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第16课 编辑幻灯片


第 16 课
【教学目标与要求】 1.知识与技能

编辑幻灯片

(1)学会打开演示文稿,并插入新幻灯片。 (2)掌握插入文本框、艺术字的方法。 2.过程与方法 使学生进一步领会利用迁移规律学习新知识。在对比中学会学习方法,提高学生 的自学能力。 3.情感态度与价值观 提高学生的学习兴趣和审美能力,树立学习信心,体会合作学习的乐趣。 4.行为与创新 制作出内容丰富的幻灯片。 【教学重点与难点】 重点:插入新幻灯片、文本框、艺术字的方法。 难点:插入文本框。 【教学方法与手段】 1、情境教学法 在课堂上通过有目的地创设生动的场景,引起学生的情感体验,激发学习知识的 兴趣。 2、讲解演示法 根据信息技术学科操作性强的特点, 教师要边讲解边操作, 提高学生的学习效率。 3、任务驱动法 通过为学生设置具体任务, 让学生在完成任务的过程中进行自主探究、 合作学习。 【学法】根据皮亚杰的建构理论,本课学法是“自学--尝试---创新” ,让学生带 着一个个任务,通过自主探究、小组讨论、相互合作、实际操作等方式,在完成任务 的过程中,不知不觉中实现对知识的传递、迁移和内化,达到知识的自主建构。 【课时安排】安排 1 课时。 【教学准备】教师用演示文稿。 【教学过程】

一、谈话引入,揭示课题 在上节课的学习中, 我们制作了 “印象江苏” 的演示文稿, 如何打开这个文件呢? (1)学生自主操作; (2)组内交流; (3)质疑反馈; (4)总结概括。 我们可以通过双击“我的电脑”中“印象江苏”文件,也可以在”WPS 演示”窗 口中,通过“文件(F) ”菜单项中“打开(O) ”命令,或者通过单击工具栏中的“打 开”按钮,在“打开”文件对话框中打开。 一个演示文稿中只有一张幻灯片,显得太单调,如何来丰富演示文稿呢?这就是 我们今天这节课要学习的内容。 板书课题:第 16 课 编辑幻灯片 【设计意图】学生利用已有知识自主打开“印象江苏”演示文稿,容易产生成就 感,激发学习兴趣。 二、任务驱动,自主探究 首先我们要学会在演示文稿中插入幻灯片。 (1)任务 1:插入幻灯片。 如何在演示文稿中插入幻灯片,请同学们带着这个问题看书自学。 ①看书尝试。 ②交流、讨论。插入的幻灯片在当前位置的后面,紧跟着前一张幻灯片。 ③尝试不同版式。在幻灯片版式中,选择不同的版式,出现不同的效果。 ④巩固操作。打开“印象江苏”演示文稿,插入一张空白幻灯片。 ⑤自主探究。探究园:尝试用不同的方法为演示文稿添加一张新的幻灯片? (2)任务 2:插入文本框 为了更好地输入文本的内容,我们有时需要插入文本框,如何插入呢? ①教师演示操作。插入文本框有水平和垂直两种,请同学们根据需要选择,自己 练习。 ②自主学习。知识屋: “文本框是一种可移动、可调大小的文字或图形容器。使 用文本框,可以在一页上放置几个文字块,或使文字按不同的 方向排列。 ” ③学生尝试练习。插入文本框应注意什么? ④交流信息。 ④概括总结。 插入文本框之后, 要输入文字, 否则单击其他区域文本框就会消失。 (3)任务 3:插入艺术字

想不想在幻灯片中插入艺术字?方法与“WPS 文字”中插入艺术字方法一样,让 我们试试。 ①尝试操作。 ②看书校对。 ③交流演示。 【设计意图】通过三个任务的引领,将知识点分解,学生在自主研讨及小组合作 交流的基础上达成操作技能的学习。 3.巩固深化。 实践园:在“我的兴趣爱好”演示文稿中插入一张新幻灯片,用艺术字“自我介 绍”作标题,用文本框输入下面文字: 我喜欢思考,经常会提一些问题,同学们就送我外号“小问号“! 我喜欢的一本书 我喜欢的一首诗 我喜欢的一首歌 我喜欢的一段影片 【设计意图】通过实践练习,巩固学生操作技能,实现知识内化。 4.成果分享,总结概括。 师: “今天这节课我们学习了??”


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