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利用现代信息技术优化小学英语课堂教学


现代化教学手段对物理教学的促进
摘要:在新物理课程标准的指导下,物理教学过程也相应的有了改变,由传 统的教学方式的—本书, 一支粉笔, 发展至今——较现代化的教学媒体, 如幻灯、 投影、录音、录像、电影、电视、语音实验室、电子计算机是教育现代化的一个 重要标志。多媒体将先进的、宏观的、微观的和课外的信息以电教教材为载体传 递给学生,在较短的时间内向学生提供了大量、具体、典型的教学信息,创造了 一系列问题情境,其声、光、电的技术的采用,提高了信息传递的质量、更多地 剌激了学生的感官,能产生传统教学媒体难以达到的教学效果。 课堂是学生获取各种知识的最直接的场所, 课堂教学是实现教师教与学生学 的主要途径, 其双边活动的交流工具就是教学媒体。 在新物理课程标准的指引下, 现代化教学对教师的教学方法、 教学手段、物理感知情境设计等也都提出了新的 要求,同时电教媒体的采用,加剧了学生的思维活动,促使学生改变学习方法, 因而,现代化教学对提高教学效率、提高教学质量、提高学生素质起重要作用。 一、 现代化教学手段对教师的教有促进作用 物理教师在学生的心目中是科技的百事通,生活在当今科学时代的中学生, 他们想象丰富、眼界开阔、兴趣广泛,其所见所闻往往会超越教师的专业领域, 如果物理教师没有广博的科学文化知识素养,对学生提出的问题闻所末闻,不仅 会使学生失望,影响他们的发展,也会降低教师在学生中的威望。中学物理涉及 力学、电学、热学、光学、原子物理学等非常广泛的基础自然科学,理论知识跟 生活、生产实践联系密切,教材中还介绍了一些现代科学知识,因此教师要进行 成功的教学,就不能照科宣科,不能照搬教学参考资料或别人的经验。在外因和 内因的作用下, 物理教师必须要有选择地摄取新知识、 新成果, 不断地充实自己, 并打破传统教学观念、教学模式的束缚,运用新颖的教学手段实施课堂教学,树 立现代的教学观。 日新月异、飞速发展的社会,要求物理教师在教学中,按照新课程标准的 要求,认真研究分析各知识点,深挖其内涵、联想外延,以物理现象直观化、抽 象概念具体化、理论问题形象化、枯燥知识趣味化为目标,以物理时空拓宽、动 态分析、静态强化、物理图象展示、物理立体模型、物理现象细微观察为素材, 制成形象、生动、有趣、图文并茂的物理知识素材。将大量的静态教学内容和平 面教学方式转化成图、音、像、文字等相结合的动态和立体型教学,由此也折射 出教师的动手能力、观察能力、创造性思维能力、审美能力,促进物理教学向深 层次发展,即对教师的教起到促进的作用。 二、 现代化教学对学生的学有促进作用 现代化教学设备在教学中既是工具也是教具, 如投影仪本身就是初中物理教 材中的一个知识点, 计算机的操作和运用也是学生中的热门话题,因此一些先进 的现代化教学设备的运用本身就具有教学意义,是学生认识物理世界的催化 剂。 现代化教学较传统教学对学生更具诱惑力。 现代化教学的变革和控制被研究

的对象,把各种偶然的、次要的因素加以排除,发挥声、光、电、色、形、动的 优势, 以求最大强度地刺激学生感官,使被研究的物理感知对象的本来面目更明 显地突出在学生面前,学生在学习中不断从中得到多方面、多层次、逐级加深的 信息刺激, 从而在头脑中形成立体化的知识结构,在动态学习中发展抽象思维能 力和创造性思维能力。现代化教学给学生的最初印象是直观、有趣、新颖,给学 生认知活动提供了丰富的素材,使学生产生种种愿望,成为意志冲动的出发点, 容易引起参与感,使客观事物的发展变化在一定的空间、时间中进行,有一定的 系统和顺序,从而使物理现象的变化规律显得和谐、均衡,现代化教学所塑造的 典型形象, 大多是具体形象的形式出现,使物理表象融合在内在的学习动机中产 生学习兴趣,有利于达到教学目的。而目的的实现又将产生新的学习要求,从而 不断推动学习活动。 在新课程标准的指导下,末来的物理教学应该是教师教给学生怎样学的能 力, 学生应该学会怎样处理大量信息的能力,在这一点上较传统的教学模式就大 相径庭了。我们只有不断地学习、转变观念、改革教法,才能跟上时代步伐、才 能真正达到教书育人的教育目的。同时我们应该明确,现在的“三机一幕”只是 现代化教学的雏形,而未来的教学手段应该和先进的科学技术相联系,积极地将 有高科技含量的技术用于教育之上,真正做到教育现代化,为教书育人增添一份 有生力量。


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