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高中2015-2016学年下学期人教版必修4《生活与哲学》学案第七课唯物辩证法的联系观.doc


教学课题: 《生活与哲学》第七课 第一课时 世界是普遍联 系的
【学习目标】——明确内容(新课开始前,仔细阅读本栏目,准确把握本节课需要掌 握的知识以及掌握程度,做到学习的有的放矢) 1.识记联系的含义、联系客观性、普遍性的含义。 2.准确理解联系的多样性,并能运用所学知识分析说明世界是普遍联系的,事物不可能 孤立存在。 【精彩回放】——旧知巩固(利用候课时间和课首 3—5 分钟,认真背诵下列内容,同 桌间相互检查) 1.真理的含义和基本属性。 2.认识反复性无限性的要求。 【导学菜单】——我来预习(带着菜单设置的问题,仔细阅读课本,将问题的有关内 容在课本上画出,找出关键词句,试着快速记忆) 1.什么是联系?

2. 如何理解联系的普遍性?

3.如何理解联系的客观性?联系的客观性要求我们如何做?

4.如何理解联系的多样性?联系的多样性要求我们如何做?

【感悟平台】——我来探究 智慧完成对问题的思考)

(在个人思考的基础上,开展小组合作交流,发挥集体

地球孕育了生命,地球是人类的摇篮。21 世纪,地球生态环境问题日益严峻。人类为

了眼前的经济利益破坏性地利用自然:乱砍乱伐导致森林破坏、水土流失;过度耕种放牧导 致土地沙化、沙尘肆虐;过度消费加剧空气污染、物种退化。 结合上述材料,运用联系的观点分析上述各种生态问题产生的原因。

【建立网络】——我来归纳 网络形式呈现)

(灵活采用括号框架或者知识树的形式将本课的知识以

【过关窗口】——我来练习

(独立完成,同位互批,发现问题,交流研讨)

1.城市,是让人居住的。今天,人们在选择宜居城市时,会综合考虑经济、气候、生 活、环境等因素。这是因为( A.事物是普遍联系的 C.事物之间的联系是必然的 ) B.任何事物之间都是相互联系的 D.事物之间的联系是无条件的

2.1 000 千克废报纸=850 千克再生纸=少砍 17 棵树。废报纸的循环再利用与树木、 环境、经济、社会的关系表明,事物之间的联系是( A.多种多样的 B.不可捉摸的 ) D.固定不变的

C.因人而异的

3. “要一切以时间、地点、条件为转移。 ”这句话体现的主要哲学原理是( ①物质决定意识 ②规律的客观性 ③事物联系的多样性 ④意识的反作用 A.①② B.②④ C.①③ D.③④

)

4.人民日报载文指出,要紧紧把握科学发展观的基本要求,坚持全面协调可持续发展。 可持续,就是建设资源节约型、环境友好型社会,促进人与自然的和谐,使人民在良好的生 态环境中生产生活,实现经济社会永续发展。人与自然和谐相处所蕴涵的哲理是( ①自然界是客观存在的物质世界 ③联系具有普遍性和客观性 A、①②③ B、①②④ ②尊重规律是发挥主观能动性的前题和基础 ④人与自然始终是对立的 C、①③④ D、②③④ ) )

5.下列选项能够体现事物是普遍联系的是( ①凡事预则立,不预则废

②乌鸦叫丧,喜鹊叫喜

③物质决定意识,意识反作用于物质④彗星、地震预示国家衰败 A、③④ B、①④ C、②④ D、①③

6.产品质量关系人民群众切身利益,关系企业的生存和发展,关系国家形象。这表明 ( ) A、世界上任何两个事物之间都存在着联系 B、任何事物都和周围其他事物相互联系着 C、事物之间的联系是没有任何条件的 D、人们可以根据事物固有的联系建立起新的具体联系 7.计算机网络使全球 “网民” 的联系更加密切、 迅速和便捷, 地球变成了一个小小的 “地 球村” 。这说明( )

①事物是普遍联系的 ②事物的联系是客观的,人们无法改变 ③人们能够根据事物的固有联系改变事物的状态,建立新的具体联系 ④事物的联系是人们创造的 A、①② B、③④ C、①③ D、②④

8.一个男人在社会上可能扮演父亲、儿子、学生、教师、管理者、被管理者等不同角色。 这种现象从哲学上说反映了( A、联系的多样性 C、联系的主观性 ) B、联系的客观性 D、联系的普遍性

教学课题: 《生活与哲学》第七课 第二课时 用联系的观点看问题 【学习目标】——明确内容(新课开始前,仔细阅读本栏目,准确把握本节课需要掌 握的知识以及掌握程度,做到学习的有的放矢) 1.识记整体与部分的辩证关系。识记系统的含义和基本特征。 2.准确理解系统优化的方法,综合性思维方式,分析事例,懂得统筹全局,选择最佳方 案,利用系统优化方法解决实际问题。 【精彩回放】——旧知巩固(利用候课时间和课首 3—5 分钟,认真背诵下列内容,同 桌间相互检查) 1.什么叫联系?联系的客观性及其要求? 2.联系的多样性要求? 【导学菜单】——我来预习(带着菜单设置的问题,仔细阅读课本,将问题的有关内 容在课本上画出,找出关键词句,试着快速记忆) 1.什么是整体?什么是部分?

2.整体与部分的辩证关系如何?

3.整体与部分的辩证关系要求我们如何做?

4.什么是系统?其基本特征有哪些?

5.如何掌握系统优化方法?其要求是什么?

【感悟平台】——我来探究 智慧完成对问题的思考)

(在个人思考的基础上,开展小组合作交流,发挥集体

我国月球探测工程取得了举世瞩目的成就, 这个工程是集各方之力、 汇各方之智的全国 大协作工程,是体现现代化科学管理要求的要求的大型复杂系统工程。工程接口协调复杂, 涉及领域广,参研参试单位多,有数百个单位、上万人参加。国防科工委会同各有关部门成 立了工程领导小组,任命了工程总指挥和总设计师“两总”系统,明确目标、分解任务、落 实责任,精心组织工程的实施。参加工程研制、建设、试验、科学应用的各部门和单位以及 广大科技工作者,同心同德、众志成城,相互支持、形成合力,协调解决了大量难题,走出 了一条投入少、速度快、效益好的发展路子。 请结合材料,说明我国是如何运用系统优化方法保障工程圆满成功的。

【建立网络】——我来归纳 网络形式呈现)

(灵活采用括号框架或者知识树的形式将本课的知识以

【过关窗口】——我来练习

(独立完成,同位互批,发现问题,交流研讨)

1.要继续推进国家区域发展总体战略,打破行政区划局限,促进生产要素有序流动和 引导产业合理布局,提高区域发展协调性。国家促进区域协调发展的做法( ) ①坚持了整体与部分的统一 ②体现了用联系的观点看问题的道理

③说明我国重视局部的作用,用局部的发展推动整体的发展 ④遵循了系统优化的方法 A、①②③④ B、①②③ C、②③④ D、①②④ 农业、农村、农民问题是实现全面建设小康社会的瓶颈。解决“三农”问题,必须调整农业结 构,推进农村税费改革,引导农村剩余劳动力的转移。据此回答 2—3 题: 2.材料体现的哲理是( ) A、整体与部分相互区别 B、部分制约整体,在一定条件下关键部分起决定作用

C、整体功能决定部分功能 D、整体和部分难以界定,相互渗透 3.调整农业结构的哲学依据是( ) A、只有优化各部分结构,才能使整体功能大于部分功能之和 B、没有整体就没有部分 C、整体与部分的关系就是系统与要素的关系 D、联系的普遍性 4.北京航天飞行控制中心主任在总结成功完成我国首次月球探测工程测控任务的经验时指 出,参与测控任务的数十个单位,加强科学统筹,注重协同配合,科学整合力量,优化资源 配置,形成了一盘棋、一股劲、一条心的良好局面。这启示我们( ) ①要立足整体,树立全局观念②整体的功能就是部分功能的简单相加 ③要统筹全局,选择最佳方案,实现整体的最优目标④整体的功能总是大于部分功能之和 A、①② B、③④ C、①③ D、②④ 5.一个木板长短不等的桶能装多少水,既不取决于最长木板的长度,也不取决于各木板的 平均长度。这就是著名的“木桶原理”,也叫“短板效应”。从哲学上看,“木桶原理”( ) A、启示我们要充分重视部分对整体的统率作用 B、启示我们要用综合的思维方法来认识事 物 C、说明部分不可缺少,可以用部分代替整体 展 6.系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。它具有的特征是 ①整体性 ②有序性 ③复杂性和多样性 ④内部结构的优化趋向 A.①② B.①②③ C.①②④ D.②③④ D、说明只要搞好局部,就能推动整体的发

7.同样的班级,有些班主任在调位时比较注意不同学生的差异,进行合理搭配,促进了班 风的改善和学生的学习进步。从哲学上看,该种做法体现了 A.立足局部、兼顾整体的方法 C.实践的历史性 B.系统优化的方法 D.联系的主观性

8.管理学上一个有趣的定律叫“酒与污水定律”,意思是一匙酒倒进一桶污水,得到的 是一桶污水;把一匙污水倒进一桶酒里,得到的还是一桶污水。这给我们的辩证法启示是 A.整体居于主导地位,统率着部分 B.整体与部分相互区别 C.物质决定意识,一切从实际出发 D.必须重视部分的作用,搞好局部 9.“100-1=0”被一些管理学家奉为定律,意在提醒人们防止因 1%的错误导致 100% 的失败。“100-1=0”蕴含的哲理是 ①部分决定整体, 整体的性质决定于部分的性质 ②整体决定部分, 部分的作用取决于其在

整体中的地位 ③整体与部分相互制约,关键部分的功能关系整体的成败 ④整体与部分相互联系,部分的作用有时大于整体的作用 A.①② B.①④ C.②③ D.③④

10.宋代冯湛曾奉命打造战船。接受任务后,他不是照现有的大船依样画葫芦,而是仔 细分析多种船只的特点。他发现:“湖船底”可以涉浅,“战船”的“盖”可以迎敌,“海船”的“头 尾”则可以破浪。于是,他把各种船只的优点集中在一起,造出了多桨船。这种新型的多桨 船性能极佳,江河湖海无往而不可,且能载甲士二百人,往来却极为轻便,称得上是那个时 代的新式水军武器。这说明 A.整体具有每个要素都不能单独具有的功能 B.系统内部都具有层次等级式的结构 C.系统内部各要素的结合使整体的功能具有了趋向强化的特征 D.整体功能总是大于部分功能之和

第七课第一课时 1.A 2.A 3.C 4.A 5.D 6.B 7.C 8.A [答案](1)从联系的普遍性看,人类为了眼前的经济利益破坏性地利用自然,导致生态 环境恶化,说明人类忽视了事物之间相互影响、相互制约、相互作用的关系。 (2)从联系的客观性看,地球生态系统的各要素之间具有不以人的意志为转移的客观联 系。人类没有从事物的客观联系中把握事物,没有处理好人与自然的关系,肆意掠夺、破坏 自然,因此产生了各种生态问题。 (3)从联系的多样性看,生态环境问题的表现千差万别,人们往往从短期利益出发,只 看到直接的、表面的、眼前的联系,忽视间接的、本质的和长远的联系,这加剧了地球生态 环境的恶化。 第七课第二课时 1.A 2.B 3.A 4.C 5.B 6.C 7.B 8.C 9.C (1)着眼于事物的整体。系统作为一个整体,具有它的每一要素都不能单独具有的功 能。我国首次月球探测工程是大型、复杂、系统的工程,每一个单独的领域都不可能完成。 它的圆满成功,是围绕整体目标、全国协作的结果。 (2)注意系统内部结构的有序性。系统内部都具有层次等级式的结构,系统的各要素总 是按照一定的顺序和方向发生作用, 国防科工委会同各有关部门成立工程领导小组, 任命了 工程总指挥和总设计师“两总”系统,明确目标、分解任务、落实责任,保证了工程有序、有 效实施。 (3)注重系统内部结构的优化趋向。系统内部各要素的结合;使整体的功能具有趋向强 化的特征,使整体功能大于部分之和。参加工程各部门和单位以及科学工作者,同心同德, 众志成城,相互支持,形成合力,协调解决了大量难题,走出了一条投入少、速度快、效益 好的发展路子。 (4)运用综合的思维方法认识事物。我国首次月球探测工程的实施,体现了现代科学管 理的要求,既着眼整体,从整体出发认识事物和系统化组合,又把事物和系统的各个部分和 要素联系起来进行考查,统筹考虑,优化组合,最终形成了对如何实施探月工程完整、准确 的认识,保障了工程的圆满成功。


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