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【浙江专用】《创新设计》2014届高考语文一轮复习【配套课件】第四部分 古代诗文阅读 第2单元 第1节


第一节 鉴赏诗歌的形象

真题热身

考点透析

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专项再练

说说下面几首诗各咏什么花。
①只爱柴桑处士家,霜丛载酒 问寒花。秋窗闲却凌云笔,自 写东篱五色霞。 ②倚竹佳人翠袖长,天寒犹著

薄罗裳。扬州近日红千叶,自
是风流时

世妆。

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③寒酸一尉出无车,身闲乃画富贵花。胭脂用尽少钱买,呼 婢乞向邻家娃。

④微雪初消半月池,篱边遥见两三枝。清香传得天心在,未
许寻常草木知。 答案 ①菊花 ②芍药 ③牡丹 ④梅花

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1.(2012·江苏卷)阅读下面这首词,然后回答问题。
梦江南 温庭筠 千万恨,恨极在天涯。山月不知心里事,水风空落眼前 花。摇曳碧云斜。 词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象?请简要 分析。 答:___________________________________________

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解析

“山月不知心里事,水风空落眼前花。摇曳碧云斜”

意思是:山上的明月,却一点也不知道我的心事;水面上的

轻风,竟故意把我眼前的花吹落;天边的碧云,还是恣意地
摇曳横斜。“山月”这三句写景,旨在以无情的山月、水 风、落花和碧云,与“千万恨”“心里事”的有情相比,突 出主人公内心的悲戚和哀伤。由此可知,这首词塑造了一个 思妇形象。

答案

主人公满腹哀怨,对月怀远,月却不解;临水看花,

花自飘零,无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主 人公形象。
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2.(2011·四川卷)阅读下面的宋诗,然后回答问题。 怀天经、智老,因访之

陈与义
客子光阴诗卷里,杏花消息雨声中。 今年二月冻初融,睡起苕溪绿向东。 西庵禅伯还多病,北栅儒先只固穷。 忽忆轻舟寻二子,纶巾鹤氅试春风。

(选自《陈与义集校笺》)

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【注】 天经,姓叶,名德;智老,即大圆洪智和尚。诗中 “禅伯”指大圆洪智,“儒先”指叶天经。

请简要概括诗中诗人的形象特点。
答:_______________________________________________

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解析

本题考查作品形象的分析归纳能力,从“客子光阴诗

卷里”可以想象诗人每日吟诗度日,是一个“情趣高雅”之

人;从诗歌的题目及“西庵禅伯还多病”“忽忆轻舟寻二
子”可以分析得知诗人挂念着自己的朋友,可以看出他珍视 友情;从“纶巾鹤氅试春风”一句可以分析得知,诗人装束 高雅,迎风而立,是一个风流飘逸之人。 答案 诗人形象:情趣高雅、珍视友情、风流飘逸。

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限定时间:

你应该在15分钟内完成题目。
方法指导: 做题前,你应关注几个细节: 1.首先要利用诗歌中的意象和诗歌下的注释读懂诗歌; 2.从诗里寻找典型人物形象,体会在人物身上注入的诗

人的意念和感情。

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考点分解一 鉴赏人物形象
【示例1】 (2012·安徽卷)阅读下面这首诗,完成后面的题 目。 最爱东山晴后雪①

[宋]杨万里
只知逐胜忽忘寒,小立春风夕照间。 只爱东山晴后雪,软红光里涌银山。

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【注】 ①本诗为《雪后晚晴,四山皆青,惟东山全白,赋 〈最爱东山晴后雪〉二绝句》中的一首。 请简要分析这首诗中诗人的形象。 答:_______________________________________________

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本题考查鉴赏文学作品的形象的能力。杨万里喜欢描

写自然景物,这首七绝描写了早春雪后晚晴优美的山色,抒

发了诗人陶醉于自然的美好情怀。可通过题目“最爱”和诗
中词语“逐胜”“忘寒”归纳出诗人的形象特点。 答案 诗人只顾寻胜景而不觉春寒,驻足春风夕阳中凝望东 山,对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写 中,可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的

诗人形象。

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【命题揭秘】 鉴赏人物形象是诗歌鉴赏的一个重要方面,高 考主要有以下的考查形式:

1.分析诗歌塑造了一个怎样的主人公(诗人)形象?
2.诗中人物形象的特点是怎样的? 3.这首诗中,诗人是一个怎样的形象? 4.试分析诗中塑造的人物形象。请结合词句简要回答。

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【答题步骤】 第一步:要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点,即

用一句话“盖帽”。(这一步也可能放在最后作为总括。)
第二步:结合全诗中的文句进行分析,注意要围绕“诗人 形象”这个中心来写,如果诗歌运用到了一些艺术手法, 也可以概括所使用的描写手法。如“真题探究示例1”就是 先结合诗句分析,然后再总括的。

第三步:概括出形象的社会意义或蕴涵的作者情感。(这
一步要根据具体情况来确定,有些人物形象的分析是不需 要这一步的)
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【答题范式】 分析形象=总括+具体分析+情感

或:分析形象=具体分析+情感+总括

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【知识精要】 诗歌中的人物形象包括诗中主人公形象和诗人自身形 象两种。

1.诗中主人公形象
在诗歌中,诗人往往借助于笔下塑造的人物表达自己 对生活的感受、对社会的看法或寄托自己的理想。如《诗 经·氓》刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公的形 象;《孔雀东南飞》刻画了同封建家长制作斗争的刘兰 芝、焦仲卿的形象。

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2.诗人自身形象 在古代诗歌中,诗人自身形象一般有以下几种类型:

(1)不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不屈的形象。如李白,
“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”表现了他淡于 富贵、傲视权贵的思想,也反映了他傲岸不羁、豪放自负 的性格。 (2)心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫,“安得广厦

千万间,大庇天下寒士俱欢颜。呜呼,何时眼前突兀见此
屋,吾庐独破受冻死亦足!”诗人并不仅仅停留在个人的 哀怨中,而能推己及人,表现了他忧国忧民的性格。

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(3) 寄 情 山水 、 归 隐 田 园 的 隐 者 形 象 。 如 陶 渊 明 , “采菊东篱下,悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生

活,表现出诗人对官场的厌恶,对田园的喜爱,如王维的
《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写,表达 了对山水风光的喜爱。 (4)怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂的《登幽 州台歌》写前不见圣贤之君,后不见贤明之主,想起天地

茫茫悠悠无限,不觉悲伤地流下眼泪。塑造了一个空怀报
国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。

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(5)矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许 多诗歌都反映出他们忠心报国而不被重用的情感,形象鲜

明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵
子》。 (6) 友 人 送别 、 思 念 故 乡 的 形 象 。 如 李 白 的 《 赠 汪 伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》。 (7) 献 身 边塞 、 反 对 征 伐 的 形 象 。 如 王 翰 的 《 凉 州

词》、王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国、献身边塞
之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦,反对战争。

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(8)爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女

子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意,塑造了一个
爱恨情长的艺术形象。

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阅读下面的唐诗,然后回答问题。 田园乐(其六)





桃红复含宿雨,柳绿更带朝烟。 花落家童未扫,莺啼山客犹眠。 请简要赏析诗中“山客”的形象。 答:__________________________________________

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解析

这首诗中的“山客”其实也是作者自己的写照。要概

括“山客”的形象,应从两个方面入手:其居住的环境有什
么特点?其起居生活有什么特点? 答案 在桃红柳绿的明媚景色中,在花落莺啼的宁静环境 中,“山客”睡得酣恬安稳,对身外之境一无所知,体现了 “山客”闲适恬淡的心态。一个热爱自然、淡泊名利、追求

自由闲适生活的“山客”形象展现在读者面前。

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考点分解二 鉴赏事物形象

【示例2】 (2012·天津卷)阅读下面这首律诗,按要求作答。
野 菊

[宋]杨万里 未与骚人当糗粮①,况随流俗作重阳。 政②缘在野有幽色,肯为无人减妙香?

已晚相逢半山碧,便忙也折一枝黄。
花应冷笑东篱族,犹向陶翁觅宠光。

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【注】 ①糗粮:干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之 落英”句。②政:通“正”。

颔联描绘了怎样的野菊形象?
答:_______________________________________________ ____________________________________________________

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解析

概括野菊形象,要注意野菊通常的象征性意义,还要

先抓住颔联中的“在野”“幽色”“妙香”等描写其生长环

境和花色、花香的词语概括其自然特征,再写出反问句揭示
的内在品质。 答案 野菊生长于山野,花色清淡,香气清馨。不因无人欣 赏而自减其香,不为外部环境而改变内心的高洁。

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【命题揭秘】 在高考中,鉴赏事物形象主要有以下几种提问 形式:

1.这首诗描写了怎样的事物形象?
2.请结合诗歌分析这首诗中事物形象有何特征。 3.诗人塑造事物形象的意义是什么?

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【答题步骤】 第一步:总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象。

第二步:结合诗句分析物象的外在特征(形态、色泽、特
征)和环境特点。着重挖掘物象的内在品格,抓住物与志 的 “ 契 合 点 ” 。 如 “ 真 题 探 究 示 例 2” 中 野 菊 的 “ 在 野”“幽色”“妙香”,就和诗人内心的高洁是契合 的。

第三步:塑造此形象的意义(运用象征或托物言志的手
法,体现作者的某种节操或情感,表达作者的某种向往 或追求)。(此步骤视具体情况而定)
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【答题范式】

诗中塑造了×××形象,×××(联系诗句分析形象的基
本特征),抒写了×××之情(概括形象的意义)。

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【知识精要】
古典诗词常见意象分类参见下表:
类别 送别类 思乡类 常见意象 杨柳、长亭、南浦、酒 月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤 梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃、 斜阳 红豆、莲、连理枝、比翼鸟 投笔、长城、楼兰、细柳营、请 缨、羌笛 五柳、东篱、三径、菊花 举 例

昔我往矣,杨柳依依。今我来思, 雨雪霏霏。(《诗经·小雅·采薇》)
雁字回时,月满西楼。(李清照《一 剪梅》) 朝饮木兰之坠露兮,夕餐秋菊之落 英。(屈原《离骚》) 在天愿作比翼鸟,在地愿为连理 枝。(白居易《长恨歌》) 羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门 关。(王之涣《凉州词》) 采菊东篱下,悠然见南山。(陶渊明 《饮酒》)

愁苦类
爱情类 战争类 闲适类

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阅读下面这首诗,回答问题。 北陂杏花

王安石
一陂春水绕花身,花影妖娆各占春。 纵被春风吹作雪,绝胜南陌碾成尘。 简析这首诗塑造的杏花形象。 答:______________________________________________

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解析

这首诗塑造了杏花的形象。最能体现其处境的词语

是:一陂春水。最能体现它品行的词语是:花影妖娆。答题

时要指出物中体现的诗人的感情,即保持自己如北陂杏花的
像雪一样纯洁美好的品性,决不成为任人碾压的尘土。 答案 这首诗塑造了风姿绰约、妖娆美丽,宁可飘零天涯, 也不愿忍受屈辱践踏的杏花形象。通过对妖娆美丽、占尽春 光、花落逐春水、芳魂无玷的杏花这一形象的描写,表达了

政治家、诗人王安石坚守自己的节操和见解,坚持变法改革
的志向。抒发了作者宁为玉碎不为瓦全的感情。

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考点分解三 鉴赏景物形象

【示例3】 (2012·山东卷)阅读下面这首宋诗,回答问题。
吴松①道中二首(其二) 晁补之 晓路雨萧萧,江乡叶正飘。 天寒雁声急,岁晚客程遥。

鸟避征帆却,鱼惊荡桨跳。
孤舟宿何许?霜月系枫桥。

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【注】 ①吴松:即吴淞,江名。 开头两句描写了怎样的景色?营造了怎样的氛围?

答:___________________________________________
解析 本题考查对诗歌形象、意境的理解与把握能力。解答 此题,不能只看前两句本身,必须联系后文的相关描写。诗 中的“天寒”、“叶飘”、“雁声急”、“岁晚”诸语,点 明季节已是晚秋。前二联描写了一路景色,兼及诗人自己的

心情。天刚破晓,船又启航。头天傍晚下了一场大雨,这一
天清晨依旧是秋雨霏霏,兼以风声萧萧,江南水乡便满天飘 舞着树叶。
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深秋天寒,时时听到空中大雁,鸣声惶急,向着南方飞去而 无留意。诗人不由得又低头思量自己:“大雁急急归去,顷

刻便能回到南方,可我自己呢?一年将尽,旅程却还遥远着
呢。” 答题思路为:先简练概括出写了什么景色,然后概括意境特 点,最后准确指出这样的意境表达了什么样的情感,三个要 点,缺一不可。

答案

描写了清晨起航时,江南水乡风雨萧萧、落叶飘飞的

深秋景色,营造了凄冷、感伤的氛围,表达了漂泊、思乡、 孤寂之感。
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【命题揭秘】 在高考中,鉴赏景物形象主要有以下几种提问 形式:

1.这首诗描写了怎样的景物?
2.这首诗是怎样描写景物的? 3.这首诗在我们面前展示了一幅什么画面?是如何展示 的?

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【答题步骤】 第一步:描写诗中展现的图景画面,描述时一要忠于原 诗,二要用自己的联想和想象加以再创造。 第二步:概括景物所营造的氛围特点。

第三步:联系诗人的生平,分析景物所包含的作者的思想
情感。 【答题范式】 描图景(描绘诗词中展现的图景画面)+点氛围(概括景物所 营造的氛围特点)+析感情(分析作者的思想感情)。

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【知识精要】

诗中的景物形象是情中景。抒情诗中的景和物,往往 是借助客观物象(山川草木等)表现出来的主观感情形象, 也就是含有“意”的形象,即“意象”。如诗歌中的湖光 山色、田园桑林、大漠古城之类,它们往往不是纯自然的 景物,而是融合了诗人主观情思的具体可感的艺术形象, 它们常常寄托了诗人对社会生活的感悟和看法。 诗人通过意象的创造和连缀,构成一种耐人寻味的艺 术境界,这就是意境。意境的范围比较大,意境好比一座 完整的建筑,意象只是构成这个建筑的一些砖石。如马致 远《秋思》中“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家”两句,枯 藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家这些景物都是诗歌的 意象,这些意象组合在一起,就构成了一个凄清、伤感、 苍凉的意境。

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阅读下面这首元曲,然后回答问题。 [双调]碧玉箫

关汉卿
秋景堪题,红叶满山溪;松径偏宜,黄菊绕东篱。正清 樽斟泼醅,有白衣劝酒杯。官品极,到底成何济!归,学取 他渊明醉。 这首小令的前四句描绘了怎样的景象?有何作用?

答:________________________________________

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解析

前四句集中写秋天的景色。“秋景堪题”,是总写,

是对秋景概括的赞美。以下三句,各自以绚丽的色彩展开对

秋景的描绘,远处的红叶,近处的黄菊,通过青翠的松径联
结成一个立体的完整画面,层次清晰,色彩绚烂,和谐宁 静,秋意盎然。“一切景语皆情语”,作者描写秋景是为了 抒写其超脱、隐逸的情怀。 答案 前四句描绘了一幅绚丽多彩的秋山图:金风玉露的秋

季,漫山遍野的枫叶绚丽多彩,泉水清澈,苍松荫道,金菊
绕园盛开。不仅表达了作者的赞美之情,也为后面的抒情作 了有力的支撑。
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问题诊断——简单概括,缺少描摹 【典例】 阅读下面的宋词,然后回答问题。 鹧鸪天·代人赋 [宋]辛弃疾

陌上柔桑破嫩芽,东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊,
斜日寒林点暮鸦。 山远近,路横斜,青旗沽酒有人家。 城中桃李愁风雨,春在溪头荠菜花。 词的上阕描绘了什么样的景象?请简要叙述。(4分)

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阅卷现场采样

阅卷点评

本答案只概括回答了 “描绘了什么样的景象” ,却忽略了结合具体诗句 的“简要叙述”。 得2分
规范答案 增分指导 词的上阕描绘了初春时乡 村一派春意盎然的景象。田间 1.寻找诗中意象,概括 桑树萌发出新芽,东邻家蚕卵 已孵出幼蚕;平缓的山坡上长 意象特征; 着细嫩青草,黄色的牛犊在那 2.根据意象特征,进行具 儿鸣叫;夕阳斜照着初春傍晚 体描摹。 的树林,晚归的乌鸦散落在那 儿栖息。
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1.阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。 道中寒食

陈与义①
斗粟淹吾驾,浮云笑此生。 有诗酬岁月,无梦到功名。 客里逢归雁,愁边有乱莺。 杨花不解事,更作倚风轻。

【注】 ①也有人认为该诗作者为宋代诗人詹慥。
请结合诗句简要分析诗中诗人的形象。 答:_____________________________________________
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答案

这首诗塑造了一个奔波仕途、怀才不遇、内心愁苦、

思念家乡的诗人形象。他自嘲自己为斗粟而奔走仕途,虚度 人生,无计建功立业,只能以诗抒怀;寒食时节,人在旅 途,看到天上归雁,空中飞絮,耳闻杂乱莺啼,更是倍添愁 苦、无限落寞。

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2.阅读下面宋词,回答问题。
南歌子 贺 来白鹭立移时。 铸 疏雨池塘见,微风襟袖知。阴阴夏木啭黄鹂。何处飞 易醉扶头酒①,难逢敌手棋。日长偏与

睡相宜。睡起芭蕉叶上自题诗。
【注】 ①扶头酒:浓烈易醉人的酒。 这首词的上片描写了哪些意象?给我们描绘了一幅怎样的画 面? 答:_______________________________________________

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答案

疏雨、池塘、微风、夏木、黄鹂、白鹭。描绘了一幅

恬静、幽美,充满生机的夏日风光图。

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