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愿友谊天长地久 文档


愿友谊天长地久
【设计理念】 初中阶段是人生的一个风暴期, 在这个时期会面临许多困惑与矛盾,其中朋友之 间的相互交往就是一个很难处理的问题。可以说几乎每个学生或多或少都有朋 友,然而不是每个人都能了解“朋友”的真正含义,特别是在与朋友相处的过程 中发生矛盾或不愉快时,有些学生不知道该如何解决。在这节心理活动课中,通 过对朋友之间相处问题的讨论与交流,让学生不仅明确朋友的真正含义,更重要 的是让学生掌握朋友相处的技巧与方法,以助于今后拥有更多的朋友。

教学对象:初中生
教学目标:1.让学生不仅明确朋友的真正含义
2.让学生掌握朋友相处的技巧与方法,以助于今后拥有更多的朋友。 【活动过程】 一、借助歌曲,引出话题 教师播放周华健的《朋友》 ,然后师生共同唱起来。 (歌声缩短了师生之间的 心理距离,渲染了一种轻松的气氛,并引出这节课的话题) 师:一曲《朋友》拉开了我们今天的话题。 “朋友”是什么呢?有人说“朋友就如 我们的左右手” ;也有人说“朋友就是冬天里的一把火” ;还有人说“朋友就是茫 茫大海中的导航灯” 。看来朋友对我们每个人来说都是相当重要的,我相信同学 们从小到现在一定也有许多的朋友, 那么这节课我们就来说说你和你朋友之间的 故事。
二.游戏过程 游戏:同心协力 安排两组同学(四人一组)在教师前面站报纸比赛 比赛规则:依次将报纸对折(三次) ,直到站不住为止 哪个小组站的次数最多,或同样次数下站的时间最长为胜出组

讨论:游戏胜出组有什么成功经验值得大家学习(同学间的合作) 请取胜组谈谈原因 三:借助材料,引出处理矛盾的方法 李静与文清从小就是一对好朋友, 到了中学她们又是在同一个班级并成为同 桌,然而就在一次重要的考试中,她们两个人之间出现了一些矛盾。考前文清告 诉李静,希望在考试时“照顾”一下,在考试过程中,文清连续扔两张纸条给李 静, 结果李静只是做自己的试卷不予以理睬。 考试结束后, 同学们陆续走出教室, 李静主动去约文清一同回家, 结果文清头也不回就走了。从此两个好朋友之间了 展开了一场冷战。 师: 小品中两个好朋友之间发生了矛盾,这种状况经常发生在我们同学的身 上,现在假如你是小品中的李静,你会怎么做呢?(请 p4 个学生回答) 师:现在请小组代表来谈谈各组同学想出的好办法。 学生发言(略) 。

师:总结一下同学们提出的好办法,主要有以下几个方面: (多媒体显示) 〃写纸条(可以放在朋友的书包或文具盒里) 〃打电话 〃写信 〃当面道歉 〃通过其他同学讲和 〃冷静一段时间 〃给她(他)送一个礼物 师:有了以上的好办法,我相信你与朋友之间的冰块会融化的,你们会重新成为 好朋友。下面我们就来看看历史上的古人是如何与朋友相处的。 四.历史故事: 《千古一友》 管仲是春秋时期齐国的一个贫穷青年,与朋友鲍叔牙在一起做小生意。赚了钱, 管仲总是多拿一些,鲍叔牙从不计较,有几次鲍叔牙听了管仲的建议,生意亏了 本,鲍叔牙也不责怪他。后来,他们两个分别当上了齐国两个公子的谋士,各自 为主人争夺王位效劳。结果,鲍叔牙辅佐的公子小白夺得了王位,他也因此被任 命为国相。鲍叔牙在新国王齐桓公面前竭力推荐管仲为官,于是,管仲被任命为 大夫,并主持齐国政务。管仲辅助国王,尽心治理齐国,使齐国很快强盛起来, 称霸诸侯。当人们称赞管仲的政绩时,他动情地说: “我的一切应归功于鲍叔牙。 我多拿钱,他不认为我贪心,因为他知道我穷;我的主意使他生意失败,他不认 为我无能,因为他知道那是时机不好。 ”他由衷地感叹: “生我的是父母,知我的 是鲍叔牙。 ” 请各小组的代表发言,从这则故事中学到了什么?感悟到了什么?(发言内容 略) 。 老师总结学生的观点并用板书显示: 〃以诚相待,相互关心 〃相互帮助,相互支持 〃相互理解,相互体贴 〃同舟共济,患难相恤 师: 刚才大家总结出的上述几条原则,对今后朋友之间更好地相处会有很大的教 益,其实只要你用心去呵护,友谊之树就会长青。



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