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课题 名称 授课 教师

Recycle packaging to protect the environment 合理利用包装来保护环境) (合理利用包装来保护环境) 授课 时间 2010 12 14 授课 班级

课型 课时

阅读 1

1) Master the usage of keywords phrases and sentences

Keywords (重点单词 重点单词) Keywords (重点单词): recycle; material; over-consumption reuse; mention; supermarket; cardboard; customer; associate phrases(重点词组) :in Important phrases(重点词组) : the first place; deal with far better than; make up; come round to; apply to; force… the amount of; do damage to; run out of; give off; patterns(重点句型 重点句型) Sentence patterns(重点句型): 教学 目标 ① Ask someone what they have done to help the environment recently and they will almost certainly mention recycling.

② However, being forced to recycle often means we already have more material than we need.

Ss’ skills 2)Improve Ss’ reading skills and communication abilities

Ss’ 3) Strengthen Ss’ awareness and attention of environmental protection especially for our school

教学 重点

1) To know the general idea of the passage

(全文大意作整体理解) 全文大意作整体理解

怎样以阅读课的教学为依托,全面训练学生的听 学生的听、 2) 怎样以阅读课的教学为依托,全面训练学生的听、说、读、写能力 3) 如何帮助学生运用阅读策略,促进学生自主学习 如何帮助学生运用阅读策略, 如何利用略读、查读等阅读技巧和识别关键词、确定主题句、 1) 如何利用略读、查读等阅读技巧和识别关键词、确定主题句、预测 等阅读技能形成阅读策略 掌握本课的重点单词与词组, 2) 掌握本课的重点单词与词组,指导学生借助工具书进行适当的辨析 与拓展,提高实践能力 与拓展, 过学习, 生能够了解各种包装带来的的环境问题和危机,认识到 带来的的环境问题和危机 通过学习,学生能够了解各种包装带来的的环境问题和危机,认识到 1 动对环境造成的破坏 境造成的破坏。 而注重环保意识的培养 人类活动对环境造成的破坏。从而注重环保意识的培养,并付诸于行 阻制止环 染的行为 主要对学校乱扔各种包装袋以及各种 动,劝阻制止环境污染的行为。主要对学校乱扔各种包装袋以及各种 垃圾的现象进行讨论,一定要养成爱护校园的好习惯,拒绝使塑料袋 垃圾的现象进行讨论,一定要养成爱护校园的好习惯,拒绝使塑料袋 等包装,注意包装垃圾分类循环利用! 等包装,注意包装垃圾分类循环利用!

教学 难点

教学 情感 目标


Ss’ 1.Make good use of multimedia to arouse Ss’ interest and curiosity 教学 特色设想 与创新 (充分利用多媒体激发学生的兴趣和阅读的好奇心) Ss’ 2. Inspire Ss’ thought with diverse pictures and helpful clues (用多样化的图片和有意义的情景线索来激发鼓舞学生的想法) 高一的学生已初步具备了一定的从语言材料中获取相关语言信息 高一的学生已初步具备了一定的从 语言材料中获取相关语言信息 的能力,但我校学生基础薄弱,乱丢垃圾等各种包装袋屡见不鲜, 的能力,但我校学生基础薄弱,乱丢垃圾等各种包装袋屡见不鲜,这 个话题学生应该很熟悉,多组织些课堂活动、讨论等。 个话题学生应该很熟悉,多组织些课堂活动、讨论等。不只是在课堂 上让学生学到知识,更重要的是通过阅读、学习、 上让学生学到知识,更重要的是通过阅读、学习、讨论等课堂活动在 日常生活中养成不丢垃圾、不用塑料袋、一次性筷子和其他不能回收 日常生活中养成不丢垃圾、不用塑料袋、 利用的包装用品,学会垃圾分类、注意循环利用!养成好的习惯! 利用的包装用品,学会垃圾分类、注意循环利用!养成好的习惯! MP3(光盘录音)Multimedia(多媒体 etc… 多媒体) Video CD MP3(光盘录音)Multimedia(多媒体) etc…等等

学生 分析

教学 用具


Teaching Procedures:(教学步骤) (教学步骤)
教学 程序 教学内容 教学内容 The environmental problems Mother Earth Step1: tep1: faces.(地球所面临的问题) faces.(地球所面临的问题) WarmingWarming-up &brainstorming (热身与头脑风 暴) 分钟时间) (4 分钟时间) 教学手段 与方法
Picture displays Show some pictures about pollution! (展现一些关于 污染的图片)

图片描述是一种 常用的非常直观 的方式,可以培 养学生的观察 力,想象力和表 达能力。 图片导入,调动 了学生的积极 性,活跃了课堂 的气氛,同时也 自然引入词汇的 学习,引出环境 的话题的讨论, 是让师生互动起 来,发挥学生的 主体地位。

Our earth is in great danger. Can you think of other problems she is facing?


我们地球正处于危险当中, (我们地球正处于危险当中,除了图片所提到的 之外,快速想一下地球还面临哪些问题? 之外,快速想一下地球还面临哪些问题?) 从学生所了解的世界入手, 从学生所了解的世界入手,利用学生已有的认知 水平进行头脑风暴, 水平进行头脑风暴,主要为下一步问题的引出做 准备工作。 准备工作。


Write down as much as you know.

Ask one of
3 分钟时间 小组讨论尽可能 写出多的关于地 (In 球环境污染的问 题

your group to report it to the whole class. See which group can give the most information. Step2: tep2: Leading ingLeading-in 导入课题) (导入课题) 分钟时间) (8 分钟时间) 3 minutes) Water pollution;rubbish;Deforestation ;Desertification;starvation;Air pollution ;over population etc….

让学生了解地球正处于危机中。紧接着提问问题, 让学生了解地球正处于危机中。紧接着提问问题,引入 5 分 钟 小 组 讨 生了解地球正 论,日常生活中 正题: 正题: 如何保护环境, What can we do to help solve the problems? 引出话题, recycle (讨论作为学生我们怎么来做力所能及的事情呢?) (循环利用) packaging(包装) environment ( 环 境)等等话题, 自然而然进入了 文章的内容!

As a student, what can you do to reduce waste pollution and protect our environment? Discuss with your partners and write down the things you can do. Step3: Listening Listen to the passage and find the topic sentence of each paragraph 听录音, (听录音, 找出每 段的主题句) 段的主题句) 分钟时间) (4 分钟时间) ? (1) Turn off the tap while cleaning your teeth. ?


听录音,找主题 句,锻炼听力, (2) Separate the rubbish into plastic 把握大意。一举 两得!听力材料 bottom, glass bottles, paper, tins, etc. 可与前一环节的 讨论呼应,让学 (3) Don ’ t drop litter in the street or 生了解地球正处 于危机中。

countryside. ?

(4) Use public transport not private cars.


? (5) Recycle various packaging.
Step3: Fast reading 泛读) (泛读) 分钟时间) (5 分钟时间) 设计意图:通过讨论,引出垃圾循环利用、 设计意图:通过讨论,引出垃圾循环利用、食品 等过度包装的话题 话题, 等过度包装的话题,从而激发学生阅读文章的兴 趣 主题句(答案) 自然段落 主题句(答案) Recycling in the home is very important of Para1 course. However, being forced to recycle often means we already have more material than we need. The total amount of packaging increased Para2 by 12% between 1999 and 2005 Too much packaging is doing serious Para3 damage to the environment. It is about all of us. Para4 There are signs of hope. Para5 通过听录音,锻炼学生听力水平, 通过听录音,锻炼学生听力水平,同时了解了每 段的大意,掌握了整篇文章的大体内容! 段的大意,掌握了整篇文章的大体内容!
快速限时阅读, 把阅读课文作为 整体来处理,检 查学生对课文中 的事实的表层理 解,养成良好的 阅读习惯,提高 阅读技能。本环 节难度不高,即 便学困生也能完 成此任务。成功 给人以最大的满 足, 产生自豪感, 增强学习毅力. 正误判断题旨在 让学生从细节上 理解文章,锻炼 Read the passage quickly to find the general 学生的信息搜索 whether idea for it? and decide whether the following 能 力 和 分 析 能 力,同时为下面 false、 sentences are true or false、 精读课文作了铺 ( C ) 垫。 (快速阅读文章, 找出文章中心思想, 更进一步把握大意! )

Step4: Careful reading 精读) (精读) (小组讨论) 分钟时间) (12 分钟时间)

A. The environment is endangered. B. There are signs of hope. but we have a moutain to climb. C. Packaging does harm to the world, we all (小组讨论课文 内容做题) should do something to it. D. Too many supermarkets encourage customers 旨在让学生从细 节上理解文章, to buy more than they need.


① The total amount of packaging increased by 12% between 1999 and 2010. F ② If such packaging is burnt, it gives off greenhouse gases which don’t go on to cause the greenhouse effect. F ③ We have learned to think that something unpackaged is of poor quality. F ④ Too many supermarkets encourage customers to

锻炼学生的信息 搜索能力和分析 能力,锻炼学生 的分析概括能 力,学生在进一 步了解文章内容 后,更深入概括 作者的意图,升 华对文章主题的 理解。


buy more than they need. T ⑤ It would be far better if we did not need to bring so much material home in the first place. T
⑥ ⑥ ⑥ ⑥

Get the students to read the reading passage again more carefully and choose the best answers to the questions。 ①What does the underlined “over consumption” overphrase “over-consumption” refer to?
(A) Using too much packaging. (B) Recycling too many wastes. (C) Making more products than necessary. (D) Having more material than is needed.

出 题 目 的 : 词 义 猜 测 题 。 根 据 文 中 的 We are dealing with the results of that overover-consumption in the greenest way possible, but it would be far better if we did not need to bring so much material home in the 可知划线部分意义应为“ first place. 可知划线部分意义应为 “ 过度消 项意义正确。 费”,所以 D 项意义正确 ② The author uses figures in Paragraph to show _______.
(A) the tendency of cutting household waste (B) the increase of packaging recycling (C) the rapid growth of super markets (D) the fact of packaging overuse

题目的:猜测题。 出题目的:猜测题。根据作者在文中使用的数字 可知, 可知,作者使用数字的目的是为了让读者清楚地 理解过度包装的现实问题, 项正确。 理解过度包装的现实问题,所以 D 项正确。 ③According to the text, recycling ______.
(A) helps control the greenhouse effect (B) means burning packaging for energy (C) is the solution to gas shortage (D) leads to a waste of land

这几个题目比较 难,小组活动: 在快速阅读环节 对课文表层理解 的基础上,进行 做一些有一定难 度的题目。对课 文的深层理解。 同组的学生互相 配合, 分工合作, 交流意见,最终 确定各个题目的 答案。理清文章 的内容。在阅读 过程中,教师鼓 励学生自己发现 文章中的疑难点 (包括部分生 词) 并通过小组 , 合作,解决疑难 点。培养学生合 作学习能力!

出题目的:细节理解题 出题目的:细节理解题。根据 If such packaging is burnt, it gives off greenhouse gases which go on to cause the greenhouse effect. Recycling helps, but the process itself uses energy.可知 项正确。 energy.可知 A 项正确。 ④What can be inferred from Paragraph 4? Step5: postpost-reading
(A) Unpackaged products are of bad quality. (B) Supermarkets care more about packaging. (C) It is improper to judge quality by packaging. (D) Other products are better packaged than food.


出题目的:推理判断题。 出题目的:推理判断题。第四段讲述了人们对于 包装不好的物品的固有认识, 包装不好的物品的固有认识,即:人们普遍认为 包装不好的物品质量肯定差, 语 言 点 联 系 掌 包装不好的物品质量肯定差,所以 C 项应为正确 做 此 题 不 准 讨 论,也不许查字 答案。 握,所学知识运 答案。 ⑤What can we learn from the last paragraph? 典,通过上下文 用! 猜测词义! ! 分钟时间) (2 分钟时间) (A) Fighting wastefulness is difficult.
设计意图:旨在 锻炼个体学生从 上下文猜词和构 出题目的:推理判断。 出题目的:推理判断。文章讲述了人们对于过度 词法猜词两种重 包装的危害的认识及人们应有的积极态度, 包装的危害的认识及人们应有的积极态度,所以 要的猜词技能。 (B) Needless material is mostly recycled. (C) People like collecting recyclable waste. (D) The author is proud of their consumer culture.

Step6: Discussion 讨论) (讨论) 小组讨论 生活无小事! 生活无小事!处 处是环保! 处是环保!在学 校我们应该怎么 办? 分钟时间) (7 分钟时间)

最后一段给我们带来了希望, 最后一段给我们带来了希望 , 但是最后一句 we to climb.提示我们事情不会一 have a mountain to climb.提示我们事情不会一 小组讨论 小组讨论,然后 蹴而就, 项正确。 蹴而就,所以 A 项正确。
收集答案,让每 Skimming the words and write down their 一个学生都有机 会说出他们能想 Chinese meaning. [Individual work] 到的关于环保的 (把本篇文章遇到的重点单词把他们汉语写出来) 做法,这个问题 很简单,学生应 该很感兴趣,并 且能说出来,说 的好的,可以写 ①recycle_______________ 在黑板上,并要 ②associate ___________ 求同学们,以后 ③cardboard_____________________ 尽量能够做到! ④mention _____________________ 生活无小事!处 ⑤customer_____________ 处是环保!这应 ⑥supermarket ________________ 锻炼个体学生从上下文猜词和构词法猜词两种重要的猜 该成为我们的理 词技能。 念! 词技能。

There are many things we can do to make our world better.Even small things can make a big difference.What do you decide to do about environment ?Think of things you could do.Did you do anything bad for the environment in your daily life? As a student,what should we do and not do to save our earth?
你有没有做过对环境有害的事情呢?作为学生我们应该 为地球环保做些什么呢?小组内讨论这个问题:

下面是可能会用到的单词或者句子: 下面是可能会用到的单词或者句子: Useful words :white plastic boxes(快餐盒) plastic bags rubbish bins(垃圾箱)

Step7: Step7: homework Writing: 写作作业) (写作作业)

Write down what you will do to protect our environment according to our discussion Exchange your ideas with your classmates.
运用本节所学写 一篇小作文。 一篇小作文。根 据本节所学, 据本节所学,写 一篇在学校、 一篇在学校、家 社会上, 庭、社会上,作 为学生我们应该 如何做, 如何做,来爱护 我们的校园和家 园,来拯救一下 我们日益严重的 我们日益严重的 地球母亲 母亲! 地球母亲! 分钟时间布置 2 分钟时间布置

Tissues package chopsticks(筷子) recycle one-off(一次性的)… think: Possible answers I think: 我想到的一些做法) (我想到的一些做法) Do not Use one-off chopsticks , lunch-boxes and cups. Don’t throw rubbish at will. Don’t waste electricity. Don’t destroy trees and grass. Plant trees around your house. I will pick up rubbish from the ground. I will not use plastic bag. I will recycle batteries . I will tell my friends to protect the environment. I will not throw waste. I will make good use of everything to save resources I will plant one tree every year.

作业:根据本节 所学,根据讨论 内容,写一篇在 学校、作为学生 如何做,来爱护 我们的校园,来 拯救一下我们的 地球母亲!日常 养成良好的爱护 环境的习惯!



THANK GOODBYE THANK YOU! 再见,谢谢您! 再见,谢谢您!


Summary(课后小结) (1minute) ummary(课后小结) 课后小结(一分钟) 课后小结(一分钟)
Today we learned a passage about recycle packaging and environment. At first we should master the new words phrases and some important sentences. In this class, listening、speaking、 we practiced listening、speaking、reading and writing. All of you were very active and did a good job. I hope in the future life you can learn from our passage writer. environment、 Pay attention to protecting our environment、our school and our only earth! Thank you! 今天我们这节课重点学习了一篇关于循环利用、包装污染和环境保护的一篇文章, 今天我们这节课重点学习了一篇关于循环利用、包装污染和环境保护的一篇文章,我 课重点学习了一篇关于循环利用 环境保护的一篇文章 们首先应该掌握文章里面的重点单词、词组和句型。这节课我们练习了听、 们首先应该掌握文章里面的重点单词、词组和句型。这节课我们练习了听、说、读、写等 英语综合能力,你们都很积极、表现都很好。 英语综合能力,你们都很积极、表现都很好。我希望你们在今后的学习生活工作当中能够 像文章中学到的那样,注意保护我们生活的环境,爱护我们的校园,能够对我们赖以生存 像文章中学到的那样,注意保护我们生活的环境,爱护我们的校园,能够对我们赖以生存 的唯一地球做出我们的贡献!谢谢同学们! 的唯一地球做出我们的贡献!谢谢同学们!

The Design of Writing on the blackboard(板书设计) 板书设计)
The environmental problems water and air pollution; starvation rubbish………. What can we do to help solve the problems? Useful words and expressions: white plastic boxes(快餐盒) plastic bags rubbish bins(垃圾箱) packaging materials chopsticks recycle one-off(一次性的)… electricity Useful sentence patterns I will ……… do………… Don’t do………… Students’ own answers: tudents 学生讨论展示) (学生讨论展示) 1.____________________ ________________ 2.____________________ 3.____________________ 3.____________________ 4.____________________ 5.____________________ ______________ 6._____________________ ______________________

机 动 黑 板 位 置

Self- assessment(本节课学生自我评价表) Self- assessment(本节课学生自我评价表)

Excellent 优秀) (优秀)

Good (较好) 较好)

Bad (较差) 较差)

ability(听的能力) Listening ability(听的能力) ability(说的能力) Speaking ability(说的能力) Reading ability(读的能力) ability(读的能力) ability(写的能力) Writing ability(写的能力)


教学 程序 LeadLead-in


教学手段 教学手段 与方法

WallDisplay a film footage of “Wall-E” and ask Show a short film footage students the students the following questions:

What is the robot Wall-E doing? What is the earth like in the movie? Do you want to live in that environment? Why?
Show some pictures of environmental Picture problems and human diseases. Arouse Ss ’ displays awareness of the importance of environmental protection. Reading 1. Revise some key words and useful phrases 2. Ss scan the whole passage quickly and then answer the questions. 3. Detailed reading Ss listen to the passage and answer the questions.
Ask some Ss to do the revision exercises

1) Which is the main cause of global warming? 2) What can cut down the increase of carbon dioxide in the atmosphere? 3) In what ways can we stop the building-up of waste? 4) What can help to solve so many environmental problems? 5) According to the passage, what kinds of action should we take to protect our environment?
Analysis some difficult sentences.

listen Ss listen to the tape and answer the questions

1) Energy efficiency cuts down the increase Translation of carbon dioxide in the atmosphere , which and grammar is the main cause of global warming. 2) Small but consistent environmental action by everyone can help to make sure they do not become overwhelming. 3) It ’ s remarkable how the different

environmental actions work together to Related Ask some Ss to Exercises prevent a variety of problems.
According to the passage, Ss finish doing the True or False exercises. Correct the wrong ones at the same time !
finish the exercises

Discuss and share

Display some pictures and let Ss discuss then share their opinions on the methods of environmental protection. Teacher may give some clues if necessary. Summary Homework Draw a conclusion of this lesson earth” Write a passage about “ Saving the earth”

Ss discuss in pairs and share their opinions in class

Save energy / save water / save paper protect the plant / recycling




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