹立于世 界民族之林,就是因为中华文化具有极强的包容性。面对经济全球化趋势,我们既不能因为 它带来机遇而丧失警惕, 更不能因为它带来挑战而畏缩不前。 任何强大的民族精神都不是从 温室里培养出来的, 而是在风雨中经受磨炼而不断发展的。 只有大胆地吸收其他民族的优秀 文化成果,吸取其他民族的长处,中华民族精神才能不断发扬光大。 (3)共同说写民族精神的新篇章 课堂小结: 作为民族文化的精髓, 民族精神是我们自立于世界民族之林的动力之源。 以爱国主义为 核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神是一个整体。作为民族精 神的核心、爱国主义贯穿民族精神的各个方面。在中国共产党领导我国各族人民进行革命、 建设和改革的各个历史阶段, 中华民族精神得以丰富和发展。 青少年是国家和民族的希望和 未来,让我们一起努力,成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者,共同谱写民族精神的新 篇章。 布置作业:见练习册 八、教学后记:


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