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第10课思想的活跃与百家争鸣


兴化市茅山中心校集体备课教案
课题 主备课人 教 目 重 难 学 标 点 点 第 10 课思想的活跃与百家争 鸣 课时 课型 授课时间 授课人

掌握孔子思想与教育方面的贡献、以儒、道、法三家为主的诸子百家的思想特 征等基础知识;培养用历史观点理解政治、经济、文化三者的辩证关系,用表 演、虚拟辩论等语言形式表述历史,批判吸收传统思想文化,联系实际,解

决 现实问题的能力。 要求知道甲骨文和金文等字体的区别,了解汉字的演变;知道司母戊鼎,了解 中国古代青铜工艺的成就。

教、学具 教 学 过 程 二次备课

1、孔子 生活时代: _______ 任务是让学生从思想领域了解孔子,即孔子的“仁”“礼”学说。 末年_____国人。 教师活动:指导一组学生阅读教材有关内容,理解孔子的“仁” 评价:是我国古代伟 “礼”的思想内涵,并根据学生阅读、探讨的情况,指导学生明确“孔 大的 _____家、____ 学派创始 子是伟大的思想家”的概念并归纳出孔子的“仁”“礼”思想内涵。 家, 人。 仁:社会人群要互相敬爱、谦让、和谐相处。 孔子的思想 礼:人们的言行举止要符合社会规范。 ①包括“ ”和 ” 。 学生活动:在学生阅读探讨教材有关内容的基础上,由学生扮演 “ ② 提 倡 孔子,再现孔子设坛讲学情景。 “ ” , 2.孔子是伟大的教育家,也是本课的重点基础知识之一,主要教 以“ ”治国。 教育思想及成就 学任务是让学生从教育领域了解孔子,即孔子在教育方面的贡献。 ,主张 教师活动:指导一组学生阅读教材有关内容, 引导学生回答出孔 ①创办 “ ” 。 子在教育对象、教学方法方面的特点,孔子的学习态度、学习方法。 ② 鼓 励 学 生 教育对象:有教无类 要 , 敢于 坚持 。 教学方法:因材施教 ③ 主 张 采 用 学习态度:知之为知之,不知为不知 学习方法:温故而知新 的教学方法 学生活动:学生以“因材施教”小品表演形式,演绎出孔子“因 2.百家争鸣出现的原 因是什么? 材施教”的教育思想。 春秋战国时期, 3.“儒、道、法”代表人物的思想内容和虚拟辩论 的飞速发展促进了商 鉴于导入部分已有对春秋战国时代思想活跃背景的分析,这里着 业繁荣和城镇兴盛, 重让学生了解诸子百家中“儒、法、道”代表人物的思想内容,并以 传统的社会秩序受到 虚拟的学生在儒、法、道治国思想辩论会上的一些观点作为辩论对象, 猛烈的冲击。社会上 不同政治思想派别的 再现百家争鸣情境,是本课的主要内容之一。 人物,对各种问题发 教师活动:将学生分为三组,分别指导各组学生阅读教材有关内 表不同的见解,形成 1.孔子是伟大的思想家,是本课的重点基础知识之一,主要教学

容, 引导学生明白孔子的言论集中在《论语》一书中,他因此也成了 了百家争鸣的局面。 历史上把这一时期的 儒家学派的创始人,老子是春秋末年与孔子同代齐名的思想家,著有 不 同 学 派 称 为 《道德经》,是道家学派的创始人 。引导学生回答出《孟子》、《庄 “ ” 。 子》、《韩非子》中的主要思想是什么? 3.诸子百家简表 《孟子》:仁政,民贵君轻;《庄子》:顺应自然,无为而治; 代 主 代 《韩非子》:“法制”,中央集权 学 表 要 表 指导各组学生阅读教材有关内容,引导学生回答儒、法、道三家 派 人 思 作 物 想 学派治理国家的主张分别是什么?分别指导三组学生进行虚拟辩论, 儒 再现百家争鸣情境。 家 学生活动:共分为三组,通过阅读教材回答投影仪上事先设好的 墨 问题,分别进行虚拟辩论,再现百家争鸣情境。 家 法 课堂小结:以一组同学对今天参加课堂活动的各组按百分制进行 家 评分的办法进行。 道 家

教学后记


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