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高中青年教师基本功比赛试题


1.高中数学课程性质是什么? 高中数学课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程, 它包含了数学中 最基本的内容,是培养公民素质的基础课程。 高中数学课程对于认识数学与自然界、数学与人类社会的关系,认识数学的 科学价值、文化价值,提高提出问题、分析和解决问题的能力,形成理性思维, 发展智力和创新意识具有基础性的作用。 高中数学课程有助于学生认识数学的应用价值,增强应用意识,形成解

决简 单实际问题的能力。 高中数学课程是学习高中物理、化学、技术等课程和进一步学习的基础。同 时,它为学生的终身发展,形成科学的世界观、价值观奠定基础,对提高全民族 素质具有重要意义。 2.高中数学课程的基本理念有哪些? 答:构建共同基础,提供发展平台;提供多样课程,适应个性选择;倡导积极主 动、勇于探索的学习方式;注重提高学生的数学思维能力;发展学生的数学应用 意识;与时俱进地认识“双基” ;强调本质,注意适度形式化;体现数学的文化 价值;注重信息技术与数学课程的整合;建立合理、科学的评价体系。 3.高中数学课程设置的原则与意图是什么? 必修课程内容确定的原则是:满足未来公民的基本数学需求,为学生进一步 的学习提供必要的数学准备。 选修课程内容确定的原则是:满足学生的兴趣和对未来发展的需求,为学生 进一步学习、获得较高数学修养奠定基础。其中, 4. 《高中数学课程标准》关于“三维目标”中的“知识与技能”所涉及主要的行 为动词有哪些? 答: (1)知道/了解/模仿:了解,体会,知道,识别,感知,认识,初步了解, 初步体会,初步学会,初步理解,求 (2)理解/独立操作:描述,说明,表达,表述,表示,刻画,解释,推测,想 像,理解,归纳,总结,抽象,提取,比较,对比,判定,判断,会求,能,运 1 用,初步应用,初步讨论 (3)掌握/应用/迁移:掌握,导出,分析,推导,证明,研究,讨论,选择, 决策,解决问题 5. 《高中数学课程标准》关于“三维目标”中的“过程与方法” 所涉及主要的 行为动词有哪些? 答: (1)经历/模仿:经历,观察,感知,体验,操作,查阅,借助,模仿,收 集,回顾,复习,参与,尝试 (2)发现/探索:设计,梳理,整理,分析,发现,交流,研究,探索,探究, 探求,解决,寻求 6. 《高中数学课程标准》关于“三维目标”中的“情感、态度与价值观” 所涉 及主要的行为动词有哪些? 答(1)反应/认同:感受,认识,了解,初步体会,体会 (2)领悟/内化:获得,提高,增强,形成,养成,树立,发挥,发展 7.高中数学课程的总目标是什么? 答: 使学生在九年义务教育数学课程的基础上,进一步提高作为未来公民所必要 的数学素养,以满足个人发展与社会进步的需要。 8.请画出数学建模过程的框图,并说出数学建模的意义是什么? 数学建模是运用数学思想、 方法和知识解决实际问题的过程,已经成为不同 层次数学教育重要和基本的内容。数学建模可以通过以下框图体现: 2 实际情境 修改 提出问题 数学模型 数学结果 不合乎实际 检验 合乎实际 可用结果 数学建模是数学学习的一种新的方式,它为学生提供了自主学习的空间,有助于 学生体验数学在解决实际问题中的价值和作用, 体验数学与日常生活和其他学科 的联系,体验综合运用知识和方法解决实际问题的过程,增强应用意识;有助于 激发学生学习数学的兴趣,发展学生的创新意识和实践能力。 9.你对“以学论教,少教多学”是怎样理解的? 10.东北师范大学史宁中教授说过:数学教学应“重过程轻结论”请问你对 这一观点是如何理解的?

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