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关于高中信息技术课教学的几点反思


匿圈   2 0 1 5年第 8期  关于 高 中信息 技术课教学 的几点反 思  张峰峰  ( 河北省文 安县 第一中学,河北 文安 0 6 5 8 0 0 )   新 课标 中提出 , “ 高 中信息技术 的课程 以义 务教育阶段课  模式 。让学生从 被动地接 受式学 习转变为 主动地获取 知识 。教  程 为基础 , 以进 一步提 高学生 的信 息素养 为宗 旨

,强调通过合  师 要 做 学 生 学 习 的 引路 人 , 鼓 励 学 生 创 新 思 维 , 引 导 学 生 自 己  作 解决 实际 问题 ,让学 生在信 息的获取 、加工、管 理、表达 与  去探 索、去钻研 ,让学生成 为学 习的真正主 人,充分 发挥 他们  交 流过程 中 ,掌 握信息 技术 、感 受信息技 术,感受信 息文化 ,   在学 习过程 中的主动 性、 积 极性和创造性 。 教师设计一些 问题 ,   增 强信 息意识 ,内化信 息伦 理 ,使 高 中生发 展为适应 信息 时代  要把握 好教学进 程 的坡度 ,在教 学实践 中认真 分析学生 的基础  要 求的具有 良好信 息素养 的公 民。” 将原来计算机技术 的培 养,   和 需要 ,针对不 同 的学 生因材施 教、分层教 学,让学生试 着 自  转 变为信 息素养 的提高 ,是这次新 课改实 施的重要 关键所在 。   己去解 决,在 自身实践 中体会和 提高 。在平 时的教学 过程 中,   新 课标进 一步提 出,从知 识与技 能、过程 与方法 、情 感态度价  教师要 引导学 生参与到 教学活动 中,关注全 体学生 ,而 不是个  值 观等三 个方面 来结构 学生 的信 息素养 ,以全面发展 的眼光来  别学生 ,教师 也要做到 少讲 ,让 学生 自学 ,做 到精讲 多练 ,坚  塑 造人 ,以终身 教育 的眼光来培 养人 。只有把握好 了教学 点,   持 “ 教 师为主 导,学生为 主体 ”的教学结构 ,充分体现 教师 既  我们才 能有 的放矢 。   是教育者又是指 导者 、促进 者的多重身份 。   一 、 作为教师应提 高 自身的素质 。不断充 实 自己  四、把枯燥 的 理论上 得 轻松风 趣 ,激 发学 生学 习的  现在信 息技术 日新 月异 ,新课程 的实施 ,素 质教育 的发展  热情和兴趣  及 教育信 息化 的推进 ,作 为信息技 术教师 ,我们 自己应该不 断  在教学过程 中,教师应尽可 能地选择一 些贴近 生活的实例,   充 电, 不 断用新 的知识来武装 自己 , 从而充 分挖掘学生 的潜 力。   学生容 易理解 也容 易引起学生 的共鸣 。在信 息技术教 学中 ,学  教 师要给 学生一 碗水 , 自己要有 一桶水 ,才 能轻松解 答学生提  生学习 的知识类 型多种 多样 , 学生在学习信息技术这 门课程时 ,   出的各种 各样 的问题 ,才 能不断 向学生介绍信 息技术 发展 的最  往往喜欢上机操作课 , 而不喜欢上理论课 。 其实 , 在课 堂教学中,   新 前沿 ,才 能激发 学生跃跃 欲试 的心理 , 令 学生在学 习过程 中  我们可尽量将枯燥 的东西讲解 的生动形象一点 , 教师在讲解时 ,   对 教师 心服 口服 ,从而轻松 调动 学生主动 学习 的积 极性 ,让 学  可用风 趣的语 言,贴近 的比喻 ,引用 身边 的事 件来 引起 学生 的  生对信 息技术 的学 习成为 一种 自觉的行为 。   兴

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