tceic.com
学霸学习网 这下你爽了
赞助商链接
当前位置:首页 >> 高中教育 >>

高中数学考试反思


高中数学考试反思

高中数学考试反思
一、授人以鱼,不如授人以渔 古人云:“授人以鱼,不如授人以渔。”也就是说,教师不仅要教学生学会,而且 更重要的是要学生会学。 这就需要教师要更新观念, 改变教法, 把学生看作学习的主人, 培养他们自觉阅读,提出问题,释疑归纳的能力。逐步培养和提高学生的自学能力,思 考问题、解决问题的能力,使他们能终身受益。 要提高学生的自学能力,我想应该从以下三方面着手: 1.在课前预习中培养学生的自学能力。 课前预习是教学中的一个重要的环节,从教学实践来看,学生在课前做不做预习, 学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了抓好这一环节,我认为学生在预习中应做好以 下几点,促使他们去看书,去动脑,逐步培养他们的预习能力。1、本小节主要讲了哪 些基本概念,有哪些注意点?2、本小节还有哪些定理、性质及公式,它们是如何得到的, 你看过之后能否复述一遍?3、对照课本上的例题,你能否回答课本中的练习?4、通过预 习,你有哪些疑问,把它写在“数学摘抄本”上,但并不去要求学生应该记什么不应该 记什么,而是让学生自己评价什么有用,什么没用。 2、培养学生的学习兴趣并与目标相联系 高中学生比初中学生学习兴趣更集中,其最大的特点是兴趣与目标开始有了联系, 兴趣趋于稳定。由于观察的全面和趋向深刻,对演示的理解也较深刻,他们的抽象记忆 和有意记忆能力正在提高,因而有利于从演示中总结规律、推导公式、运算习题 3.在课堂教学中培养学生的自学能力。 作为数学教师改变以往的“一言堂”“满堂灌”的教学方式显得至关重要, 而应采 用组织引导,设置问题和问题情境,控制以及解答疑问的方法,形成以学生为中心的生 动活泼的学习局面,激发学生的创造激情,从而培养学生的解决问题的能力。在尊重学 生主体性的同时,还应考虑到学生之间的个体差异,要因材施教,发掘出每个学生的学 习潜能,尽量做到基础分流,弹性管理。 二、在新课程下应如何应对 1、了解高中教材

要求学生能顺利的衔接上,首先教师自身必须构建清晰的初高中知识体系,在授课 前能针对新课的高中知识背景,给学生归纳、概括,帮助学生回忆起初中的相关知识, 实现初高中知识的“无缝接轨”。 2、优化课堂教学环节 ①立足课标和教材,尊重学生实际,实行层次教学。在教学中,从高一学生实际出 发,采取“低起点、小梯度、多训练、分层次”的方法,将教学目标分解成若干递进层 次逐层落实。在速度上,放慢起始进度,逐步加快教学节奏。②重视新旧知识的联系与 区别,建立知识网络。初高中数学有很多衔接知识点,如函数概念、平面几何与立体几 何相关知识等,③重视展示知识的形成过程和方法探索过程,培养学生创造能力。④重 视培养学生自我反思自我总结的良好习惯,提高学习的自觉性。 3、加强课外辅导。正确指导学生课前预习和课后复习,培养自学能力,养成学生 分类、归纳、总结的习惯;高一之初的练习应难度小,要求严,不搞超出课本要求的内 容和习题;对于格式、步骤、必要的分析语言等方面严加要求,以规范的步伐上好“引 桥”;关心差生,防止过早两极分化,争取大面积提高教学质量。 三、培养创新能力 “创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”从近几年的高考数 学题来看,现在考试题目越来越灵活,但基本内容仍然是我们的课本内容,所谓“万变 不离其鬃“。 1.在引入新概念时,把相关的旧概念联系起来,确立信任学生的观念,大胆放手让 学生把某种情境用数学方法加以表征;在形成概念时,留给学生充足的思维空间,多角 度、全方位地提出有价值的问题,让学生思考;指导学生自主地建构新概念。在辨识概 念时,鼓励学生质疑。从学生的角度看,学贵有疑是学习进步的标志,也是创新的开始。 2.在学习数学定理、 公式、 方法时, 离不开对命题的证明, 应当改变传统的分为“展 示定理、推证定理、应用定理”简单三步的模式,而结合实际情况,在证明命题前为学 生创设认知冲突的疑惑情境。经过一段训练后,学生便能清楚什么是数学证明,什么不 是。并且知道数学证明的价值及其局限性。 3.在解题教学时,改变传统的解题训练多而杂的做法。加强目的性。注意渗透解题 策略。因为策略往往是不容易为学生掌握的。注意解题训练的坡度和难度。如果解题训 练有一个坡度,可以使学生循序渐进从易到难,完成一个小题,相当上了一个台阶,完 成了最后一题,好像登上了山顶,回首俯望,小山连绵,喜悦之心,不禁而生。如果题 组没有难度,学生不可能有疑,不断重复会令人乏味。反之,设置一定陷阱、难度,学 生经过探索、推敲,把疑难解决了,既巩固了基础,又实现了从有疑到无疑的飞跃,体 验到解题的劳动价值。 我想要做到上述三个方面,必须改变传统的单一的“传授——接受”的教学模式, 要留给学生思维的空间,同时要鼓励学生提出不同的想法和问题,提倡课堂师生的交流

和学生与学生间的交流,因为交流可令学生积极投入和充分参与课堂教学活动。通过交 流,不断进行教学信息的交换、反馈、反思,可修正思维策略,概括和总结数学思想方 法。在交流中,作为老师耐心倾听学生提出的问题,并从中捕捉有价值的问题,展开课 堂讨论,并适时作出恰当的评价,使班集体成为一个学习的共同体,共同分享学习的成 果。 高中数学考试反思 作为教师的我们,必须认真学习新课程标准和现代教学教育理论,深刻反思自己的 教学实践并上升到理性思考,把理论与实践真正结合起来,尽快跟上时代的步伐。那么 数学教学应从那些方面进行反思呢?我谈谈个人的一些体会。 一. 与时俱进的教学理念: 新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养, 教师不仅要关注学生学习的结果,更重要的是要关注学生的学习过程,促进学生学会自 主学习、合作学习,引导学生探究学习,让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过 程,培养学生的数学素养和创新思维能力,重视学生的可持续发展,培养学生终身学习 的能力,因此我们应该更新教育观念,真正做到变注入式教学为启发式,变学生被动听 课为主动参与,变单纯知识传授为知能并重。在教学中让学生自己观察,让学生自己思 考,让学生自己表述,让学生自己动手,让学生自己得出结论。课堂教学应将学生的学 习过程由接受—记忆—模仿—练习转化为探索—研究— 创新,逐步培养学生发现问题 —提出问题—分析问题—解决问题—再发现问题的能力。 教师要在反思自己教学行为的 同时,观察并反思学生的学习过程,检查、审视学生在学习过程中学到了什么,遇到了 什么,形成了怎样的能力,发现并解决了什么问题,这种反思有利于学生观察能力、自 学能力、实验能力、思维能力和创新能力的提高。 二. 教学方法,教学手段应灵活多样: 所谓“教学有法,但无定法”,教师要能随着教学内容的变化,教学对象的变化, 教学设备的变化,灵活应用教学方法。数学教学的方法很多,例如对于新授课,我们往 往采用讲授法来向学生传授新知识,当然要配以多样的习题来帮助学生理解;对于复习 课,我们往往通过各类习题来帮助学生复习总结已学过的知识;有时我们还可以结合课 堂内容,灵活采用学生上讲台、游戏比赛、讨论、作业、练习等多种教学方法。在一堂 课上,有时要同时使用多种教学方法。“教无定法,重在得法”。只要能激发学生的学 习兴趣,提高学生的学习积极性,有助于学生思维能力的培养,有利于所学知识的掌握 和运用,达到课堂教学的效果,都是好的教学方法。 另外在新课标和新教材的背景下,教师掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重 要。多媒体教学有以下一些明显的优势:一是能有效地增大每一堂课的容量;二是减轻 教师板书的工作量,使教师能有精力讲深讲透所举例子,提高讲解效率;三是直观性强, 容易激发起学生的学习兴趣,有利于提高学生的学习主动性;四是有利于对整堂课所学 内容进行回顾和小结。特别对于立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小 问答题、文字量较多应用题,复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等借助于投影

仪来完成会事半功倍。 三.要做到重点突出,难点破之有效: 每一堂课都要有教学重点,整堂的教学都应该围绕着教学重点来逐步展开的。教师 在上课开始时,可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来,以便引起学生的重视。讲 授重点内容,教师应该采取一种最通俗易懂的,最适合自己学生的教学方法来讲授,也 可以从多个方面来讲解,重要的是要配以基础,经典的习题,当然适当地插入与此类知 识有关的笑话那是最好不过了,使学生对所学内容在大脑中留下深刻的印象,激发学生 的学习兴趣,提高学生对新知识的接受能力。在选择例题和习题时最好能从易到难呈阶 梯式展现。这既符合学生的认知规律,对突破教学难点也是有帮助的。一堂课难点不宜 太多,突破一个就可以了,最好的突破方法还是在讲之前就应该先做好铺垫,扫清后面 可能出现的障碍,一步一步的接近目标,这样效果比直接讲要好的多,这种方法我是屡 试不爽。 四.学生是主体,老师是主导: 课堂上学生是主体,老师是主导,教师要围绕着学生展开教学。在教学过程中,自 始至终让学生唱主角,使学生变被动为主动,让学生成为学习的主人,教师成为学习的 领路人。在一堂课中,教师要做到精讲,尽量少讲,让学生多动脑,多动手。刚毕业那 会,每次上课,看到学生一道题目往往要思考很久才能得出答案,我就有点心急,每次 都忍不住在他们即将做出答案的时候将方法告诉他们。这样容易造成学生对老师的依 赖, 不利于培养学生独立思考的能力和新方法的形成。 学生的思维本身就是一个资源库, 学生往往会想出我意想不到的好方法来。 五.重视基础知识、基本技能和基本方法 很多教师把主要精力放在难度较大的综合题上, 认为只有通过解决难题才能培养能 力,因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。教学中急急忙忙把公式、 定理推证拿出来,或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。其实定理、公式推 证的过程本身就蕴含着重要的解题方法和规律,不讲公式的推导就直接让学生去做题, 试图通过让学生大量地做题去总结出一些方法,规律。结果却是多数学生不但“悟”不 出方法、规律,而且只会机械地模仿,思维水平较低,有时甚至生搬硬套;照葫芦画瓢, 将简单问题复杂化。众所周知,近年来高考数学试题越来越新颖,越来越灵活,如果教 师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解,都会导致在考试中判断错 误。另外现在的试题量过大,有些学生往往无法完成全部试卷的解答,而解题速度的快 慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。因此在切实重视基础知识 的落实的同时应重视基本技能和基本方法的培养。 六. 对学生特别是差生应鼓励为主: 课程的宗旨是着眼于学生的发展。对在课堂上的表现好的学生,教师应该适时适当 给予鼓励。在课堂上,教师要随时了解学生学习情况的反馈。如在讲完一个概念后,让 基础差的学生复述;讲完一个例题后,将题目数据改改,请中等水平学生上台板演。特

别对于基础差的学生,更应该对他们多提问,让他们有更多的表现机会,同时教根据学 生的表现,及时进行鼓励,培养他们的自信心,提高他们学习数学的兴趣,让他们能热 爱数学,主动学习数学。 七.加强自身的学习,跟上时代的步伐: 俗话说得好,”给学生一滴水,自己要有一桶水”,教师要加强自身的学习,努力 提高自己的教育教学水平,不断更新自己的教学理念,这样才能与时俱进,跟上新时代 的步伐。另外新课改更要求教师要有团体,合作的精神。我们新教师应该多向经验丰富 的老教师学习取经,博采百家之长为己所用。 总之数学教学中需要反思的地方很多,我们在教学过程中只有勤分析,善反思,不 断总结,我们的教育教学理念和教学能力才能与时俱进。愿我们在工作中学习,在学习 中工作,紧跟时代的步伐。



推荐相关:

高一数学期中考试总结与反思

高一数学期中考试总结与反思高一数学期中考试总结与反思许中银 高一数学期中考试按事先约定的计划已圆满地结束了。 从考试的结果看与事前想法基本吻 合。考试前让...


高中数学教学反思集(共8篇)

篇一:高中数学教学反思案例 高中数学教学反思案例 在新课程背景下,如何有效利用...考试说明中明确告诉我们要考查学生五方面的能力,即:理解 能力、 推理能力、 ...


高中数学教师教学反思(共11篇)

我从中得到的教学反思如下: 一、教学定位要合理化,重基础知识、基本方法和基本思想 通过半年来的高二的数学教学,以及考试题研究分析发现,数学考查的多是中等题型,...


高一数学经验谈 你必须要反省的8个问题

高一数学经验谈 你必须要反省的8个问题_数学_高中教育_教育专区。高一数学经验...看来,这确实构成了初高中数学考试的主要区别。打 个比方,老师不断地讲解谜语,...


高中数学教学反思

高中数学教学反思 - 高中数学中的教学反思 【摘要】新课标的标准是要教师做出转型,从片面注重知识的传授转换成注重学 生学习能力的培养,教师只有合理、有效地对...


高中数学课教学反思(共7篇)

篇一:高中数学课堂教学反思 高中数学课堂教学反思 人们往往认为数学教学仅仅是公式...高考改革内容也强调:更 加注重能力的考查,在此基础上考察与高中水平相适应的...


高一数学教学反思(共8篇)

如果教师在教学 中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解,都会导致在考试...篇三:高一数学教学反思 高一数学教学反思 高一是基础年级,与初中学习有所不同,...


高中数学教学反思一

高中数学教学反思一 - 对数学概念教学的一点反思 一。对数学概念教学的一点反思 对于学生来说,学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考,用数 学的眼光去看...


高中数学教学反思几则

高中数学教学反思几则 - 高中数学教学反思几则 茂名市第十中学 潘小平 1.对数学概念的反思,学会数学的思考 . 对于学生来说,学习数学的一个重要目 的是要学会...


高中数学教学反思

高中数学教学反思 - 高中数学教学反思 以前上课时,我经常只顾自己的想法,觉得讲的题目越多 越好,很少顾及学生的思维与感受。慢慢地,发现学生上课听 得懂,自己做...

网站首页 | 网站地图
All rights reserved Powered by 学霸学习网 www.tceic.com
copyright ©right 2010-2021。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit325@126.com