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浅谈班主任在班级管理中培养学生的责任感


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈班主任在班级管理中培养学生的责任感 作者:谷伟 来源:《新课程学习· 中》2015 年第 02 期 在学校任教 7 年,其中 5 年时间担任班主任,期间当过平行班班主任,中澳班班主任和提 高班班主任,中澳班都以优异成绩进入澳大利亚高中,平行班 17 人上重本和提高班全班上重 本,这使我有不少关于班主任班级管理的一些收获与感悟,在此我谈一谈班主任在班级管理中 关于培养学生责任感的一些看法: 担任班主任以后,我才发现以前对“班主任”这个名词的理解是那么片面。 担任班主任工作以后我发现班主任工作远比我想象的要更加忙和难,除了班级一些常规 工作外,班主任还要组织好各种各样课外活动和千头万绪的思想教育活动。例如,每天班主任 都要抓学生上课纪律、教室卫生、学生的仪容仪表、迟到、旷课等诸如此类的事,可是尽管我 们尽心尽力去做,未必能把事情处理得很好,反而学生总是做不好和一再的发生。后来班级管 理中我慢慢发现纯粹对学生进行一味约束与管理是不够的,更重要的是培养学生的责任感;重 视培养学生对自我、对班级、对学校、对家人、对社会的一种发自内心的责任意识。只有这 样,学生才会很好地自我约束和自我管理,从而达到教育的目的。所以,在班级管理中加强对 学生责任感的培养,有助于提高班主任的工作效率和班级的凝聚力、向心力,从而达到育人的 目的。 此外,在当今社会的环境下竞争是相当激烈和残酷的,只有那些具备超强责任感的人, 才会主动承担起对家庭、对社会的责任,才会营造一个和谐的氛围。然而,当代中学生没有经 历什么挫折和磨难,缺少强烈的责任意识;总是在做事方面,欠考虑和不去想自己应该承担什 么后果。例如,在担任提高班班主任时,学生常用“拳头”解决同学之间的矛盾,学生之间关系 紧张,班级不团结,造成班级没有学习氛围,学习就更别提了。因此,班主任对于学生责任感 的培养工作是必不可少的环节。 那么,班主任如何培养学生的责任感呢?下面我就从几个方面谈谈自己的一些看法: 一、利用示范作用,对学生进行责任感教育 韩愈说:“师者,传道,授业,解惑也。”就是说,教师不但能给学生传授书本知识和技 能,而更重要的是教会学生为人处世的一些道理。记得 2007 年在担任中澳班班主任时,班级 一共 17 名同学(全都是家庭比较富裕的孩子,没有住过校);学生必须住校进行全封闭式管 理,宿管阿姨每天向我反馈信息:孩子们的宿舍没有办法下脚,可以形容为垃圾场。我就把相 关的学生批评一顿,可是作用不大。经过一番思索,让学生参加了学校的军训,我与他们共同 吃住训练,刚开始我帮助他们打扫宿舍,整理内务;看见地上有垃圾,不声不响,随手弯腰捡 起。慢慢地,学生主动起来,先是学会了做好自己的事情,慢慢学会了合作,从而使宿舍卫生 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 渐渐好起来,并在军训内务评比中获得第二名。一个榜样的示范作用是最有说服力的教育方 法,能给学生以情感的冲击和震撼,对学生能进行正确的引导,从而使学生在小事中学会在班 级的任何事情里人人有责,最终达到学生责任感的培养。 二、利用学科教学对孩子进行责任感的培养 记得德国教育学家赫尔巴特有句话是:“教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的 的手段;道德教育如果没有教学,就成了一种失去手段的目的。”作为教师,我们可以采用启发 和鼓励的方法对学生进行责任感的培养,让学生树立正确的世界观、人生观和价值观,从而可 以把教育内容始终与责任心教育有机结合在一起并达到共赢的目的。例如,我担任

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