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如何评课


如何评课? 1、评教学目标 首先,从教学目标制订来看,要看是否全面、具体、适宜。 全面, 指能从知识、 能力、 思想情感等几个方面来确定; 具体, 指知识目标要有量化要求, 能力、 思想情感目标要有明确要求, 体现学科特点;适宜,指确定的教学目标,能以大纲为指导, 体现年段、年级、单元教材特点,符合学生年龄实际和认识规 律,难易适度。 其次,从目标达成来看,要看教学目标是不是明确地体现 在每一教学环节中,教学手段是否都紧密地围绕目标,为实现 目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容,重点内容的 教学时间是否得到保证, 重点知识和技能是否得到巩固和强化。 2、评教材处理 我们在评析教师一节课时,既要看教师知识教授得是否准 确、科学,更要注意分析教师在教材处理和教法选择上,是否 突出了重点,突破了难点,抓住了关键。 (1)教学目的的确定是否明确、全面,有针对性、导向性。 (2) 教学重点是否把握准确, 教学过程是否做到突出重点。 教学难点是否把握准确并得到突破。 (3)教材的组织、处理是否精心。 (4) 教师必须根据教学必然、 教学目的、 学生的知识基础、 学生的认知规律以及心理特点, 对教材进行合理的调整充实与 处理, 重新组织、 科学安排教学程序, 选择好合理的教学方法, 使教材系统转化为教学系统。 3、评教学程序 教学目标要在教学程序中完成,教学目标能不能实现要看 教师教学程序的设计和运作。因此,评课就必须要对教学程序 做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面。 (1)看教学思路设计 一是要看教学思路设计,符合不符合教学内容实际, 符合不 符合学生实际;二是要看教学思路的设计,是不是有一定的独 创性,能不能给学生以新鲜的感受;三是看教学思路的层次, 脉络是不是清晰; 四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效 果。我们平时听课,有时看到有些老师课上不好,效率低,很 大一个程度就是教学思路不清, 或教学思路不符合教学内容实 际和学生实际等造成的。所以评课,必须注重对教学思路的评 析。 (2)看课堂结构安排 一节好课的结构是:结构严谨、环环相扣,过渡自然,时 间分配合理,密度适中,效率高。 计算授课者的教学时间设计,能较好地了解授课者的授课 重点。 (a)计算教学环节的时间分配,要看教学环节时间分配和 衔接是否恰当,要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现 象,要看讲与练时间搭配是否合理等。 (b)计算教师活动与学生活动时间分配,要看是否与教学 目的和要求一致,有没有教师占用时间过多,学生活动时间过 少的现象。 (c) 计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。 要看学生个人活动,小组活动和全班活动时间分配是否合理, 有没有集体活动过多,学生个人自学、独立思考和独立完成作 业时间太少的现象。 (d)计算优差生活动时间。要看优、中、后进生活动时间 分配是否合理,有没有优等生占用时间过多,后进生占用时间 太少的现象。 (e)计算非教学时间,要看教师在课堂上有没有脱离教学 内容,做别的事情,和浪费宝贵的课堂教学时间的现象。 4、评教学方法和手段 (1)看是不是量体裁衣,灵活运用 教学有法,但无定法,贵在得法。教学是一种复杂多变的 系统工程,不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学 方法总是相对而言的,它总是因课程,因学生,因教师自身特 点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣,灵活 运用。 (2)看教学方法的多样化 教学方法最忌单调死板,再好的方法天天照搬,也会令人 生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以我们 评


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