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说课基本模板
说课是教师职业的基本素养,说课要求教师对课程标准、教学目的、教学设计很了解,说课要包括:教材分 析、教学目标、教学重、难点、教法、学法、教学过程、板设计书、课堂小结和布置作业。
各位老师好:我叫 , 来自 ,今天我说课的课题是《 》。下面我对本课题进行分析:

一、说教材(地位与作用)
《 》是人教版必修教材第 单元第 个课题。在此之前,学生们已经学习了 ,这为过度到本 课题的学习起到了铺垫的作用。因此,本课题的理论、知识是学好以后课题的基础,它在整个教材中起着承上启下的作用。 或本节教材是 第 章第 节的内容,是高中生物的重要内容之一。一方面,这是在学习了 等知识奠定了基础,是进一步研究 的基础上,对

的进一步深入和拓展;另一方面,又为学习

的工具性内容。鉴于这种认识, 基础,这为过渡到

我认为,本节课不仅有着广泛的实际应用,而且起着承前启后的作用。在此之前学生已学习了 本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在 或 《 了 中,占据

的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础 单元第 节内容。在此之前,学生们已经学习 中具有不容忽视的重要的 ,所以学好这个内容为学好以后的生

》是人教版教材高二生物必修本第

,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此,本节内容在 内容,后面是本教材的

地位。本节内容前面承接本教材的 物知识 些

打下牢固的理论基础,而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本内容包含的一 知识,是以后生物学习中不可缺少的部分,也是今后高考的必考内容。

二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析,结合着 知识目标 1 .认识、辨别、熟记、初步掌握、会运用 能力目标 2. 通过 的学习,培养学生 观察分析、类比归纳的探究、提高动手 能力, 对 进行 等; 年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:

情感价目标 通过主动探究,合作交流,感受探索的乐趣和成功的体验,体会学以致用的乐趣,使学生养成积极思考,独立思考的好 习惯,并且同时培养学生的团队合作精神。 三、说教学的重难点 本着 教学重点: 教学难点: 新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下教学重点和难点。 重点的依据是只有掌握了 难点的依据是 ,才能理解和掌握 。

较抽象,学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本课题设定的教学目标,我再从教法上谈谈。

四、说教法。
1、现代教学理论认为,在教学过程中,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、言道者,教学的一切活动都必须以强 调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念,结合本节课的内容特点和学生的年龄特征,本节课我采用启发式、 讨论式以及讲练结合的教学方法,以问题的提出、问题的解决为主线,始终在学生知识的“最近发展区”设置问题,倡导学 生主动参与教学实践活动,以独立思考和相互交流的形式,在教师的知道下发现、分析和解决问题,在引导分析时,给学生
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流出足够的思考时间和空间,让学生去联想、探索,从真正意义上完成对知识的自我建构。 另外,在教学过程中,我采用 多媒体辅助教学,以直观呈现教学素材,从而更好地激发学生的学习兴趣,增大教学容量,提高教学效率。

2、 坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,即“以学生活动为主,教师讲述为辅,学生活动在前,教师点拨 评价在后”的原则,根据学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容。采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生 看书、讨论基础上,在教师启发引导下,运用问题解决式教学法,师生交谈法、图像信号法、问答法、课堂讨论法,引导学 生根据现实生活的经历和体验及收集到的信息(感性材料)来理解课文中的理论知识。在采用问答法时,特别注重不同难度 的问题,提问不同层次的学生,面向全体,使基础差的学生也能有表现的机会,培养其自信心,激发其学习热情。有效地开 发各层次学生的潜在智能,力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业,启发学生从书本 知识回到社会实践,学以致用,落实教学目标。 使学生学习对生活有用的数学,学习对终身发展有用的数学的基本理念。 提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识, 学习基础性的知识和技能, 在教学中要积极培养学生学习兴趣和动机, 明确的学习目的。教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力 3、 我们都知道 是一门培养人的 能力的重要学科。因此,在教学过程中,不仅要

使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际 问题的思维过程。 考虑到 年级学生的现状,我主要采取设置情景教学法,让学生积极主动地参与到教学

活动中来,使他们在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来,引导学生主动 去发现周边的客观事物,发展思辩能力,注重滨心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂 教学感染和激励学生,调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的 能力,从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点,我主要采用了以下的教学方法: 直观演示法:利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。 活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培 养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。 集体讨论法:针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组语境讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生团结协 作的精神。 由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切,学生已经具有了直观的感受,可以让学生自己阅读课本并思考, 例举社会上存在的一些有关的 现象,在老师的指导下进行讨论,然后进行归纳总结,得出正确的结论。这样有利于调动学

生的积极性,发挥学生的主体作用,让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法
我们常说:“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而,我在教学过程中特别重视学法 的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为学习的真正的主人。这节课在指导学 生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 1)主动学习法:举出例子,提出问题,让学生在获得感性认识的同时,教师层层深入,启发学生积极思维,主动探索 知识,培养学生思维想象的综合能力。 2)反馈补救法:在练习中,注意观察学生对学习的反馈情况,以实现“培优扶差,满足不同。 从心理特征来说,初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展,观察能力,记忆能力和想象能力也随着迅 速发展。但同时,这一阶段的学生好动,注意力易分散,喜欢发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住这些特
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点,一方面运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面,要创造条件和机会,让 学生发表见解,发挥学生学习的主动性。从认知状况来说,学生在此之前已经学习了 的认识,这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础,但对于 一定的困难,所以教学中应予以简单明白,深入浅出的分析。 2、中学生心理学研究指出,初中阶段是智力发展的关键年龄,学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展,观察能力、 记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看,初中学生好动、好奇、好表现,抓住学生特点,积极采用形象生动、 形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式,定能激发学生兴趣,有效地培养学生能力,促进学生个性发 展。生理上,青少年好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一生理特点,一 方面要运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终 集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会,让学生 发表见解,发挥学生学习的主动性。 3.知识障碍上: (1)知识掌握上,学生原有的知识 (2)学生学习本节课的知识障碍。 ,许多学生出现知识遗忘,所以应全面系统的去讲述。 ,对 已经有了初步

的理解,(由于其抽象程度较高,)学生可能会产生

知识,学生不易理解,所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。

(3)动机和兴趣上: 明确的学习目的。教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力 4、中学生心理学研究指出,高中阶段是(查同中学生心发展情况)抓住学生特点,积极采用形象生动,形式多样的教学方 法和学生广泛的积极主动参与的学习方式,定能激发学生兴趣,有效地培养学生能力,促进学生个性发展。生理上表少年好 动,注意力易分散

六、说教学过程
在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理,各项活动的安排也注重互动、交流,最大 限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。新课标指出,数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程,是教师和学 生间互动的过程,是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学,本节课我主要安排以下教学环节: 1、导入新课:(2~3 分钟) 由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据:一是概括了旧知识,引出新知识,温 故而知新,使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。 2、讲授新课:(35 分钟) 在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明了地分析教材的难点。还根据教材的特点,学生的实际、教师的特 长,以及教学设备的情况,我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化, 乏味的知识兴趣华。还重视教材中的疑问,适当对题目进行引申,使它的作用更加突出,有利于学生对知识的串联、积累、 加工,从而达到举一反三的效果。 3、课堂小结:(2~3 分钟) 课堂小结的目的是强化认识,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结,可使学生 更深刻地理解理论在实际生活中的应用,并且逐渐地培养学生形成良好的个性。 4. 布置作业。 针对 年级学生素质的差异,我进行了分层训练,这样做既可以使学生掌握基础知识,又可以使学有余力的

学生有所提高,从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是:

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以作业的巩固性和发展性为出发点,我设计了必做题和选做题,必做题是对本节课内容的一个反馈,选做题是对 本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学,巩固提高。 以上几个环节环环相扣,层层深入,并充分体现教师 与学生的交流互动,在教师的整体调控下,学生通过动脑思考、层层递进,对知识的理解逐步深入,使课堂效益达到最 佳状态

七.

板书设计:
我比较注重直观地、 系统的板书设计, 并及时地体现教材中的知识点, 以便于学生能够理解掌握。 我的板书设计是:

八、结束语 各位领导、老师们,本节课我根据 年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教

学方法,以‘教师为主导,学生为主体’,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习, 主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学 效果。我的说果完毕,谢谢!

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