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新课标人教版小学一年级语文下册全册教案(已整理)。 - 副本


《识字 1》 一、教学要求: 1、观察图画,看懂图意,对照图 画理解句群意思。 2、学会 13 个生字,会写 5 个字, 读准字音,认清字型,理解字义,正确 书写田字格中的字。 3、能主动积累有关春天的词语。 4、留心观察周围的事物,丰富自 己的见闻和感受。 二、教学重点、难点: 巩固学过的生字, 学习生字的音、 形、义。 三、教具 课件、小黑板等 四、教学时间 二课时 第一课时 一、复习。 二、指导看图。 出示课件,提问:图上画的是什么 时候的景物?有什么特点?你觉得景色 怎样? 三、学习纯拼音句群。 1、学生试读并找出难读音节。读后 检查音节卡片上的读音。 2、读纯拼音句群,要求:连词读→ 一句一句的读→两句话连起来读。注意 该课的要掌握的生字的读音,读后检查。 3、指导学生读准字音。教师范读, 学生仿读。 四、图文结合,理解全文意思。 1、春天来了,“万物复苏”是什么 意思?“莺歌燕舞”呢? 2、读其他句子,是什么景色?看图 说一说,读准:”融”的读音。 五、自由朗读课文。 第二课时 一、复习检查。 1、指名朗读课文, 2、检查生字,指名认读。 二、 认识种笔画和本课的 5 个生字。 1、学习新笔画横折提。 (1)进一步理解万的意思,口头组 词。

(2)教师示范,学生仿写。注意本 字在田字格中的位置。 2、认识生字 (1)用齐口头组词。 (2)书空齐教师指导学生学习笔顺 规则。从上到下。 3、学习百、丁、冬、齐,笔画和笔 顺,教学步骤同上。 三、学生反复练习,并用开火车检 查本课的生字的笔画、笔顺。 1、出示有田字格的小黑板,告诉学 生用田字格写字,要注意字在田字格中 的位置,哪一笔在横中线和竖中线上。 2、 练习读全文, 要读得正确、 流利、 有感情。 四、背诵课文。 1、指导背诵。 2、独立背诵。同桌互背。 3、指名背诵。 五、小结。 读了课文我们知道了应该用心观察 周围的事物,感受春天的气息。

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1. 《柳树醒了》 学习目标: 1. 认识“醒、雷”等 8 个生字,会 写“说、话”等 6 个字。 2. 正确流利地朗读课文,背诵课 文。 能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3. 能展开想象,用自己的眼光发 现春天里事物的变化。 重点难点:识字写字、朗读课文。 教学课时:两课时。 第一课时 教学过程: (一)激趣,引入新课 1.小朋友,你们喜欢春天吗?板 书“春”字,说说你看见这个字想到什 么? 2.做“一字开花”游戏,看谁说 得多。 3.出示课文插图,老师这儿也有 一幅美丽的图画,想看看吗?你看到了 什么?(感受春天大地复苏的情景)。 (二)初读,了解短文 1. 同学们,春天来了,到处都是 春天的气息,你们看这幅图上的小朋友 们在干什么? 2.出示字词卡片,反馈读音。 (1) 板书课题:1.柳树了 (2) 谁来读课题,柳树怎么 啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴 上去? (3) 除“醒”字外,你们还会 认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大 家,请看字卡。 3.分节读文,了解内容。 (1)读第一节,说说你知道了什 么?(春雷跟柳树说话,柳树就醒了) ①柳树在谁的帮助下醒了?(春 雷)②春雷怎样跟柳树说话, 小柳树睡醒 了又是什么样?你能想像着再读一读第 一小节吗? (2)春雷的朋友们还和柳树在一 起做什么啦?分小组学习第二、三、四小 节。 (3)春天里的景物那么可爱,让我 们一起读读最后一个小节,看看着急了 的柳树在干什么?

①齐读第五小节。 ②请同学说一说又知道什么啦? ③哪些同学愿意跟柳树做朋友 站起来,看着板书背一背。 (4)同学们,春天万物都在生长,除 了柳树醒了,还有什么也醒了呢? (5)春天真的是太美了,让我们再 欣赏这美丽的图画,读一读课文吧! (三)巩固生字,写好字 1.看板书再读词。 2.指导书写。 ①同学们,这节课我们要写好 两个相同偏旁的汉字,你们看田字格表 里是哪两个字(说话) ②这两个字的偏旁谁认识?(言 字旁) ③写言字旁时第一笔点起笔不 能太低,横要向上斜一点,折要向左斜 一点,注意左边偏旁窄一些,右边部分 宽一些。 ④描红。 ⑤自己练写,老师巡视。 ⑥成果展示。 第二课时 教学过程 (一) 复习 1.开火车抽读字卡:醒、 雷、 澡、 枝、软、梳、梢、耍 2.完成课后说一说。 3.请同学领读词语:(老师出词 语,同学领读) (二)读背课文 指名分小节朗读课文,学生齐 背。 (三)实践活动 仿照课文编诗句,说一说。 (四)指导写字 1、学生观察,说说怎样才能写好 这些字。 2、教师范写。 3、学生书写,师生评议。 (五)课堂作业设计 完成练字作业。

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2.《春雨的色彩》 学习目标 1、认识“线、论”等 11 个生字, 会写“红、绿”等 6 个字。 2、正确、流利地朗读课文,感受 春雨给大地带来的变化。 3、喜爱春天,有主动积累词语的 意识。 教学重点、难点 1、识字、写字。 2、正确、流利地朗读课文,感受 春天。 教学准备 1、 学生在下春雨的日子里观察春 雨及大自然的变化。 2、多媒体课件。 3、生字卡。 教学流程 一、联系生活,激趣导入。 1、最近小朋友们都见过春雨。大 家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不 同?(样子、速度、声音)今天,我们 将学习一篇关于春雨的童话故事。齐读 课题。 2、课文是怎样描写春雨的呢? 大家读一读,议一议。 ①自由读,同桌互读,指名读。 ②读了这段话,你知道了春雨 的样子了吗?认读“线”。 ③你听到春雨的声音了吗? 3、朗读质疑。 ①读:拼读;小组读;集体读。 认读“欢” ②阅读了这段话,你有什么疑 问吗? 提示:“大家”指的是谁?大 家争论的是什么问题? 二、创设情景,感悟对话。 1、自由读读课文第二至五自然 段,思考讨论小伙伴们提出的问题。 ①瞧,田野里,飞来一群小鸟, 这群小鸟在干什么呢? A、 你从哪儿看出他们在争论 问题的?指名读第二段,正音后,齐读。 认读:“论、趣、题、底、颜” B、 在生活中你有没有和别人

争论过问题?怎么争论的? 2、说说田野里有哪些鸟。 3、分角色朗读第三至五自然段, 四人小组讨论:三种鸟分别认为春雨是 什么颜色的?他们的根据是什么? ①四人小组合作学习 ②组代表汇报讨论结果。 4、春雨从天上落到不同的植物 上,课文用了不同的表示动作的词,能 找出来吗?与同桌伙伴一起找一找吧! ①同桌一起找有关词语并圈画 出来。 ②指名汇报。 ③认识:“淋、洒、滴、油” 你发现这些字的规律了吗? 5、 从哪些词语可以看出小鸟们在 争论?在有关词下打上点。 6、分角色演一演对话,注意争论 神情和语气。 三、游戏活动,巩固识字。 1、我会认。 2、读读说说。 滴雨滴水滴—— 欢欢乐欢笑—— 题题目数学题—— 绿绿树绿草—— 四、指导观察,学会写字 1、 我会写 (田字格中的“你、 们、 红、绿、花、草”)认读后仔细观察这 些字的特点及田字格中的位置,说说哪 些字难写,怎样才能写好这些字? 2、范写,弄清笔顺。 3、学生试写,利用投景了评议。 4、学生书写,展示作品,点评。 五、拓展活动,课外实践。 1、小朋友们的字写得不错。 2、课外实践。(春雨到底是什么 颜色的?到外面去看一看,并把看的结 果画出来,跟大家交流。)

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3.《邓小平爷爷植树》 教学目标: 1、认识“邓、植”等 13 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 在读文感悟中, 初步了解邓小平爷爷, 激发保护环境,植树绿化的愿望。 教学准备:课前收集邓小平爷爷的资料 及树木知识 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时 一、导入。 播放歌曲《春天的故事》。 今天,我们一起来学习邓小平爷爷 植树的故事。板书课题,学生齐读。 看到这个课题以后,你们想到了什 么?(培养学生质疑、设疑的能力) 二、初读课文,认识汉字。 1、学生借助拼音自由读课文,读准 字音,把句子读通顺。圈出文中的生字, 把它们和在文中连成的词一块儿多读几 遍。 2、字词教学。 (1)、小老师带读(有注音的词), 想带读哪个就读哪个。 (2)、开火车读。(有注音) (3)、集体读。(无注音) (4)、小组合作学习,互相交流识 记汉字的好方法。 (5) 、教师检测, 生齐读识字卡片。 3、学生再读课文,给自然段标上序 号,并选择自己喜欢的自然段读给大家 听。 三、读懂课文。 1、学习最后一段。 同学们, 这是一棵怎样的柏树? (进 行语言文字训练)它还有一个名字,叫 “小平树”,你知道为什么吗? 指名读最后一段。 理解“亲手”,用“亲手”说一句 话。 2、质疑问难。 看着这棵柏树,你有哪些问题要问 问这棵柏树? 问题如:a. 柏树是什么时候种下 的?

b. 邓小平爷爷是怎样种这棵柏树 的? c. 邓小平爷爷为什么要种这棵柏 树? 四、再次巩固生字。 五、指导写“爷、节”。 观察,师范写,生练写,互相评价。 第二课时 一、复习导入。 1、小老师带读,开火车读生字词。 2、通过上节课的学习,我们和许多 汉字交上了朋友,还初读了课文,知道 1985 年的植树节,邓小平爷爷在天坛公 园亲手栽下了一棵柏树。 二、读文感悟。 1、 出示:邓小平爷爷 ()地种柏树。 师:同学们带着这个问题仔细读课 文,用“——”划出有关句子。然后想 一想,“()”里填什么词比较恰当。 2、生自由读课文,边读边划。 3、全班汇报交流。 你认为邓小平爷爷()地种柏树, 从哪些地方体现出来? “( )”里可填“起劲、仔细、 认真、一丝不苟、小心”等等,随机进 行读文,结合语言文字训练,体会邓小 平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。 ) 4、四人小组讨论:邓小平爷爷为什 么种树?他是怎么想的? 三、拓展活动。 1、 师: 请每个学生对着柏树 (课件、 图片),说一句你最想说的话,并把它 写下来。 2、全班交流。 3、布置课后植树活动。 四、了解学生掌握课文情况。 1、出示习题,填上恰当的词语。 ()的日子()的柏树()的笑容 2、指导写“我会写”的字。 五、总结课文。 邓小平爷爷用改革开放的政策,带 领中国人民走上了富裕的道路。81 岁高 龄的他,亲手栽下柏树,用实际行动告 诉同学们要热爱祖国,绿化祖国。同学 们,行动吧!
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4.《古诗两首》 教学目标 1、认识“古、诗”等 13 个生字。 会写“古、声”等 6 个字。 2、正确流利地朗读古诗。背诵古 诗。 教学重点、难点 识字写字和朗读背诵。 第一课时 一、谈话激趣、导入 诗篇来歌颂春天、赞美春天,今 天老师就和小朋友一起去学习两首描写 春天的古诗。 (认读生字“古、 诗、 首”。 ) 初读课文 1、 自由读题。 (区分“春”“村” 的读音) 2、自读古诗,自学生字。 1) 学生借助拼音读古诗。 2) 准确认读诗中的生字。 二、试读课文、读出诗韵 1、 师范读。 (注意读好韵脚“晓、 鸟、少”和“天、烟、鸢”。) 2、学生跟师读。 3、指名读。 4、师生对读。 5、学生齐读。 三、认读、识记生字 1、指名拼读生字。(领读) (注意读准“诗、首、处”和 “村、醉、散”的声母。) 2、齐读生字。 3、引导学生识记生字。 1) 自由记生字。 2) 共同探讨识记生字的办法。 四、巩固生字 1、认读生字卡片。 2、读词语巩固生字: 两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻 乡村 居住 烟花 童话 散 步 五、指导写字 1、书写生字“古、声、多”。 2、 观察生字的结构及在田字格中 的位置,书空生字笔顺,并逐一指导。 古:横要长而凸。

声:上为“士”,上横长,下 横短。 多:上下两部分一样,但位置 要注意必须写成“一上一下,上小下 大”。 3、生练习书写。 第二课时 一、复习 1、齐读生字。 2、开火车读生字。 二、朗读感悟、理解古诗 1、看课文插图,听配乐朗诵。 2、全班齐读《春晓》、 《村居》。 3、学生自由读,思考:我从中读 懂了什么?体会到了什么? 4、交流汇报自读情况,并提出不 理解的问题。 5、分小组讨论疑难问题。 6、反馈释疑,教师对重点问题进 行简单讲解或点拨。 三、背诵古诗 1、指导朗诵。(感悟诗人对春天 的喜爱之情。) 1) 师范读。 2) 自愿读。 3) 比赛读 (同桌赛、 小组赛) 。 2、背诵古诗。 (指名背、小组背、 齐背、师生对背等。) 四、指导书写 1、口头扩词: 古()()()声()()() 多()()()处()()() 知()()()忙()()() 2、书写生字“处、知、忙”。 3、 观察生字的结构及在田字格中 的位置,书空生字的笔顺,并逐一指导。 处: 半包围结构, 捺要拖长、 “包住”。 知:左右结构,“口”在右边偏下。 忙;左右结构,“竖”要垂直且稍长。 4、 学生练习书写, 师巡视、 指导。 五、扩展活动 班里开展一次放风筝活动。

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《语文园地一》 [学习目标] 1、 引导学生掌握和运用两种识字 方法,认识“评、访、挤”等七个生字。 2、正确地读词语,初步理解,感 受春天的美景。 3、正确地读写句子。 4、熟练地读背短文,简单地了解 短文意思。 教学过程: 一、我的发现 1、自由读,你发现了什么? 2、指名读,说说上面三行有何规 律,下面两行有何规律? 3、分男女生读 4、巩固生字,并口头组词,选择 词说句。 二、日积月累 1、我会读 a、齐读词语 b、出示“春天公园图”,用上 词语说一段话。 2、我会写 a、先自己读一读拼音,想想是 什么句子。 b、指名读句子。 c、写句子,注意生字在田字格 的位置。 d、同桌评比,谁写的句子又对 又美。 3、读读背背 a、自由读,不认识的字请同桌 帮忙。 b、四人小组赛读,谁读得准确 又流利。 c、指名读,说说短文写的是什 么? d、齐读,注意不要唱读。 e、小组赛背 三、课外延伸 课外收集有关描写春天的词 语、古诗去读一读、背一背。

口语交际:春天在哪里(第二教时) [教学目标] 唱一唱、说一说、画一画美丽的春 天,激发学生爱春天之情。 [课前准备] 收集有关春天的歌曲、图片。 教学过程: 一、展示台:歌唱春天 1、 放一放收集到有关春天的歌曲 2、唱一唱你会唱的春天歌曲 二、我看到的春天 1、指名说一说自己看到的春天。 仿照《嘀哩嘀哩》句式说说: 春天在哪里?春天在大地上—— 2、四人小组交流收集到的图片、 资料。 3、派代表全班展示、交流 三、我听到的春天 自己找伙伴介绍自己听到的春 天的声音,谈谈自己的感受 四、我画的春天 1、自由画春天 2、小组交流你画的什么,为什么 这样画。 3、评一评谁画得好,讲得好 4、派代表在全班展示交流 5、放入自己的成长袋中 五、识字擂台 1、四人小组赛 2、优胜者赛

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第二课时 《识字 2》 教学目标: 1、认识 14 个生字,学会写 6 个 生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、培养良好的家庭美德,争当人 人夸的好孩子。 教学重点:认识 14 个生字,会写 6 个生 字。 教学难点:借助生活经验,理解短文的 意思。 教具准备:生字卡片、教学课件 课时安排:二课时 第一课时 一、导入,揭题 我们都有温暖的家。我们爱自己的 家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。 在家中怎样的孩子,才是人人夸的好孩 子呢?有一位叔叔就为这样的好孩子编 了一首儿歌。 二、初读课文 1、读准字音;读课文时你发现了什 么?如(三字经)。 2、在课文中找出生字,多读几遍。 对有困难的音进行指导。 3、再读课文,读通句子,选择你最 喜欢的句子多读几遍。 4、师生正音。 三、读文识字 1、出示“生字列车”,指导学生认 字。 2、小组合作学习生字。 (1)自由认读。 (2)小组长检查。 3、读课文,把字、词放到具体的语 言环境中去认识。 (1)出示三字经,巩固生字。 (2)小组内交流:在温暖的家中你 体味到了什么?你又是怎么做的? 教学过程: 一、复习 (1)抽读字词卡片,巩固生字。 (2)指名读儿歌。 二、课文教学 (一)学习第一句话。 1、课件出示一幅画, 想一想:图上 讲了一件什么事情?这是一位怎么样的 好孩子? 2、 出示:小朋友, 正少年,尊长辈, 懂礼貌。生字用红字体标出,用自豪的 语气朗读。 (二)学习二、三、四句:同上教 学。 (三)学习最后一句。 1、 长辈们为什么对你做错的事进行 提醒,让你改正呢?出示最后一句。 2、你怎么做才是爱家呢? 3、读一读、听一听谁是最爱家的。 (四)读全文 1、生字都认识了,课文应该读的更 好,自读全文。 2、指名读句子。 三、写字教学 1、 出示田字格中的生字: “洗、 扫、 认、真、父、母”,学生认读生字。 2、指导观察占格位置,学生观察每 一笔的占格位置。 3、范写、讲解笔顺,抓住关键笔画 指导写字。学生一笔一笔地跟写。 4、学生练习书写,教师巡视指导。 5、总结学生写字情况,表扬写得好 的同学。 四、小结 有了你们这些可爱懂事的孩子,我 们的家就更幸福、温暖了,班级也是你 们的家,我相信你们会在这个新家里快 乐地生活长大。

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5.《看电视》 教学目标 1、认识“全”、“奇”等 14 个 生字,会写出“爸”、“全”等 6 个字。 2、有感情地朗读课文,体会家庭 成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美,喜欢 读诗歌。 课前准备 1、教师准备:课件(全家有看电 视的情景) 、生字卡片。 2、学生准备:留心观察家人都喜 欢看哪些电视节目。 教学过程 第一课时 一、猜谜揭题 猜谜:小小一间房,只有一扇窗, 唱歌又演戏,天天换花样。找一家用电 器。 二、初读感知 1、学生听课文录音,并标出自然段 的段号。 2、学生选择喜欢的方式读课文。遇 到不认识的字和不理解的地方作个记 号。 3、小组内互相请教,解决疑难。 4、 全班交流。 说说自己学会了什么, 谁教会了自己什么 , 小组内有什么问题 还没有解决的。 三、自主识字 1、借助拼音自己尝试着读。 2、 把自己认为觉得很好的那个生字 教给其它的小朋友,老师帮助正音。 3、 说说自己是用什么好方法记住这 个生字的, 4、检查学生掌握生字的情况。 5、 完成随堂练习本上的第四题我也 说几个。 (关、写、家扩词) 四、再读课文 1、四人小组进行读,读给组里的同 学听,用自己喜欢的方式。 2、个别读,评议,要求在听的时候 注意听读的小朋友有没有读得不对的地 方。 3、练读,采用多种方式读课文。

4、进行比赛,学生评选出自己喜欢 的朗读者,加以鼓励。 五、图文结合 1、 我们来看看这图上有哪几个人 啊?他们在做什么啊?你觉得他们开心 吗? 2、学习课文第一自然段。 ①我们现在来学习第一小节, 有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒 的要想读给大家听一听的呢? ②以“奇妙”设立县念:这家 人看电视有哪些奇妙的事呢?咱们下节 课再来学习吧! 第二课时 一、朗读感悟 1、学习第二小节 ①请学生读第一小节 ②接下来我们就要看看这家人 看电视到底有什么奇妙的。 ③请同桌两读第二小节,想想 奇妙在什么地方?两个人讨论讨论。 ④请学生发言,说说自己的发 现。 (身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关 掉球赛,换成京剧。 ) ⑤齐读第二小节。 2、学习第三小节 ①指名学生读这一小节 ②说说有什么奇妙的地方? ③说明了什么? ④有谁能把这一小节读得非常 好。谁来试试? ⑤自由读 3、学习第四小节 ①四人小组用同样的方法来学 习这一小节。教师巡视指导。 ②交流汇报各小组的学习情 况。 4、学习第五小节。 ①指名读这一小节。想想每个 人心里装着的秘密是什么? (互相关爱, 为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东 西。 ) ②用自己喜欢的方式读这一小 节。 5、 练习用“因为??所以??”
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说话。 ①齐读二到五小节 ②小组讨论,用“因为??所 以??”根据书上的内容进行造句。 ③全班进行交流。 ④联系实际用这个关联词造 句。 二、巩固生字 1、游戏摘苹果 2、生字组词。 (完成随堂练习第 二题:好朋友,读字互相帮。 ) 三、写字指导 1、出示我会写中的生字,让学生 观察,说说自己的发现。 2、教师范写难字,学生书空。 3、学生在书本上练习,师巡视。 4、评议,再练写。 5 、完成随堂练习第一题和第三 题。 四、实践活动 把课文朗读给爸爸妈妈听,让 他们谈谈自己的感受。

6.《胖乎乎的小手》 第一课时 一、教学目标: 1、认识“胖、喜”等 13 个生字, 会写“着、看”两字。 2、正确、流利地朗读课文。 二、教学重点、难点: 认字 三、教学过程: ㈠、谜语激趣,引入课文 ㈡、初读课文,整体感知 1、借助拼音读课文,标出自然段 序号。难读的生字、词多读几遍。难读 生字:情、等。 做“小小播音员”带读有拼音 的生字。游戏帮助记忆。 2、再读课文,把课文读通顺,读 流利。 别忘了每次我们认识新朋友 后的任务:把生字宝宝送回家。 ①、检查读长句子。 ②、指名读句,引导学生先说 优点,再评不足。 ③、读了这四句话,你发现了 什么?完成练习说说做做。 3、课文,边读边想像文中人物说 话的动作、神情。 ㈢、自主识字,指导写字 1、自主识字。 说说自己会认哪些字,介绍 用什么方法记住的? 2、写字指导。 ①、同桌比较“着、看”的异 同。 ②、全班交流。 ③、观察“着、看”在田字格 中的位置。 ④、教师范写,注意“着、看” 中撇的书写。 ⑤、学生描红练习

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第二课时 教学过程: ㈠、游戏巩固识字 以学习小组为单位认读不带音 节的生字,如有读错,其他同学帮忙读, 读准一个字,就向上攀登一步,读准全 部生字,才能登上最高峰,成为胜利者。 ㈡、朗读指导,感悟文意 1、 朗读第二、 六自然段, 想想疑问句、 感叹句该怎样读。 句一:我只是画了自己的小手 啊! 句二:我有那么多画,您为什 么只贴这一张呢? 句三:等我长大了,小手变成 了大手,它会帮你们做更多的事情! 2、出示课文插图,指导分角色朗读。 ⑴、出示课文插图,联系课文说话。 “全家”是指哪些人?“这张画”是 指哪张画? 他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸 爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。 ⑵、指导分角色朗读。 (加“。 ”读重音) 爸爸: “这胖乎乎的小手替 我拿过拖鞋呀! ” (语调上扬) 妈妈: “这胖乎乎的小手给 我洗过手绢啊! ” (笑着读) 奶奶: “这胖乎乎的小手帮 我挠过痒痒啊! ” (夸奖的语气) 3、全班交流。 ⑴、小组为单位,分角色朗读课文。 ⑵、夸一夸,帮一帮:引导学生先 评优点,再评不足。 ⑶、学生表演读 4、a、兰兰长大以后,会帮家人做哪 些事情呢?(也可以谈自己) b、创作画《我有一双小巧手》 ,并 写上想说的话。 ㈢、看看,记记,写字指导 1、先看“画、笑、兴、会”在田 字格中的位置,记一记。 2、教师范写。 (“画”下面的凶 字框不能写得太高,“笑”的下面第一 笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得 开一点。 ) 3、学生书空,描红,练写。

7.《棉鞋里的阳光》 一、教学目标 1、 认识本课生字13个, 会写 “奶、 妈、午、合、放、收”6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课 文。 3、 通过学习使学生懂得关心长辈、 体贴长辈、 帮助长辈做些力所能及的事。 二、重点、难点: 认识生字,注意读正音:前、 后鼻音;平、翘舌音。 三、课前准备 1、生字卡片,语文插图和全家 福照片一张。 2、用小黑板写好课文中人物的 语言以及难读的长句。 第一课时 教学过程 (一)看图说话,导入新课 1、出示一幅全家福照片,师问: 小朋友,说说平时在家里谁最疼自己? 今天老师要给大家讲一个故事,这 个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶 奶,你们想不想知道他是怎样爱他的奶 奶的呢?他会帮助奶奶做写什么事呢? 2、出示课文插图 A、仔细看图,根据图中的内容想一 想,说一说。 B、自己自由练说后,指名说故事。 C、 我们能不能给这个故事取一个名 字? 3、揭示课题板书:棉鞋里的阳光随 机认读课题中的生字 (二)初读课文,感知内容 1、学生借助拼音自由读课文,边读 边画出难读的字词。 2、小组同学互读互听,并想课文共 有几个自然段? 3、 各小组挑选一名同学按自然段接 读课文。 4、其他同学边听边画:课文中有哪 几个人物?哪些字音读时要提醒大家注 意? (三)互相交流,认读生字 1、小组交流:哪些字音读时要提醒
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大家注意? 2 、指名学生指出读音要注意的字 词,让他领读,其他同学跟读。 3、 老师在卡片中相应出示学生所指 出的字词。 4、老师范读,领读,小老师范读, 领读,多形式认读。 5、师生共做识字游戏《小白兔摘蘑 菇》看看哪只小白兔最厉害,摘到蘑菇 最多? 四、再读课文,发现感知 1、生字回到课文中能不能读好? 老师领读课文,学生跟读。 2、读了课文,你们发现了什么或 知道了什么? 3、根据学生回答,出示课文人物 的语言。 4、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰 的话。 5、一边读一边说一说:读了他们 的话,你想说些什么? 五、提出问题,自读自悟 1、读了课文,自己想提出什么问 题?自己问自己答。 2、全班交流。 3、读了课文,你们还能提出哪些 问题,让同学来回答?

第二课时 教学过程: 一、复习巩固识字 1、出示生字卡片,全班齐读,说说 你是怎么记的?指名汇报。 2、分男女生读,男生读生字,女生 组词或女生读生字,男生组词。 3、小火车,同桌的小朋友一个读字 音,一个组词。 4、小老师领读。 5、 让学生挑选自己会认的字读给大 家听或挑选会人的字说词语。 6、做听音找卡片游戏。 二、有感情地朗读课文 1、学生自由练读。 2、小组练读,以给画面配音的形式 分角色读。 3、指名分角色朗读。 三、指导书写 1、今天我们要学习写好 6 个字,会 读吗? 2、师范写这几个字,引导学生观察 写这几个时要注意什么?请小老师说说 该怎样才能写好? 3、 引导学生说说写这几个字时有什 么发现? 4、学生练写,教师巡视,着重指导 写好“奶、午、”两个字。 5、 请学生把自己写得最漂亮的字给 大家看,互相评价。 6、出示小黑板,分别用“午、放、 收”组词,看谁写得多。 四、实践活动 回家去做一件体贴长辈的事。

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8.《月亮的心愿》 教学目标: 1. 认识 14 个生字,会写“女、 气、去、大、早、亮”6 个生字。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 理解课文内容, 懂得从小就要 关心别人,为别人着想。 教学准备:两幅挂图、小黑板 教学时间:2 课时 教学过程: 第一课时 一、谈话激趣,导入课题 1. 师板书 “心愿” , 理解 “心愿” , 说说你有什么心愿? 2. 你知道月亮有什么心愿吗? 出示图一,说说图上画了什么? 出示图二,这幅图上又画了什么? 3. 师总结:老师有一个发现,两 幅图上,月亮的表情不一样,看了这两 个小女孩的家,月亮会怎么想呢? 二、感知性阅读,学习生字词 1. 自由朗读课文,用“=”划出 本课的生字。 2. 用自己喜欢的方式认识生字。 3. 检查生字词掌握情况 (1)小黑板出示生字词(带拼 音) ,自由读,男女生分读。 (2)擦拼音,请学生当小老师 领读。 (3)哪些字你以前就认识了? 怎么认识的?哪个字你有好办法记住 它? 4. 小组合作读课文, 在读中巩固 生字,注意多音字“得” 三、读后悟,读后思 1. 指名读自己喜欢的自然段。 2. 读了课文, 你有什么想问的? 四、再现生字,复习巩固

第二课时 一、复习导入 二、再读课文,理解内容 1. 月亮姐姐来到了第一个女孩 的家。齐读第 1-2 自然段。 2.(1)用“自言自语”说话。 (2)这时月亮的心愿是什么? 3. 月亮姐姐来到了第二个女孩 的家,读第 3-8 自然段。 (1)用“悄悄地”说话。 ( 2) 月亮看了第二个女孩的家, 它的心愿又是什么? (3)指导朗读对话。 4. 那么最后到底结果怎样呢? 齐读最后一段,理解“艳阳天” 5. 说说月亮的心愿是什么? 三、再现生字,书写指导 四、拓展练习:两个小女孩走在郊 游的路上,心里会想些什么呢?

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《语文园地二》 教学目标: 1、引导学生发现汉字规律,自己 小结识字方法。 2、初步了解多义词。 3、积累词语。 4、 培养学生的观察能力和口语表 达能力。 重点、难点: 1、引导学生运用规律自主识字。 2、创设情景,提高学生口语交际 的能力。 教具准备: 1、学生自制识字课本(可剪剪贴 贴,或请家长把自己会认的字写出来) 。 2、教学课件。 3、识字“苹果树”。 教学课时: 三课时 第一课时 引导学生去发现 1、同学们,欢迎大家到语文园地来 做客。我们先一起完成第一题:我的发 现 (1)你们看,老师手里拿的是什么? (2)用上你们的大眼睛看一看小黑板 上的字词,说一说你发现什么啦? 学生 A:我发现左边的汉字比右边 的汉字多了偏旁。 学生 B:我发现把左边的偏旁去掉 就变成右边的汉字啦。 学生 C:我还发现这些字的读音有 些像。 (3)他们说得非常好(奖给发言学生 “大眼睛”的图片) ,请大家读一读,记 一记。 (4)再用上你们的大眼睛看看第二组 字词,说说你们又发现什么啦? 学生 A:这一组左边的字比右边的 字少了偏旁。 学生 B:我发现给左边的汉字加上 偏旁就能变成右边的汉字啦。 学生 C:这些字的读音也有些相同。 (5)你们真会发现(奖励学生“大眼 睛”图片)请大家读一读,记一记。 (6)教师出示生字卡片(票、元、旦、

值、篇、遍)请学生们读一读并组成词 语。 (7)小结:聪明的同学们,说一说你 们记字的方法。 学生 A:这几个字我是用去偏旁和 加偏旁的方法记住的 学生 B:前三个字我是用去偏旁记 的,后三个字我是用加偏旁记的。 第二课时 带领学生去积累 一、我会读 1、出示一棵“苹果树”,苹果数上 挂满了红彤彤的“苹果” 2、小组学习:四人小组轮流读“我 会读”中的生字,互相纠正读音。 3、各个小组采用轮流的方式,看哪 一组摘的“苹果”多。 二、读读背背 1、小组学习。 a、四组小组一起读小诗《鞋》 ,互 相纠正读音。 b、说一说这首诗说了什么意思。 c、表情朗读这首诗(可加动作) 2、指名朗读《鞋》 ,同学评议。 3、自由背诵小诗《鞋》 。 4、全班配乐背诵。 第三课时 口语交际:我该怎么办 一、口语交际。 1、创设情景,激发交际欲望。 同学们,这个单元我们学习了好几 篇关于孝敬父母,尊敬长辈的课文,许 多小朋友都在家里学着帮父母做家务, 可前两天, 我却收到了一位同学的来信, 向我诉说了他的烦心事,你们想知道是 什么吗?你们先猜一猜会有什么烦心事 呢? 2、揭开谜底,引出交际话题。 (1)教师读这封信,揭开烦心事到 底是什么? (2)寻找有类似苦恼的同学。 (3)揭示交际话题:出主意,想办 法。 3、引导交际主题,开展讨论交流。
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(1)找根源:说说父母为什么不让 这些同学做家务? (2)出主意:怎样才能说服父母? 为什么? (3)想办法:在什么情况下,怎样 做? 4、分角色表演,评价激励。 (1)小组内分角色练习。 (2) 选出代表上台表演, 评价激励。 二、识字交流,擂台赛。 1、拿出自己的汉字积累卡,以小组 为单位进行识字赛。评选一名在看电视 时认识汉字最多的同学。 2、每组优胜者再比赛,选出第二期 擂主。颁发小博士帽。 3、布置下一期擂台赛内容:看谁积 累的食品商标最多。

《识字 3》 教学目标: 1. 会认读“雾、霜”等 13 个生 字,会写“和、语”等 6 个生字。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 热爱自然, 有收集对子和对对 子的兴趣。 学习重点: 会读生字、会写生字,会正确、 流利地朗读课文。 教学流程: 第一课时 一、谜语导入: 1.千条线,万条线,落在河里看 不见。 2.河水皱眉,树儿摇头,鲜花弯 腰,白云溜走。 3.出示课题。 二、初读体会、认识生字。 1. 学生自读课文 2. 反馈 (1)学生上黑板写字。 (2)读课文(学生自由选择段落) (3)说说为什么喜欢读这段。 3 认读生字 (1)学生自由读。 (2)指名读 (3) 正音: (重点: “霜”“蜂”) 三、读课文感悟。 1.先自己读,再找好伙伴读。 2.读后说说课文跟前面学的有什 么不同? 小结:小朋友观察真仔细,这 种课文的形式,我们中国叫对对子。 四、再读课文,激发兴趣。 1. 师生交叉读。 2. 生生交叉读。 3. 学生下座位找伙伴玩对对子游 戏。 五、生字巩固。 1 去音节读生字。 2.游戏。给生字找朋友。 六、启发想象,练习表达。 黑板上小朋友写的词语中,请 你选一个,为它配上美丽的图画。
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第二课时 一、在创新中巩固练习。 师:上节课,同学们都选了自 己喜欢的词,配上了图画。请小朋友拿 出交流展示一下。 1. 小组交流。 2. 上台展示。 3. 说说课文中两幅该用上哪个 词语? 二、感情朗读课文。 (读出喜欢大自 然的心情) 1. 个别。 2. 开小火车。 3. 齐读。 三、扩展活动。 1. 读读课文中的对对子。 2. 分组自编对对子。 3. 反馈。 四、练习写字。 1. 认一认。 (观察“描一描,写 一写” ) 2. 说一说。 (我会写的字) 3. 练一练。 (上台展示) 4. 评一评。 (优秀作业) 五、作业延伸。

9.《两只鸟蛋》 教学目标: 1、认识蛋、取等 12 个生字,会写 听、唱 6 个字。 2、从妈妈的语言,我的神情动作中 体会人物的情感变化,练习正确流利有 感情的朗读课文,背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟 的意识和情感。 教学重点: 识记生字,有感情的朗读课文,背 诵课文。 课时:两课时 第一课时 切入举偶 1、听音乐。放音乐《百鸟朝凤》 : 你听到了什么?仿佛看到了什么?指名 说。 2、出示实物。教师让学生摸盒子里 的实物:猜猜这是什么?(鸟蛋)你们 对小鸟和鸟蛋有哪些了解?今天我们学 习一首有关鸟蛋的诗。 对话平台 1、自由读课文,注意读准字音,难 读的字或句子作上标记。 2、 学生任意选择自己喜欢的一小节 读一读,其他人认真评议:发现他哪个 字音读得准,你就向他学:他哪个字音 读得不太好,你就提醒他。 识字 1、合作识字。 2 、交流识字。哪些字你已经认识 了? 3、竞赛识字。出示词语大转盘,让 学生自己转动, 转到哪个词就领读三遍, 看谁读得准,认得多。 朗读 1、学习第一小节: (1)指名读,回忆刚才摸鸟蛋的感 觉(小小的、凉凉的)体会着读一读。 (2)比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉 的鸟蛋” : 你发现了什么?除了凉凉的鸟 蛋还有什么是凉凉的? (3)你还能像这样再说几个吗? 2、学习第二小节:
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(1)轻声读文,思考:你怎么知道 两只鸟蛋就是两只小鸟? (2)出示小鸟破壳的图片或课件, 引导学生说一说。 (3)启发想象:鸟妈妈焦急不安是 什么样?你能表演一下吗? 表演后试着把妈妈的语气读出来。 (4)你还能用焦急不安说句话吗? 看谁说得和别人不一样? 背诵 练习有感情的背诵前两个小节。 写字(在自主发现中引导学生体会 汉字之美。 ) 1、认读“听、唱、连、远” ,学生 观察,你发现了什么? 2、教师重点指导口字旁和走之旁, 学生练习书写。 3、展示学生的优秀作业。

第二课时 朗读 1、学习第三小节: (1)自由读,边读边画出描写我的 神情动作的词语。 (2)学生做动作理解 “小心、连忙、 捧着、轻松”等词语。 (3)小组练习演读课文,体会我送 还鸟蛋时小心翼翼的样子。 2、学习第四小节: (1)组内读文,讨论:我为什么把 目光投向高远的蓝天? (2)想象读文:假如你就是文中的 我,听到叽叽喳喳的鸟叫声,当你抬头 仰望蓝天时会看见什么?体会着读读这 小节。 (3)仿佛一词怎样理解?你还能用 它说句话吗? 3、配乐有感情的朗读全诗。 练习(延伸课文内容,培养学 生综合实践能力。 ) 1、读文抄写文中你喜欢的词语,争 取记住它。 2、 学生想象最后一节诗所描绘的画 面,并画一幅画。 3、寻找有关鸟的图片、文字资料, 想想我们应该怎样保护他们。 写字(自主练习书写更易于培养学 生写字兴趣) 学生自己描红,练写“定、向”两 个字,并说说怎样才能写好这两个字, 教师相机指导。

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10.《松鼠和松果》 学习目标 1.认识“聪、活”等 11 个生字, 会写“更、以”等 6 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读本 课,并能复述这个童话。 3.感受文中美的因素,培养环保 意识,使学生愿意参加植树活动或树木 养活动。 第一课时 一、激趣导入 1. 猜谜语: 脑袋圆圆、 眼睛圆圆, 满身绒毛,尾巴像伞。 2.读题:松是平舌,鼠是翘舌。 3.看了课题,你有什么问题吗? 想知道什么呢? 二、熟读课文,初步感知 1.听老师读。同学们边听边想你 知道了什么? 2.学生自由朗读课文。要求:读 通读顺。教师巡视,相机指导。 3.朗读反馈指导。 三、自读感悟 (一)练读自己最喜欢的部分。 (二)汇报交流。 1.指名读第一段。说说读这段时 是什么心情,怀着这种心情朗读课文。 2.谁喜欢第二段?指名读。注意 读出思考的语气。 3. 谁喜欢第三自然段?说说读第 三自然段时是什么心情。用担心的语气 朗读课文。 4.指名读第四、五、六自然段。 指导学生观察插图想象,并读出喜悦的 语气。 5.其实每一段都很美,课文缺了 哪一段都不是一篇完整的文章。让我们 捧起书,从头到尾有感情地读一遍。 四、实践活动──“画未来” 1.学了这篇文章,你喜欢小松鼠 吗?为什么? 2. 小松树埋下的松果已经长出了 一棵棵挺拔的小树,请大家用画笔让小 松树章得更加高大吧。 第二课时 一、认字 (一)初步感知。 1.出示生字词: 聪明 活泼 突然 眨眼睛 如果 主意 总有一天 以后 2.自由认读,不会的看拼音,也 可问同学。 3.同桌之间检查。 (二)巩固练习。 1.给带点字交个朋友,组成新的 词语 2.认读生字练习:全体同学把卡 片摆放好,老师或学生读生字,全体同 学赶快从卡片中找到生字并举起来。 3.游戏: (1)编、猜字谜。 (2)“智慧博士送信”:先将 字(词)卡发给部分学生,老师语言描 述,拿到该卡的学生把字卡送给老师) 二、写字 (一)示范引导。 1.出示 6 个要求会写的生字,引 导观察这些字在田字格的位置。 2.教师范写。学生仔细每一笔在 田字格的位置。 3.讲解要点。 “心字底” 的写法:不要把 “卧 钩”写成“竖弯钩” ; “意”中的心字要 比“总”中的心字更扁一些。 “更” 字的关键一笔是 “竖撇” , 一定要先“竖”后“撇” ,而且要从竖中 线起笔,穿过日字开始拐弯。 “以”字的第二笔点在竖中线 上,最后一笔是点,不是捺。 “后”字中出现了两个撇: “平 撇”和“竖撇” ,平撇要写平,竖撇要先 竖后撇。 (二)学生临写,教师巡视。

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11.《美丽的小路》 一、教学难点: 课文的第八自然段。 二、课前准备: 1、学生自制生字小卡片一份。 2、简单的动画课件。 3、头饰:鸭、兔、鹿。 三、教学目标: 1、认识“先”“鹿”等 14 个生 字,会写“先”“干”等 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课 文,在分角色朗读中,能读好每个角色 的语气。 3、有爱护环境卫生的愿望和行 动。 第一课时 教学流程 (一)、激趣导入 (二)、初读感知 1、学生听课文录音,初步了解本课 讲了一个什么故事。 思考:这篇课文里有几个角色?你 最喜欢哪个角色? 2、自己练读,并标出自然段,把觉 得难读的字画出来。 3、学生质疑:对课文有什么不明白 的地方? (二)、再读课文 1、个别读。 2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评 优点,再评不足。评议时,重点评议字 音,特别注意读准翘舌音和带后鼻音的 字。 3、学生自己再练读一遍。 4、全班齐读。 5、展示台:再次让那些自己觉得有 信心读好课文的学生上台读。 (三)、认记生字 1、认读带生字的词。 2、请小老师带读。 3、认读单个的生字。 4、识记生字交流:学生自主识字, 谈自己的识记方法。 (四)、学习课文第一至八自然段 1、想像说话,如果你走在这条美丽 的小路上,看见那花花绿绿的鹅卵石,

五颜六色的鲜花,你会说些什么呢? 2、小组议一议,美丽的小路为什么 不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路 上,你会说些什么呢? 3、指导朗读。 ①、 朗读句子 “啊, 多美的小路啊! ” ②、比较读。 ③、学生自由选择段落读,指导学 生读好三个问句。 ④、分角色表演读。 (五)、布置作业 1、把课文第 1——8 自然段读给家 长听。 2、把课文第 9——12 自然段读通 顺。 思考: 美丽的小路是怎样找回来的? 第二课时 (一)、复习导入 1、学生朗读第一至八自然段。 2、美丽的小路找回来吗? (二)、学习第 9——12 自然段。 1、复习这几个自然段的生字词。 2、学生自由读 9——12 自然段。 3、小组讨论:美丽的小路是怎样找 回来的? 4、全班交流。 5、指导朗读。 (三)、指导写字。 1 、学生先观察,再说说如何记住 “赶”“起”“明”“净”四个字。 2、学写“先”“干”二字。 观察田字格中的“先”“干”学生 自己发现重点笔画的位置和写法。 先:第三笔“∣”竖在竖中线,第 四笔的“—”稍写长点(左边长点右边 短点)最后一笔“乚”起笔在横中线和 竖中线的焦点上。 干:第二笔“ ”比第一笔长,第 三笔“∣”竖在竖中线上。 3、师范写,学生练写。 4、展示学生的写字本,师生共同点 评。 (四)、实践活动 我做校园“美容师”。 (五)、布置作业 把这个故事完整地讲给家人听。
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12.《失物招领》 教学目标 1、认识“失” 、 “级”等 14 个生字。 会写“同” 、 “工”等 6 个字。 2、 正确、 流利、 有感情地朗读课文。 3、联系生活实际,养成爱护环境卫 生的习惯。 课前准备 生字卡片,小黑板 课时安排 二课时 第一课时 一、看图激趣,导入课文。 二、初读课文,读准字音。 1、自由读文,标出自然段,给觉得 难读的字做上记号,多读几遍。 2、同桌交流读文,注意读准字音。 3、全班交流。学生互相提醒容易读 错的字,引导学生读准生字的音: “才” 是平舌音; “准” 、 “双” 、 “专” 是翘舌音; “请” 、 “同”是后鼻音。 4、学生自由识字。 a、 出示生字卡片,指名当小老师领读. 你认识哪个就读哪个,同时介绍一下自 己是怎么认识这些字的。 b、交流识字的方法。不认识的字, 在课堂上用什么方法记? 三、再读课文,学习提问。 1、自由读课文 1——4 自然段。 2、小组合作学习,说说在 1——4 自然段中读懂了什么。 3 、尝试给小伙伴提一个或几个问 题,可用上“什么” 、 “为什么” 、 “怎么 样”等词,其他同学试着回答。 四、感情朗读,练习说话。 1、四人小组合作朗读。 (齐读、轮 读等多种形式。 ) 2、出示“同学们围着园林工人张爷 爷,听他介绍每一种花草树木,听得可 专心了。 ” a、 请学生划一划句中带有生字的三 个词语并读读。 b、 “专心”是怎么样的?举个例子 说说或用“专心”说句话。 c、有感情地朗读这个句子。 3、看课文插图 1,引导学生将第 3 自然段读得欢快些。

4、读第四自然段,引导学生读出严 肃的语气。 5、练习(任选一题) ☆用“准备”说句话。 ☆☆用上刚认识的生字说话,用得 越多越好。 五、自主发现,指导书写。 1、出示“同、工、专”三个字,再 读记。 2、自由发现,掌握写法。 a、看:三个字在田字格中的位置, 提醒同学该怎么写才漂亮。 b、记:提出需要老师指导的字。老 师示范写,其中“专”第三笔是竖折折, 不能拆为两笔,书写时,要把竖写得向 左斜一些; “同”包围部分要往上写。 c、描:在书上描一描。 d、写:各练二个字。老师巡视,个 别指导。 3、 展示学生写的字, 师生共同评议。 第二课时 一、复习字词,引导积累。 1、开火车读生字词。 2、引导积累。读读书上的“读读比 比”中的词语。 a、在小组内读读比比,说说发现了 什么。 b、全班交流,说说每组字的不同之 处。 二、朗读课文,质疑问难。 1、自由朗读课文 5——8 自然段, 划出不理解的地方。 2、与同桌讨论问题,能解决的自行 解决。 3、 在班中交流与同桌不能解决的问 题。 三、解决疑难,感情朗读。 1、当学生问“他们为什么说没丢东 西?”时,指导看图,引导学生读出惊 奇的语气。 2、当学生问“失物是什么?”时, 全班交流,指导朗读第 6 自然段。 a、自由朗读第 6 自然段。 b、启发想象,指导朗读。 3、当学生提问“看到塑料袋里的东 西,有几位同学为什么脸红了?”时,
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指导学生读第 7 自然段。 a、指名读第 7 自然段,回答问题。 b、引导想象,指导朗读。 4、当学生问“张爷爷和唐老师为什 么会发出会心的微笑?”时,引导学生 说话。 唐老师和张爷爷看到??看到?? 看到??,所以露出了会心的微笑。 四、指导书写,掌握结构。 1、出示需要写的字“级、才、队” , 读读。 2、全班交流,找出共同点,掌握结 构。 3、观察要写的字,说说在写时该注 意什么。 “队”的耳朵高而小,以便给右边 的“人”字的撇留出空来; “级”引导学 生回忆“红” 、 “奶”的写法,学会迁移。 4、 学生描红、 书写, 老师个别指导。 5、展示学生作业,评议。 五、拓展延伸,实践活动。 1、请学生看看,自己的前后左右有 没有“失物” ,该怎么做? 2、将本文的故事讲给家人听。 3、在校园中、街道上或家附近有没 有“失物”?如果有,你将如何行动?

《语文园地三》 教学目标 1、会认“字” 、 “代”等 7 个生字。 激发主动识字的愿望,培养自主识字的 能力。 2、正确地朗读词语、小诗,背诵小 诗。 3、与同学交流时,敢于大胆发表自 己的见解。 4、知道保护环境的重要,自觉保护 身边的环境卫生。 课前准备 1、多媒体教学课件。 2 、学生课前收集食品的包装或商 标。 课时安排 3 课时 第一课时 一、激情导入 二、我会认 1 1、这些花一枝上开两朵,更妙的是他们 还藏着小秘密呢!请学生点击花,点出 字后读一读,有困难的,其他同学帮。 2、四人小组认字,相互帮助学习。 3、请学生当小老师来领读带拼音的字。 4、 去掉拼音读一读, 说说怎么记这些字。 5、谁在今天的识字中又有新的发现? 6、回忆所认识的字,哪些也可以用“加 加、减减”的办法记。 三、我会认 2 1、这四朵花中也藏着秘密,谁来揭开。 2、请学生点击其中的一朵花,出现一个 字,读读,再击一下,大花下开出两朵 小花,是构成字的两个部分,再读读。 将四朵花中的四个字都点出。 3、请学生讨论有什么办法记住它们。 4、谁又有新的发现?(得出“合一合” 方法的奖给红花。 ) 5、老师用课件出示几朵小花,小花中的 字为:女、马、子、口,请学生将两朵 小花合为一朵大花(一个字) 。 四、展示台 1、 请学生拿出课外收集的商品包装 或商标。 2、四人小组认读。 3、 说说在课外收集商标时又有什么
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好的识字方法。 4、布置成展板,学生互动认读。 小朋友,你们的努力使我班的月季 园又开放出许多鲜花,我们今天真是收 获不小啊! 第二课时 一、导入 上节课,小朋友通过课外收集商标 识字使我们班的月季园开出了许多鲜花 (课件展示) 。 二、我会读 1、102 班的同学在卖门票呢,想不 想进去看看? 2、 点击门票出现 “我会读” 中的词, 哪个小组的同学先会读就先进去。 要求: a、 小组内每个同学都会读后举手示 意。 b、检查读词时,小组内同学一人读 一个,组内同学不得提醒。 3、学生准备,老师巡视。 4、按举手的先后顺序读,其他同学 当裁判。 5、 请读得又准又快的组介绍自己的 经验。 6、学生出题考对方。 三、读读背背 1、小朋友,你们真能干,看小鸟都 在为你们唱赞歌呢! 2、他请大家帮忙跟小鸟说说。学生 自由读。 3、小组内交流一下, “我”为什么 要小鸟轻轻地跳。 4、指名分节朗读。同桌一个读一个 配上动作。 5、回放小鸟又跳又叫的画面,请小 朋友告诫小鸟。 (读背)当学生能有感情 地朗读或背诵时,让小鸟停下来。 四、练习 1、读读说说:暖和——暖暖和和明 白——欢喜——开心—— 2、 课外收集自己喜爱的小诗读读背 背。

第三课时 我们身边的垃圾(口语交际) 教学目标: 1、通过调查了解生活垃圾的来源, 知道垃圾的产生不可避免,但可以处理 好。 2、在交际过程中,学会倾听老师、 同学的讲话,大胆表述自己的想法。 3、通过画画等,设想垃圾的处理, 懂得从小就该爱护环境。 课前准备: 1、查垃圾的来源。 2、多媒体课件一组。 3、画画、做模型等所需的材料。 一、创设情境,揭示话题。 小朋友,告诉你们一个很不幸的消 息:地球爷爷生病了。听,他在痛苦地 哼哼呢!你们知道是谁惹的祸吗?告诉 你们是垃圾。 1、出示班级垃圾桶,猜一猜里面有 些什么。 2、揭题:这些垃圾在我们不知不觉 中出现在我们的身边,因此,我们称它 们是“我们身边的垃圾” 。 (出示) 二、回顾调查,说说由来。 小朋友,你们在调查生活垃圾的事 被地球爷爷知道了, 他要和你们说话了。 1、 请小朋友分四人小组说说自己调 查的结果。 2、小组汇报调查结果。组长汇报时 如有遗漏,请组员及时补充。 3、老师展示。 4、 请小朋友说说在课件中发现了哪 些垃圾。 5、将结论告诉地球爷爷:垃圾的出 现不可避免,但我们可以让垃圾进入垃 圾箱。 三、开展活动,处理垃圾。 1、 先把老师看到的街上的垃圾处理 好。 2、指名说说大街上的垃圾的处理。 3、 创设情景, 制止乱扔垃圾的行为。 4、自由组合开展出“金点子”比赛 活动。 四、互动交流,语言交际。 垃圾的处理现场发布会开始了。
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1 、请小组派代表介绍本小组金点 子,其他组员随时补充。是画或模型的 展示在黑板上。 2、其他小组的小朋友听仔细,看清 楚, 等他们介绍完后进行评价或质疑问。 3 、请大家评一评哪个小组的点子 好。 4、地球爷爷的评价。 五、总结活动,延伸拓展。 1、小朋友真能干,你们帮地球爷爷 找到了生病的原因,我们就可以帮他治 病了。可是,我们的想法只有我们一个 班级的人知道,想想怎么才能让大家都 行动起来? 2、延伸拓展: a、回家说服家长处理好垃圾。 b、把“金点子”寄给垃圾中转站的 叔叔、阿姨,请他们采纳。 c、把画、模型等做成宣传品,到街 道、社区去宣传,号召大家行动起来当 环境卫士。 3、老师总结:经过小朋友的努力, 不久的地球爷爷将又会很有精神,非常 美丽了。我们一起来展望地球的将来。 (多媒体出现地球上的纯净和美丽,地 球爷爷感谢小朋友,与小朋友说再见。 ) (在和谐、欢快的音乐声中,小朋友离 开教室下课。 )

《识字 4》 一、 学习目标: 1、认识 14 个生字,会写 6 个生字。 2、能正确流利地朗读儿歌。 3、了解夏天各种动物的生活习性,激发 学生热爱大自然、热爱生活的情趣。 二、教学重点、难点: 教学重点:认字和朗读儿歌。激 发学生热爱大自然、热爱生活的热情。 教学难点:生字的书写。 第一课时 教学过程: 一、谈话导入 二、双向互动,趣味识字: 1 、同学们,你们认识这些小动物 吗?请选择你喜欢的小动物,大声地叫 叫它们的名字。 2 、小动物们听到小朋友热情的叫 声,都跑出来了。同学们,现在你还认 识它们吗? 3、同学们仔细看看这些名字,你发 现了什么? 三、初学儿歌,质疑问难: 1、夏天,小动物们在干什么?谁能 用自己的话说一说。 2、大家说得真不错。还有一位特别 能干的小朋友把小动物们的活动编成了 一首儿歌,请小朋友们打开书读一读。 3、读了这首儿歌,你觉得还有不认 识的字或不明白的问题吗? 4、学习生字。 四、感情朗读,激发兴趣。 1、同学们,看到这么多可爱的小动 物,你的心情是怎样的? 2、我们来一个儿歌朗读擂台赛,比 比谁读得最棒。 (朗读交流,相互促进) 3、评选小擂主。 五、书写指导。 1、 哪些小朋友能在写字擂台中获胜呢? 让我们一起看看。 (出示生字:蚂蚁) 2、 谁来说说这两个字有什么特点?书写 时要注意什么? 3、有小老师上来给同学们作示范吗? 4、评字,以肯定优点为主,适当地指出 不足。 5、学生书写练习,教师巡回指导。
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第二课时 一、复习生字。 二、表演读儿歌: 三、生字书写: 1、 激趣: 小动物们, 你们会写字吗? 老师只知道小学生会写字,但不知道小 动物们的字写得怎么样?愿意露一手给 我看看吗? 2、指导: 四、拓展。 1、 上节课老师让小朋友回家学着编 一纺其他动物的儿歌,你们编得怎么 样?(请学生读一读自己编的儿歌,不 论质量如何都给予肯定) 2、 选择一两首较有创意的集体帮助 修改。

13.《古诗两首》 教学目标: 1、有朗读古诗的兴趣,能从诗中 感受到夏天的情趣。 2、认识"所、牧"等 12 个生字, 会写"诗、林"等 6 个字。 3、正确、流利、有感情地朗读, 背诵两首古诗。 教学重点: 1、学习生字词。 2、能有感情地朗读古诗,通过朗 读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的 意境。 教学难点: 培养学生的想象力和热爱大自 然的感情。 课前准备: 生字词卡片、背诵一首自己最 喜欢的古诗、课件、音乐 教学时间: 两课时 第一课时 一、激趣导入。 1、 谁愿意把自己最喜欢的一首诗背 给大家听?(指名背诵) --展示学生平时的古诗积累 2、揭题,释题。 齐读课题。"所见"是什么意思?你 知道吗? 3、出示课文插图投影: 《所见》这首诗,写的就是诗人所 看到的图上的景物。 让我们也来看看图, 你能用几句话说说你看到了什么吗? 二、初读课文。 1、出示小黑板:预习"三读"法: 一读:读准读通课文。 二读:划出生字,记住字形 三读:读懂句子,学会提问。 2、请同学们用我们学古诗的 "预习 三读法"来预习一下课文。 3、学习生字。 (1)、自己练读、指名读、开火车读。 (2)、自己练读、指名读、齐读。 (3)同桌对读,检查。 三、精读课文。 1、 你能把这首诗流利地读出来吗? 指名读(两名)
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2、播放音乐,教师范读. 3、学生练读全诗。 4、在 4 人组内交流:古诗写了画中 的哪些景物?有不明白的地方吗? 5、全班交流。有什么不明白的地方 "意欲"是什么意思?(想要做什么事情) 6、理解诗意。 (1)出示课文插图。 A 师指"牛与牧童"图问:这是怎样 的一个情景?(牧童骑黄牛) B 放录音(牧童歌唱的声音)听! 牧童高兴地唱起了歌,他的歌声怎么 样? 牧童骑在黄牛背上,歌声在树林里 回荡。 C 齐读诗句。 (2)、演示"牧童捕蝉"的动作及"蝉叫 声"。说说第二句话的意思。 齐读诗句。 (3)、你能把这首诗的意思连起来说 一说吗?(小组合作完成) 牧童骑在黄牛背上,歌声在树林里 回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了,马上 站在树下一声不响。 (4)挑一句自己最喜欢的读一读。 (指名读) (5)多美的一首诗啊!让我们一起 再来读一读(配上音乐) 齐读--指名读--男女生读 四、读诗想画面。 1、教师配乐朗诵,学生想象古诗描 绘的画面。 2、教师引导学生根据画面背诵。 3、从"林樾"、"蝉鸣"可以看出这首 诗写的是什么季节? 五、写字指导。 1、出示生字卡片,用自己的方法记 住字形。 (指名说说) 2、 说说你认为最好记的字是什么? 你是怎样记住这些字的呢? 3、指导学生书写生字。 林:左边的木的捺改成点。 黄、童:中间一横要写长,其他的 横要写短。 范写"黄"、"童"

第二课时 一、看图揭题,导入。 1、出示课件(课文插图)问:这是 什么? 2、小池美吗?美在哪里?(指导看 图,用自己的话说说) 二、初读感知。 1、自由读古诗,要求:读准字音, 读顺诗句。 2、 同桌合作, 试读课文。 检查字音, 纠正读错了字音。 3、指名两人组朗读汇报。 三、图文对照,理解感悟。 1、看课文插图,说说你觉得池塘怎 样?诗中是怎么写的? 引出诗句:泉眼无声惜细流,树阴 照水爱晴柔。 2.交流自学。课堂讨论疑难词句, 通过投影重点讲解"泉眼、晴柔"的意思。 (泉眼:泉水涌出的那个口子;晴: 晴天;柔:柔和) 3、仔细观察图画,你看到了上面有 什么?诗中是怎么写的? 引出诗句:小荷才露尖尖角,早有 蜻蜓立上头。 3.学生提问自学不能解决的字词, 教师作简要解答。 4、简单讲述诗意。 5、全班齐读全诗 四、启发想象,感情朗读。 1. 教师范读。 2. 学生练读。 (4 人组内,一人朗读 古诗,其余 3 人想象看到的画面。组内 交流) 3. 教师语言描述,激发学生想象。 4. 引导学生带着这种感觉朗读。 5. 朗读反馈。 6 .练习背诵。 五、学习生字。巩固词语。 1. 出示带音节生字认读。 2. 去掉音节认读。 3. 小组合作,创造性认记字形。 4、认读课后我会读的词语。 六、总结全文。

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14.《荷叶圆圆》 学习目标: 1、认识本课 12 个生字,让学生用自己 喜欢的方法识字,激发学生对祖国文字 的热爱和主动、美观地书写本课 6 个生 字,初步感知汉字的形体美。 2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读 课文,背诵课文,感受、体验生活的童 真童趣。 教学重点: 识字、写字、感情朗读。 教学难点: 初步感受汉字的形体美,感受、体验生 活的童真童趣。 教学准备:课件,生字卡片、头饰 教学时间:二课时 第一课时 一、 激趣导入,创设情境 二、初读课文,感知大意。 1、多美啊!在这一片片荷叶当中会发生 那些有趣的事呢? 2、你觉得课文哪儿写得特别有意思 , 把它找出来,自己自己练一次,再读给 你的同桌听一听, 看谁把它读得最通顺。 3、课文哪些地方写得特别有意思,谁愿 意读给大家听一听。 4、在朗读中,我们已经发现原来荷叶中 藏着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿 呢!多有意思啊!那么小水珠、小蜻蜓、 小青蛙、小鱼儿都把荷叶当作什么呢? 快到课文里找找吧,请同桌一起再把课 文读读。 5、谁愿意上台把这些卡片摆一摆。 三、感悟理解,重点指导读好第三小节。 1、那你们见过摇篮吗?想一想,躺在摇 篮里让妈妈轻轻地摇来摇去, 摇来摇去, 会觉得怎么样? 2、看到小朋友们读得那么有味道, 老师 也想来试一试。听老师读一次,好吗? (师范读)想读吗? 3、 下面四组比一比, 看哪一组读得最好! 四、感知理解 3-5 小节,读好课文。 1、 喜欢小蜻蜓的同学就去读读小蜻蜓这 节、喜欢小青蛙的就去读小蜻蜓这节、 喜欢小鱼儿的就去读小鱼儿这小节,多 练几次。 2、学生练习。

3、反馈指导。 五、齐读课文。 六、初步掌握生字,在语境中读好生字。

第二课时 教学过程: 一、复习巩固生字。 二、指导背诵课文。 这节课我们继续学习《荷叶圆圆》 。请小 朋友们伸出手指, 和大朋友一起写课题, 好吗? 1、指名表演读。 2、分组表演读:一、小组内表演比赛, 选出一个表演最棒的上台表演;选好后 大家都要帮助他出点子,让他表演的更 好,特别是要帮他记住生字。二、从课 文中找到一些问题,准备向别的小组表 演的小朋友提问,看谁问的最有水平, 当一位善于提问的记者。 ) 3、学生交流表演评议。 (在提问中学生 继续巩固生字。 ) 4、背诵课文(其实在表演的时候,我们 已经不知不觉地把课文背下来啦! ) 四、开心写字,写对写好。 1、开心写字时间到了! 2、 (出示 6 个字) ,来,和字娃娃打打招 呼! 3、仔细看看,哪些字最容易写错,给大 家提个醒儿,好吗? 4、 (课件)演示易错字的笔画。 5、写字不仅要写正确,还要写漂亮。 6、你觉得哪个字最不容易写好? (师范 写,边写边讲) 7、 请大家选择自己最喜欢的字和最难写 的字练一练,写得好写一个,写得不好, 多写几个, 直到自己满意为止。 (三个一, 快做到) 8、让我们在优美的音乐中安安静静地, 开开心心地写字吧! (配乐) 9、展示学生优秀作品。 五、作业

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15.《夏夜多美》 教学目标 1.认识“莲、哭”等 13 个生字, 会写“她、他”等 6 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课 文,边读边体会夏夜的美。 3.体会助人为乐的精神美。 4.保护环境、爱护昆虫。 教学时间 2 课时。 教学准备 课件、头饰、生字卡片。 第一课时 一、激趣导入,引出课题。 二、读课文,了解课文内容。 (1)请同学们和老师一起走进童话 故事中,读准字音。画出生字新词,可 以找朋友帮助解决。 (2)用“________”画出你觉得最 动人的句子。 (3)下面,我们来听课文录音,看 谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地 讲给大家听好吗? 三、转换角色,细读课文。 (1)课文哪些地方你觉得最动人, 读给同学们听。 (2)想像读:教师范读,请学生闭 上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。 (3)评价读:师:请小朋友读倒数 三个自然段。 四、分角色朗读,体会夏夜美。 出示字幕动画课件,师生分角色朗 读。教师扮演睡莲姑姑,学生分别扮演 自己喜欢的角色:小蚂蚁、小蜻蜒、萤 火虫、旁白。 五、歌谣识字,好记好认。 1.我们分角色朗读得真不错,有几 个生字朋友不知你们刚才认识了没有? 2.教师加上动作描述。 出示第二段:水池里,睡莲刚闭上 眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开 眼睛一看, 是一只蚂蚁趴在一根水草上。 学生根据字意做动作,闭上眼睛做 睁开的动作。趴在桌子上,想像小蚂蚁 掉进池塘的样子。 3.教师加上动作描述。 出示第四段: “快上来吧! ”睡莲弯

弯腰,让他爬了上来。 学生根据字意加动作,学生找到腰 的位置和老师一起前后左右动一动。伸 出手做爬的动作。区分“趴、爬” 。 4.教师根据字意讲解。 出示“时”字。师:大家认识吗? 时间的“时” , “一寸光阴一寸金,寸金 难买寸光阴” ,同学们要珍惜时间,珍惜 每一天. 5.教师出示带拼音“我会认的字” : “莲” 、 “哭” 、 “根” 。认字,组词,请学 生根据课文说一句话。 6.教师加上动作描述: “睡莲姑姑 弯弯腰,让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如 何做的?” 出示第 9 段落:小蚂蚁非常感激, 连声说: “谢谢您睡莲姑姑。 ”师生达成 共识。 7.歌谣:感激,感谢要有心,诚心 才感人。感谢有言行, “谢谢”最好听。 六、师生共同表演,走进童话故事。 说一说当你接受别人帮助的时候, 你怎么做的? 出示头饰:老师来扮演睡莲姑姑好 吗?谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火 虫。 (几名学生分别担任角色。 )其他同 学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓 劲。

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第二课时 一、谈话导入。 一个夏天的夜晚, 公园里静悄悄的。 一只小蚂蚁不小心掉进池塘里,大家想 一想是谁救了他? 二、出示头饰,板书。 出示睡莲姑姑。 出示小蜻蜒。 出示萤火虫。 三、出示字幕,质疑解疑。 教师表演引读:小蚂蚁爬上“飞 机”?? 学生表演补充:萤火虫在前面点起 了(亮晶晶的)小灯笼。 “飞机”是真的吗?在课文当中指的 是谁?把小蜻蜒比喻真的飞机,所以加 上“”号。 教师表演引读:蜻蜒飞呀飞,飞 过?? 学生表演补充:飞过(青青的)假 山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花 台前,小蚂蚁到家了。 小蚂蚁高兴吗?为什么?到家了, 大家都帮助他,睡莲姑姑、小蜻蜒,还 有萤火虫。帮助小蚂蚁回家,他们也很 高兴。看到他们互相帮助你高兴吗? 再读:读出夏夜的美,读出小蚂蚁 到家的喜悦心情。 教师表演引读:星星看见了?? 学生表演补充: (高兴地) 眨着眼睛。 星星看见了为何高兴地眨着眼睛 呢?用自己的话说一说。 师生共同表演:啊, (多美的)夏夜 呀! 夏夜哪儿美,课文中怎么说的?只 是讲了夏夜景色美吗?在夏夜景色美的 烘托下,还体现了哪儿美?体现了小动 物们相互帮助的品质美,这深深打动了 星星,他高兴地眨着眼睛。 四、了解学生掌握课文的情况. 五、运用新词语,我说夏夜美。 大家描述的夏夜真美呀!让我们 期待夏夜的到来吧!让我们身边经常有 助人为乐的好人好事,让月亮笑起来, 让星星高兴地眨着眼睛,这样夜色会更 美。

16.《要下雨了》 教学目标 1. 学会本课 9 个生字和 7 个词语, 认识 7 个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.通过课文的学习,使学生认识 到下雨前一些小动物的异常表现。 教学重点难点 1.正确、流利地朗读课文,指导 学生读好对话,特别是指导读好带有疑 问语气、感叹语气的句子。 2.掌握生字的读音和字形,结合 词语理解字义,结合句子理解生词的意 思。 课前准备 1.生字生词卡片。 2.教学挂图或投影片。 3.朗读课文的录音带。 4. 抄有全文的黑板或准备投影仪 放映出全文。 5. 请学生了解能预测天气变化的 自然现象。 教学时间 2 课时 第一课时 一、联系生活,谈话揭题 1.同学们,夏天的时候,下雷阵 雨之前,天气会怎样?我们会有什么感 觉? 2.下雨之前,小动物又会有什么 变化呢?这堂课,我们就来学习 18--要 下雨了。 二、充分自读,整体感知 1.听课文录音,注意良好听读习 惯的培养。 2.学生自由、轻声地朗读课文, 注意读准字音,读通句子。看看文中先 后出现了哪些小动物,做上记号。 3.同学们汇报交流:课文先后出 现了哪几种小动物,学习生字“兔” ,引 导学生联系小兔子的样子记住“兔”的 字形。 三、由扶到放,学习课文 1.指导学习一至三段。 (1) 指名读第一段。 学习生字 “弯、 直” ,通过做动作理解词义。 (2)练习朗读第一段,可边读边
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做动作。 (3)教师引读第二段:小燕子从他头上 飞过。 (4)引导学生看第一幅挂图:小燕子飞 得很低,小白兔奇怪地向燕子为什么飞 得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的 句子,提醒学生注意提示语“大声喊” 和句尾问号。 (5)先指名读第三段,然后逐句以问引 读: ①教师指第一句问:燕子边飞边说—— ②空气怎么样呢 --虫子的翅膀可比鸟的 翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一 样,沾上了小水珠,就像人背上了铅球 一样沉重,自然就飞不高了。再读第二 句。 ③那小燕子飞不高是什么原因呢?学生 读最后一句。 (6)朗读第三段。 2.半扶半放,学习四至六段。 (1)小白兔听了燕子的话,半信 半疑,书上这句问句该怎么读呢?出示 “是要下雨了吗?”请学生读。 (2)小白兔又看到什么?听到什 么?先自己读读四到六段,然后同座位 分角色读一读。 (3)检查、交流学习情况: ①换词理解 “往” 。 (可换 “朝” 、 “向” ) ②小鱼游到水面上来的原因是 什么? ③指名练习分角色朗读四到六 段。 3.放手学习七到九段 1).小白兔看到燕子低飞、鱼游 出水面,又听了他们说的话,边忙挎起 篮子往家跑,这里的“连忙”可以换成 什么词?(立刻、马上、赶紧) 2).他又看见了什么?听到了什 么?他怎么做了?自然学习七至九段, 通过朗读来回答问题。 3).学生汇报朗读,教师相机指 导学习生字词,指导朗读。 “消息”一词可结合课文内容 理解:小兔把什么消息告诉了蚂蚁? 小兔这个消息是怎么得来的?联系前面

小兔看到的、听到的内容来理解。 四、练习分角色朗读全文 1.学生自由读全文,按小组练习 分角色朗读全文。 2.指名分角色朗读。 第二课时 一、复习 二、指导识字、写字 1.启发学生利用学过的偏旁、部件及 熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎 样记生字的,再指名说说是怎样识记某 个生字的。 指导书写时, 要重点提示下面 几个字。 兔、低:不要漏写最后一笔“点” 。 往:左边是双立人,不要写成单立人。 弯:上半部不要写成“亦” 。 得:右边笔画多上下要写紧凑。 2.完成课后练习 2。先观察生这笔画 在田字格里的位置,再描红、临写。 3.用“弯、直、低、捉、消、息”进 行扩词练习,鼓励学生积累词汇。 三、词句训练 1. 学生先自己口头试着练习 3 里的词 语组成句子,然后大家交流,注意每题 可以组成两句。 2.让学生书面完成练习 3。 3.读课后练习的句子。通过朗读、比 较,使学生体会到这三个句子表达的意 思一句比一句具体。 四、扩展练习 请同学们课上交流能预测天气 变化的其他自然现象。可以分组交流, 也可以全班在一起交流。

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17.《小壁虎借尾巴》 教学目标: 1、会认“壁、虎”等 9 个字,会写 “和、姐”等 6 个字。 2、 运用猜读等方法练习正确流利有 感情的朗读课文。 3、初步了解一些动物尾巴的作用。 教学重点: 读好对话的不同语气,了解动物尾 巴的作用。 课时:两课时 第一课时 切入举偶 1、猜谜语。出示谜语:活动地盘在 墙壁,专门收拾飞蚊虫,尾断无碍会再 生,医学名称是守宫。 2、复习导入。你还记得《比尾巴》 这篇课文吗?指名拍手背诵。今天我们 再来学习一篇有关动物尾巴的童话故 事。 对话平台 自学(学生自己想办法扫除字音障 碍,利于培养自主阅读的能力) 1、课文没有注音,怎样才能读懂这 个故事呢?学生联系以前的经验自己想 办法。 2、同桌互相检查读文,重点看字音 是否读准确,句子是否读通顺。 识字(有创意的识字方式,让学生 体验到成功的喜悦) 指名当小老师领读读得准的词语, 并提醒大家应注意的地方: 蛇是翘舌音。 虎的声母是“h”,不是"f". 读文(举一反三,让学生感悟对话 的不同语气,提高朗读水平) 1、图文对照读课文,思考:小壁虎 向谁借尾巴了?借到了吗? 2、重点指导第三自然段,读好小壁 虎和小鱼对话的语气。 (1)出示句子:小鱼姐姐,您把尾 巴借给我行吗? 小鱼,把尾巴借给我。 通过比较朗读,学生体会出小壁虎 说话很有礼貌,语气略带请求。 (2)小鱼为什么不把尾巴借给小壁 虎?学生做动作理解“拨水” ,体会小鱼

的心情。练习有感情的朗读对话。 3、方法迁移,学生练习分角色读好 小壁虎和黄牛、燕子的对话。 评价(自评和互评结合,培养学生 阅读欣赏和评价能力) 学生带头饰分角色表演对话,先自 评然后请大家评价。 写字(有针对性的指导,利于提高 学生的书写质量) 1、重点指导“有、在、什、么”四 个字。 2、学生书写,教师及时展示写得好 的字。 第二课时 对话平台 导入(读说结合,再次感知读文) 回忆:小壁虎向谁借尾巴了?为什 么没借到?先指名概括的说说,再选择 自己喜欢的段落读一读。 读文(感悟读文利于培养学生理解 和感受能力) 1、学习 6、7 自然段,自读讨论: 小壁虎借不到尾巴,心里很难过, 只好爬回家里找妈妈,结果怎么样?为 什么? 2、指导朗读:小壁虎这时的心情可 高兴了,它的话该怎么读? 1、分角色朗读全文。 2、 以小组为单位, 小组长分配角色, 学生进行创造性表演。 (熟悉角色,加上 表情动作练习排练。 ) 3、分组表演,全班评议改进。 拓展(多种形式的练习设计,激发 学生参与合作的积极性) 1、书后练习“读读说说” 。 2、 小壁虎还会向谁去借尾巴呢?模 仿文中的说法结合查找的资料,再续说 一两个自然段。 3、 回家后把这个故事讲给爸爸妈妈 听。 写字(延时评价写字有利于学生健 全人格的形成) 学写“变、条”两个字,学生互相 评价打等级,如果不满意可重新申请。

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《语文园地四》 教学目标: 1. 通过认字, 引导学生发现识字方法。 2.通过读句子,发现多音字;读音不 同,意思也不同。 3. 引导学生积累好词好句, 优秀段篇。 4.口语交际,培养语言表达能力和动 手实践能力。 重点,难点: 自主识字,主动积累词汇。 教学课时: 3 课时 第一课时 一、激趣导入 二、我发现 引导学生发现规律,自主识字。 1.请大家翻开书,读一读“我的发 现”这部分的汉字,看一看有什么规律。 学生 A: 我发现目字旁的字和眼睛有关。 学生 B: 我发现月字旁的字和身体有关。 学生 C:我发现足字旁的字和脚有关。 学生 D:我发现提手旁的字和手有关。 1.我们读一读这些字。 2.指名读要求会认的字:擦、抄、 拾、摔、拔、拦、摸(老师出示生字卡 片) ,练习扩词,说句子,还可以让学生 做动作来理解意思。 3.教师小结:形声字分两半。形一 半,声一半,形旁相同是同类,形旁不 同意思变。从这些汉字,我们可以看出 偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能 说出一些偏旁表义的汉字来吗?(蚊、 蚂、蜻) (赶、起) (认、说、话) 二、我会读 积累词汇,丰富语言 (1)教师出示题板,学生观察这些 句子,句子中有什么特别的吗?(有的 字下面加了点) (2)教师范读,听一听,你发现了 什么?(带点的字读音不同,意思也不 同) 。 (3)自由读,注意带点字的读音。 (4)指名读,齐读。

第二课时 1.出示图画,提问:你去过海边吗?那 一定见过浪花吧,自豪地告诉大家,浪 花是怎样的? 2.没见过浪花的同学别着急,读一 读这篇短文,你就知道了。 3.老师范读。 4. 学生试读, 把句子读通顺、 连贯。 5.请同学接龙读短文。 6.说一说,现在你知道了什么?你 觉得浪花怎样?(可爱、淘气) 7.齐读,指名读。 (指导朗读) ,露 出可爱的笑容,带着微笑读短文。读了 短文,让别人听了好像真的见到了淘气 的浪花。 8.配乐朗读短文。 教后反思:这篇课文的重点便是指导朗 读短文《浪花》 ,这篇短文的基调相当活 泼, 第三课时 口语交际:续讲故事 一、创设情境 1.出示插图。 2. (出示小兔) ,有一天,小兔在乡 间的小路上散步,两旁的景色可美啦, 但正看得入神。 (再出现小松鼠) ,小松 鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么 急急忙忙呢?向小兔走来是想干什么 呢?把这个故事续讲完,看谁讲得好。 提示:小松鼠可能为了什么事才急 急忙忙找小兔?小兔会怎么说? 怎样帮助小松鼠? (1)自由发挥讲,讲给同桌听。 (2)小组内交流。 (3) 指名上台读, 其他同学认真听, 他讲的故事什么地方说得好。 (4)评价 二、画一画 (1)学生自由画画,老师巡视。 (2)先画好的同学放在实物投影仪 下让同学们欣赏,评价。 (3)小组交流。 (4)评出“小画家” 。 三、拓展活动: 根据自己画的画,把这个故事完整 的讲给家人或朋友听。
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《识字 5》 教学目标: 1、认识 12 个生字,会写“谁、 怕、跟、凉、量、最”6 个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、 初步体会遇到困难动脑筋想办 法解决。 教学流程: 一、联系旧知,导入新课(或“元 宵灯会” 、 “一休哥”等情境导入) 1、回忆《该怎么办》的内容,引 导学生动脑筋想办法解决遇到的困难。 2、过渡:助人为乐的小明在学习 上又遇到了三个难题,我们一起想办法 来解决好吗? 二、朗读课文,自主识字 1、初读全文,不认识的字,请拼 音帮忙解决,看谁读得又块又好。 2、同桌互读,互相学习对方的优 点,纠正对方的不足。 3、指名逐节读,学生提议请几个 同学来读比较合适。 要求:边听边想句子表达的内容。 4 、对学生的朗读给予及时的鼓 励。 5、老师也想这有趣的谜语(范读 第一节) ,你想到了什么? 三、随意境自主识字 (一)谜语 1 1、同学们,你们想到了什么? 看看和老师想的一样不一样? 出示多媒体课件: 逐句出示 (人-----从-----众) 2、认识 2 个生字“团、量” 。 “团结、力量”带拼音的 认读-----去掉拼音读词语-----去掉“结、 力”认读生字 3、 用自己喜欢的方式记住这两 个字并组词,在小组内交流。 4、指导朗读。 (二)谜语 2、3 1、同学们,刚才我们一起解决 了第一个困难,我们不但猜出了 谜 底,还学到了一种学习的方法: 读 ------ 把这一小节认真读 会;

想------ 展开想象,体会句 子表达的内容,想办法猜出谜底; 认------认识生字朋友。 2 、用刚才我们共同的学习方 法,分小组选择学习你们喜欢的谜语。 (剩下的两个谜语任选其一) 3、师巡回指导,及时表扬合作 出色的小组。 4、全班交流、讨论。随机处理 重要的知识点。 (根据学生的学习情况,安 排两个谜语交流的先后顺序) 1)交流谜语 2 时,请学习 谜语 3 的小组质疑。 2) 学习谜语 2 的小组负责 释疑。师做适当的补充。 3)同法交流谜语 3。 5、小结。 四、指导朗读 五、巩固识字 1、认读生字卡片。 2、选卡片填空。 六、练习写字 1、描一描,仔细观察要写的字在 田字格中的位置。 2、练写。 3、交流。 七、扩展活动 1、把三个谜语出给家人猜。 2、收集一些谜语,准备搞一次猜 谜语活动。

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18.《四个太阳》 教学目标: 1、认识“挂、街”等 13 个生字。 会写“园、因”等 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课 文。背诵课文。 3、 感悟作者通过画太阳要表达的 心愿是什么。 教学重点: 1、认识 13 个生字,会写 6 个生 字。 2、正确、流利、有感情地朗读课 文,背诵课文。 教学难点:感悟作者通过画太阳要 表达的心愿是什么。 教学课时:分两课时进行。 第一课时 教学流程: 一、看图揭题,初读课文。 1、今天,老师带来了一位小画家画 的四张画,你们看: (出示四幅图) 。请 大家仔细看一看,你有什么问题要问 吗? 2、是呀,小画家为什么把太阳画成 了不同的颜色呢?请同学们快快到 18 课中去找找答案吧! (出示课题) 。齐读。 3、 请大家用自己喜欢的方式读一读 课文,然后猜一猜这四幅图分别画的是 哪一个季节?用上课文中的词句和同桌 说说你是怎么猜出来的? 4、汇报交流。 5、小画家画的四季真美呀!能不能 从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样 的春天、夏天、秋天、冬天? 6 、请大家再认认真真地读一读课 文,然后把你找到的词用~划出来。 7、汇报交流。 齐读词组:绿绿的夏天 清凉的夏 天 金黄的秋天 香甜的秋天 红红 的冬天 温暖的冬天 彩色的春天 多彩的春天 二、再读课文,体会作者的心愿。 1、 这四个不同颜色的太阳带来了四 个美丽的季节,你最喜欢哪个太阳呢? 2、以学定教,学生喜欢读哪段,就 学习哪段。

▲第一小节 (1)指名读( “绿绿的太阳” ,读得 可真好?你喜欢吗?想不想读?)-指 名读。 (2)这绿绿的太阳给我们带来了什 么? (3)是啊,夏日,太阳像一个大火 球,把大地都烤热了,假如有一个绿绿 的太阳那该多好啊!那么大地将是一片 清凉,多舒服啊!小朋友,你们感到舒 服吗?愿不愿意通过朗读把这舒服的感 觉读出来? (4)听了你的朗读,让我感到丝丝 凉意,我也想读读,谁愿意和我一起读 啊! ▲第二小节 (1)谁喜欢这个金黄的太阳?喜欢 的同学站起来读一读第二小节 (2)到了秋天,小画家为什么把太 阳画成了金黄色? 随机出示:果园里,果子熟了。 ①指名朗读。 ②指导读好“熟了”一词,随机指 名读并进行评价。 ③齐读句子。 (3)你们看,金黄的落叶正忙着邀 请小伙伴,去果园品尝水果呢! (4)这一张张飞舞的落叶就像是一 张张请柬,来到了我们小朋友中间,谁 是那金黄的落叶? (5)落叶妹妹,你瞧,你的小伙伴 们都来了,你快去邀请他们去果园吃水 果吧! (6)谁也愿意做这片金黄的落叶? 那就到四人小组去演一演,一个人演落 叶,其他三个小朋友演他的小伙伴! (7)小伙伴们,落叶这么好客,我 们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧! 出示: 金黄的落叶忙着邀请小伙伴, 请他们尝尝水果的香甜 (8)齐读第二小节。 ▲第三小节 (1) 这红红的太阳, 谁喜欢呀? (指 名读) (2)出示“漫天飞雪”的景象,此 时你又有什么心愿?
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(3)冬天,冷风飕飕,天冷得让人 缩手缩脚的,多希望有个红红的太阳, 给人们带来温暖,小画家就画了一个红 红的太阳!一起去感受一下冬日的温暖 吧! ▲第四小节 (1) 这个彩色的太阳, 谁来读? (指 名读) (2)春天为什么是个多彩的季节? (自由畅谈) (3)是的,春天, 太阳就是彩色的, 她照在了草地上,小草怎么了? (4)这彩色的太阳给春天带来了万 紫千红,你们看(出示一组图片) ,想一 想,你可以用哪些词来赞美她? (5)把学生说到的一组描写春天的 词组都出示(预设如下) : 柳绿花红和风细雨莺歌燕舞蓝天碧 野冰雪融化 鸟语花香百花齐放百鸟争鸣万紫千 红山清水秀 (6)齐读以上词组。 (7)春天真美啊,让我们再去感受 一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春 天的吧! (齐读第四节) 三、小结,感悟作者的美好心愿。 1、 小画家画了四个颜色非常鲜艳的 太阳,分别送给四个不同的季节,表达 了他自己什么心愿呢?(板书 美好心 愿) 2、 我们大家心中都有一个美好的心 愿,希望同学们能通过自身的努力早日 实现自己的理想。

第二课时 教学过程: 一、复习检查 1、认读词语。 清凉温暖尝尝香甜冻僵 2.你能用上其中的几个词语,说说 丁丁和我们画太阳的美好心愿吗? 3. 春天的太阳又会给我们带来什么 呢?我们一起来学习第 4 段。 二、学习第 4 段,感受春天太阳的 多彩、美丽。 1.读读第 4 段。选择你喜欢的句子 多读几遍。 2.指导朗读设问句。 3. 他是怎么回答的?课文中丁丁在 问谁?自问自答。我们也像课文那样悄 悄地问问自己。 (教师适时范读。 ) 4.理解“多彩” 。教师导读“因为 春天是个多彩的季节。 ” 春天有哪些色彩 呢?我们一起来感受春天。 5. 看插图 4。 彩色太阳有哪些彩色? 你发现没有彩色的太阳还缺什么? 6.这么多色彩的太阳,我们把它们 合成一个,那就是——“多彩的太阳” 。 三、背诵课文第 4 段,进一步感受 春天的美丽。 多彩的太阳给我们带来了一个五彩 缤纷的春天,这是我们小朋友心中多么 美好的心愿。 我们把这个心愿记在心中。 自己试着背背第 4 段。 四、综合拓展,表达心愿。 1. 多彩的太阳给我们带来了丰富多 彩的四季。我们心中也都有一个太阳。 老师心中有一个快乐的太阳,想让校园 的每个角落充满欢笑,让每个同学每天 都有一个好心情。 2. 你心中的太阳又是怎样的呢?请 你也选一张心愿卡, 说说你心中的太阳。 3.四人小组合作,选择自己喜欢的 心愿卡。自由准备,说说自己的心愿。 四人小组交流。 4.全班交流。同学相互评价。 5.小结:我们每个人心中都有一个 太阳,他们代表着我们心中的美好的愿 望。愿大家的愿望能早日实现,相信世 界会变得更美好。
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19.《乌鸦喝水》 教学目标: 1. 能正确、流利、有感情地朗 读课文和背诵课文。 2. 学会本课 9 个生字。绿线内 的 3 个只识不写。认识 2 个偏旁。理解 由生字组成的词语。 3. 遇到难题,要开动脑筋,想 出解决问题的方法。 教学重点难点:识写生字、朗读课 文、背诵课文。 教学时间:三课时 第一课时 一. 谈话揭示课题 1. 谈话。 小朋友见过好多的鸟,可你 们注意观察了没有,有一种鸟叫乌鸦, 是什么样的?你们别看它样子不美丽, 可它喜欢动脑筋,今天老师和小朋友一 起学习一段有趣的故事。 2. 板书课题。 3. 教学“乌、鸦、喝” 。 二. 范读课文 1 . 乌鸦喝水是怎么一个故事 呢?乌鸦喝水碰到了什么困难?它想了 什么办法?乌鸦有没有喝着水?请小朋 友听老师读课文,思考问题。 2. 教师范读。 三. 自读课文,弄清图意,随图文 识字 1. 自由轻声读,不认识的字多读几遍。 2. 看看课文中有几幅图,有几个自然 段。 3. 检查生字词掌握情况。 (1) 乌鸦为什么找水喝? 引出“渴”与“喝”比较学习。 (2) 乌鸦喝不到瓶子里的水, 怎么办? 引出“面” 、 “办” ,指导写法。 (3) 乌鸦是怎样想办法的? 引出“围” ,掌握笔顺。 (4) 乌鸦想出了什么办法,哪句话告 诉我们? 引出“终于” ,指导写法。 (5) 乌鸦想出了什么办法? 引出“叼来、一颗、渐渐” ,指导读

音。 指名认读上面的词语。齐 读。 四. 试读课文 1. 师生共同纠正读错的地方。 2. 指导读好长句。 五. 作业 1. 正确、流利地读课文。 2. 按笔顺描红。 3. 抄写生字。 (两遍) 第二课时 一. 复习检查 二. 讲读课文 1. 讲读第一段。 (1) 指名读。思考:这一段有几 句话?每句话讲了什么? (2) 理解重点词句,指导朗读。 a. 一只乌鸦口渴了,到处找 水喝。 “到处”是什么意思?乌鸦口渴 地难受,东找西找,找了好多地方,我 们读第一句要把“到处”重读。 b. 乌鸦找到水了么?它喝 了水没有?你从哪句话看出来? 乌鸦为什么喝不到水?谁能想象一 下,乌鸦会怎样喝瓶子里的谁? 乌鸦找到水时心情怎样?喝不 到水时心情又会怎样? (3) 小结。 a. 指名读课文第一段。 b. 小结板书。 2. 讲读第二段。 (1) 看图想象:乌鸦面对困 难,会怎么想怎么做? (2) 指名读。 (3) 乌鸦想出办法来了么? 怎么想出来的? (4) 比较句子。 哪中说法好?为什么? a.它叼来小石子, 一颗一颗地放到瓶子 里。 b. 它叼来小石子,放到瓶子里。 a. 瓶子里的水升高了。 b. 瓶子里的水渐渐升高了。 (5) 指导朗读
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第三课时 一. 复习检查 二. 指导背诵 引导学生在理清文章脉络、弄清自然 段中句与句的联系的基础练习背诵。 三. 总结课文 1. 齐读课文。 2. 想一句话夸夸乌鸦,说说这 是一只怎样的乌鸦,我们应该向它学习 什么。 四. 课堂练习 1. 看拼音,写词语。 Wu ya he shui kou ke ban fa wei zhe zhong yu 2.写笔顺,数笔画。 乌--------( )画 喝―――( )画 办――( )画 围——―( )画 3.填空。 乌鸦口( )了,到处( ) 水( ) 。 乌鸦( )着瓶子边走边 想, ( ) ( )出了一个办法

20《司马光》 教学目标: 1、认识“司、假”等 13 个生字, 会写“别、到”等 6 个字。 2、 能正、 流利、 有感情地朗读课文。 3、 能从课文插图中观察出人物的表 情、动作、神态。 4、培养学生创造性思维能力。 教学重点: 识字写字,学习正确、流利、有感 情地朗读课文。 教具准备:生字卡片、 第一课时 一、导入新课,板书课题。 二、整体感知课文内容。 1.自由读课文,看看图上画的是 什么地方? 这个地方有什么? 图上有几个 小朋友? 他们在干什么? 你知道哪个孩子 是司马光吗? 2.学生简述画面的内容。 3.回答:这一课写的是司马光的 一件什么事? 三、学习生字、词。 1.边读课文边画出生字生词。 2. 借助汉语拼音, 读准生字的字音。 3.小组内互相交流,互相读着,听 对方读得对不对?不对请给以纠正。 4.汇报:指名读字音,如有不对的 及时纠正 5.记住字形: 学生交流识字方法,如换偏旁、猜 字谜、组词识字等。 四、讨论(读书交流,理清故事内 容。 ) 1.指名分段读文,引导学生思考课前提 出的不懂的问题 2.分组讨论,用自己的话说一说读懂的 问题。 五、写字 1.引导学生认真观察“我会写”中的六 个字,发现六个字的规律:左右结构。 组织学生讨论在书写中应注意什么? 2. 自由练写, 教师有意识地指导难点字: 如“那、都”两字中的“双耳”的写法。 3.书写展示,相互评价,引导学生 把不好写的字多写几遍.
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第二课时 一、复习生字词语 二、朗读、理解课文 1.指名读课文,数数全文共有几 个自然段? 2.学习课文第一自然段。 (1)指名读,读了这段,你读懂了什 么? (2) “古时候” 是指什么时候?你还知 道哪些朝代? 3.学习课文第二自然段。 (1)指名读,深入地思考:你读懂了 什么? (2) 结合书上的内容和图上的画画, 请你说说:这是一口怎样的水缸? (3)在理解的基础上再读这段文字, 把你感受最深的句子渎给你的同桌听— 听。 4.学习课文第三自然段。 (1)自由读这段,思考:正当孩子们 玩得高兴时,发生了什么事情呢? (2)展开想像:这个小朋友掉进水缸 里,小伙伴们什么心情呢 ? 请你仔细想 想,把自己当作其中的一个人物,说说 此刻此时,你的心情如何? (3)为什么着急呢? 掉进缸里的小孩 子面临着哪些危险呢? (4)你准备怎么读? (5)组内练读后,全班汇报读。 5.学习课文第四自然段。 (])思考: 小朋友们为什么这么惊慌? (2)练习朗读,读出惊慌、害怕的语 气。 (3)小组内练渎。 (4)个别同学展示读。其他同学进行 评价。 (5)在这万分紧急的情况下,一个小 朋友去叫大人,大人来了能不能救出孩 子呢?他的方法好吗?小组讨论。 6 .请大家自由朗读课文第五自然 段。 (1)自由读第五自然段,思考:司马 光的表现与其他人有什么不同? (2)试着做司马光时的动作。评议: 谁表演得好?为什么? (3)练习朗读,读出自己的体会。

(4)讨论司马光的做法好在哪。 (司马 光的办法最好,因为缸大,水深,水对 缸中小朋友威胁最大, 如果让水流出来, 小朋友不就得救了吗?所以他想到砸缸, 并且用力砸,赢得了时间) (5)小组讨论:司马光是个什么样的 孩子呢?(遇事不慌、善于动脑筋、聪明 勇敢的孩子) (6)在理解的基础上,再读这一 段。 7.学习课文第六自然段。 (1)自己读读这段。思考:应该用怎 样的语气来读这段? (2)选择自己喜欢的段落读一读。 8.发散思维训练 还有别的方法救出落水的小孩吗? 三、总结全文

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21《称象》 一、教学目标 (一)知识教学点: 1.学会本课“称、曹、议、论、秤、 砍、块、沉、线、止、然、量”12 个生 字及由生字组成的词语。 2.理解课文内容,了解曹冲称象的 办法,学习曹冲遇事开动脑筋。 3.朗读课文,复述故事。 (二)能力训练点: 培养学生遇事要开动脑筋,平时多 观察,提高解决实际问题的能力。 (三)德育渗透点: 教育学生学习曹冲,平时多观察, 遇事要开动脑筋想办法。 二、重点、难点 重点:曹冲称象的办法以及他和官 员称象的办法之间的联系。 解决办法:教师启发学生把官员们 提出的称象办法与曹冲提出的称象办法 进行对比。 三、课时安排:2 课时 第一课时 (一)引入新课,揭示课题: (二)初读课文: 1.了解课文内容。 2.动笔勾画出本课的生字新词。 3.分组查字典,联系上下文理解字 义。 4. 分段朗读, 纠正字音, 分析字形。 (三)再读课文,整体感知课文内 容。 1.自由读课文,思考:本文主要写 的是谁称象的事?(曹冲) 曹冲是曹操的儿子。曹操是什么 人?(古时候的大官) 2.学习课文第一段。 (1)指名读,其他同学边听边想: 这段主要讲的是谁?讲了他什么事?引 导学生感知这段的主要内容。 (2)读第 1 句话,回答曹操是什么 时候的人?理解“古时候”指三国时期, 离现在大约有一千七百多年。 (3)读第 2、3 句,回答:人家送 给他一头大象,他心情怎样?是怎样做

的? (4)指导朗读。 3.学习第二段 (1)指名读第 2 段,思考并回答: 象是什么样子?官员们怎么做的? (2)读第 1 句,看图回答:从哪地 方看出象又高又大? 理解“身子像堵墙,腿像四根柱子” 的意思,具体认识象的高大。 (3)再读课文,从中体会象很大。 (4)读第 2 句话, 举例说说 “议论” 的意思,再回答:从官员们议论的话里 你知道了什么?(象很重,官员们很想 知道象有多重) 。 再读这句话, 读出官员们疑问语气。 (5)朗读第 2 段。 第二课时 (一)朗读全文。 (二)回顾第 1、2 自然段。 (三)学习第 3 段。 1.朗读第 3 段,思考官员们想出哪 些称象的办法。引导学生抓住这段的主 要内容。 2.曹操问:谁有办法把这头大象的 重量称一称?官员们是怎样说的?这个 办法行吗? (先引导学生把第一种办法概括为 “造大秤” ,再让学生理解第 3 句话,了 解这个办法不行的原因是因为谁也没有 那么大的力气提起这杆大秤。 ) 3.读第 4 句,说说第二种办法是什 么?为什么也不成。 (联系曹操得到象时高兴的心情, 认识把象割成几块称的办法更不成。 ) 4.读最后一句,说一说“摇头”和“直 摇头”有什么不同。 ( “直摇头”的意思 是不住地摇头,表明曹操对官员们提出 的称象办法持坚决反对的态度) 。 再读一读课文体会曹操的态度。 (四)学习第 4 段。 1.朗读第 4 段,思考曹冲想出了什 么样的称象办法。 (1)从“才七岁”体会出曹冲的年 龄怎样。 (年龄太小了) (2)这么小的年龄就能想出称象的
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好办法。谁能分步说说曹冲称象的办法 呢? (3)教师根据学生说的内容演示称 象过程的前两步。 第一步:把演示用的“船”放在装 水的大玻璃缸里, 再把 “大象” 放进 “船” 里, “船身”下沉,沿水面在“船舷”上 画一条线。 第二步:把“象”拿出,往“船” 上装演示用的小石子,装到“船”下沉 到画线的地方为止。 (通过演示帮助学生理解这两句话 的意思及“下沉” “沿着水面” “船舷” “为止”等词语的意思。 ) 第三步:称一称船上石头。着重理 解石头可以一部分一部分地称。 第四步: 知道石头有多重,就知道大象有多重, 着重理解知道石头的总重量就等于知道 大象的重量。因为石头和大象使船下沉 的深度是一样的。 2.朗读第 5 段,思考:用曹冲想出 的办法称象,结果怎样? (1) “曹操微笑着点点头” ,说明什 么?(对这个办法很满意) 。 (2) “果然”说明结果和预想的一 样称出了大象的重量。 3. 曹冲是怎样想出称象的办法的? (1)曹冲听了官员们议论造大秤的 办法,想到了什么? (曹冲想:大秤没有人能提得起来, 船却能装得很重很重的东西,可以用船 做秤。 ) (2)曹冲听了官员们议论宰象、称 象块的办法又想到了什么?(用石头代 替象块。称出石头的重量就可知道象的 重量) 4.你向曹冲学习什么?(启发学生 从两方面学习) 。 (1)曹冲用心听别人的议论,积极 动脑筋想办法。 (2)曹冲善于观察和学习,知识丰 富,知道船在水里下沉的程度与重量有 关系。通过学习课文认识到必须有丰富 的知识,肯动脑筋思考问题,就会变得 聪明起来。 (五)分析识记字形,完成本课作

业。 1.读生字卡片,分析字形组词语。 (1)比较“称”和“秤”字音字形 相近,字义不同。 (2) “曹”和“线”的笔画笔顺。 曹:上半部分的笔顺为,下半部分 是“日”字,共 11 画。 线:左边是绞纟旁,右边的笔顺为: 共 8 画。 ( 3) “块、议论、砍、沉止”等字 利用熟字识记。 2. 完成课后第 2 题, 会用 “直” “才” “到底”造句。 3.完成课后第 3 题,读这段话,再 抄写。 4.把这篇课文内容讲给别人听。

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《语文园地五》 第一课时 一:教学目标: 1、认识反义词,认识“矮、瘦” 等六个生字,加强语言积累,进行逻辑 思维训练。 2、能背诵 26 个英文字母,培养 学习课外知识的兴趣。 二:教学重点、难点: 大写字母的学习 三:课前准备:拼音大小字母卡片 四:教学流程: (一) 、我的发现 1、自由读课文上的词 要求遇到不认识的字借助拼音读正确 2、同桌互相读一读,做做小老师 3、出示生字 矮瘦暗丑闲旧 4、师生合作读 师读“高”生读“矮” 5、男女同学合作读 6、说说你的发现:你发现这些词 有什么特点吗? 7、扩展运用, (1)你能说说其他反义词吗? (2)说句练习,如长颈鹿高, 猴子矮。 小结:在平时生活中,从人们的说 话中可以认识许多字。 (二) 、我会读。 1、过河游戏。板画:小河 教师提出过河要求: 读出这个词语就是等于能踩着这块石 头过河 出示词语 打水打伞打电话打鱼打球打个问号 2、自己练读,同桌互读。 3、齐读 4、 指名过河, 同桌两人接力过河。 5、评出最佳合作奖。 6 、这些词语有什么相同的地方 吗?(每个词语里都有一个“打” ) 7、请同学给每个词语中的“打” 换个字。 (三) 、读读背背。 1、谈话激趣。

2、出示 26 个字母(小写) 。你认 识它们吗? 3、请学生读 4、 告诉学生这些拼音字母每一个 都有一个读音一样的大写字母 小写字母旁边出现对应的大 写字母 (1)自由读(2)指名读(3)同桌 互读(4)男女生比赛读。 5、认识大写字母 (1)找一找,有哪些大小写字母完全 一样? (2) 看一看, 有哪些大小写字母相近? (3) 记一记, 哪些大小写字母差别大? 6、指导学生背诵字母表。唱唱字 母歌。 7、背诵比赛。 第二课时 教学流程: (一) 、我会读。 1、谜语导入,“十个小伙伴,分 成两个班,大家齐努力,共同把事干。 ” “站在最上面,用它来思考,眼 睛看不见,智慧在里面。 ” 2、初读儿歌。 (1)自读儿歌,圈出读不好、 不会读的字问问周围同学。 (2) 组内读, 交流遇到的困难, 再读要求读得正确流利。 (3)指名读,评议。 3、读了儿歌,你知道这两件宝是 什么了吧? 4、指导朗读。有了这两件宝,我 们可以做些什么? 大家喜欢我们的手和脑吗? 5、再读儿歌,要求读得有感情。 6、朗读比赛。 (二) 、展示台。 1、分小组交流:在其他书上认识 的汉字。 2、把自己认识,而语文书上还没 教的字剪或写下来,做成生字擂台,考 考同学。 3、 学生离开位置去看别人的擂台 4、说说通过刚才的看、听、学, 你又学会了哪些生字?
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第三课时 一:教学目标: 1、学会猜谜的方法,能把自己猜 谜的过程用规范的语言说出来。 2、培养学生与人交往的能力。 二:教学重点:学会与人交往 三:课前准备:每位学生准备收集 一到二则谜语写在纸条(彩色)上 四:教学流程: (一) :创设情景: 1、今天是“元宵节灯谜晚会” 2 、学生拿出自己准备的谜语纸 条。 (二) :提出要求: 1、说一说,说说你收集的或自编 的谜语。 2、猜一猜,看谁最先猜出谜语。 3、 讲一讲, 你是怎样猜出谜底的。 (三) :组织猜谜 1 、指名学生上台展示你的谜语 (实物投影仪) 请两位同学上台 生 1:说说你出的谜语是什 么? 生 2 说出自己的谜语。 生 1 说出谜底 生 2 确认对错(猜对了,生 2 问:你是怎么猜出的?) (四) :互动交际: 1、请同学在“灯谜晚会”里自由 “游览”与人交换猜谜(要求模仿刚才 生 1、生 2 的交际过程) 2、交流成果,说说你猜出了几个 谜语?是怎么猜出的? 3、 指名上台把他们交际的经过再 演示一遍,其他同学做小评委。 (五) :课外延伸: 请同学把灯谜贴在教室的展示 台里 1、下课继续猜谜 2、这些谜语中有许多生字,看看 你在猜谜中又认识了几个生字。

《识字 6》 学习目标: 1、认识“海、鸥、滩、军、舰、 帆、秧、稻、塘”9 个生字,会写“沙、 海”两个字。 2、正确流利的朗读课文一、二两 小节,初步感知数量词的用法。 学习重点: 1、认识“海、鸥”等 9 个生字。 2、正确流利的朗读课文,初步感 知数量词的用法。 学习难点: 初步感知数量词的用法, 尝试用数量词表达熟悉的事物。 学前准备:生字卡片、图片等 一、谈话导入,激发兴趣。 二、学习、感悟课文第一节。 1、出示海滩的图片。 说说你看到了什么? 板帖:海鸥沙滩 军舰帆船 2、小朋友真会观察,这些词语你 会读吗?自己试一试。 (1)自己读。 (2)谁会读?指名读。 (3)齐读。 3、真了不起,可里面的生字你会 认吗? (1)指名读。 (2)开火车读。 (3)小朋友,在这么短的时间 里,你记住了哪个生字?是怎么记的? (4)让我们再来一起读一读生 字。 4、瞧,这美丽的海滩正向我们招 手呢!小朋友,这时你最大的愿望是什 么呀? 5、 课文的第一小节就写了这个美 丽的地方,请小朋友自己打开书来读一 读。 (1)自己读。 (2)谁愿意来读? ( 3) 听到小朋友读得那样认真, 老师也想来试试。 (范读) (4)请同桌一起读。 (5)起读。 (6)看着图试着背一背。
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三、课间操《火车开了》 。 四、学习课文第二小节。 1、火车一路开过来,你看到了田 野里有什么? 2、田野里的景色真美呀!课文的 那一小节写的呢?请小朋友赶紧打开 书,找一找,读一读。 (1)自由读。 (2)老师也想把它读得好听一 点,可是呀,怎么读也读不好,谁能教 教我? (3)指名读。 (4)范读。 (5)男、女声比赛读。 3、小朋友,这一小节里躲藏着三 个生字宝宝,你能把它圈出来,读一读 吗? (1)学生自己圈生字。 (2)教师贴出生字卡片。 (3)指名读。 (4)组词,请小老师领读。 (5)你用什么方法记住哪个字 的? 五、出示课文一、二小节,复习, 巩固。 1、小朋友,刚才我们学习了课文 的一、二小节,请你们自己美美的读一 读。 2、读后,你发现了什么? 3、请女同学读前两个字,男同学 读后两个字,美美的体会一下。 4、呀,我真不小心,把课文的顺 序打乱了, 你们能帮我排列一下吗? (四 人小组合作排列课文) 5、复习生字。 (鸥、舰、秧、塘) 六、指导书写: “海、沙” 。 七、机动。

22《 吃水不忘挖井人》 教学目标: 1.学会 10 个生字和由生字 组成的词。 2.理解每句话、 每段话的意 思。 3.能正确、 流利地朗读并背 诵课文。 教学重点难点: 1.弄清句与句之间的联系, 理解课文内容。 2.通过学习第三自然段, 认 识毛主席关心人民群众疾苦的 高贵品质。 教学时间: 三课时。 教学过程: 第一课时 一、巧设导语,揭示课题。 1.同学们, 当你得到亲人的 关怀,朋友的帮助时,你该怎 样?即使过了很长时间也应该 怎样? 2.今天我们就学习 《吃水不 忘挖井人》,学习了这篇课文, 相信你一定会受到启发的。 二、初读课文,读准字音。 1.学生借助拼音自读课文, 要求读准字音。 2.指名读,检查朗读情况。 3.齐读课文,要求读得正确 流利。 4.自由读课文, 画出要掌握 的生字,并且掌握生字的读音。 三、解题引入,整体把握。 1.自己读课题, 讲讲题目的 意思。 2.细读课文回答以下问题: (1) 写谁吃水不忘挖井人? 这个挖井人是谁? (2)课文讲的是一件什么 事? 3.毛主席为什么带领战士 和乡亲挖井, 乡亲们又是怎样表 达对毛主席的感激之情的?
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四、读听结合,理解第一自 然段。 1.指名读,有几句话? (1)读讲第一句,其他同 学听辨他说得对不对。 把表示地 点的词,画下来。 (2)读讲第二句,其他同 学听辨。画出表示地点的词。 (3)练习说话:说说“瑞 金、沙洲坝、江西”三个地点有 什么关系。 2.老师讲背景,学生细听。 五、读想结合,理解第二自 然段。 1.指名读第二自然段, 其他 同学动笔画几句话。 2.毛主席在那儿住的时候 看到什么?哪句写着呢?再细 读这两句话思考这个问题。 (1)从“很远”这个词看 出什么?(画出这个词) (2)想象,没有水吃,会 有哪些困难?结合这两句话来 想象。 (3)毛主席会怎么想呢? 3.那么毛主席是怎么做 的?读第三句讲一讲。 (1)“带领”是怎么做? 画上这个词。 (2)想象挖井时会受哪些 累? 4.为什么毛主席要带领战 士和乡亲们挖井? 5.看图,这就是井挖好之 后, 人们终于能喝着清凉甘甜的 水后,那兴奋激动的场面: (1)毛主席和乡亲们在干 什么? (2)想象他们之间会说什 么?

第二课时 一、突出重点,突破难点, 理解第三自然段。 1.看第二幅图, 讲讲图上画 的是什么? 2.书上是怎么写的?读第 三自然段,用几句来写的? (1)“立”是怎么回事? “时刻”怎么讲? (2)讲讲“吃水不忘挖井 人,时刻想着毛主席”这句话的 意思。 (3)把这句话画下来,想 乡亲们为什么要立这块碑?为 什么要在解放后立碑? 3.教师讲解: 因为乡亲们听 见的不仅仅是解决人民多年未 解决的吃水问题, 而是毛主席为 普天下的劳苦大众谋幸福, 解放 全中国让人民当家做主人, 面对 美好的生活, 人民又怎能忘记这 位新中国的谛造者呢?! 因此,“吃水不忘挖井人, 时刻想着毛主席” 就有一语双关 的意思。 也就更生动表达了人民 翻身不忘共产党, 幸福感激毛主 席的深厚感情。 让我们永远记住 这位共和国的创始人和他从事 的伟大事业, 树立为人民谋幸福 的远大志向。 4.除了毛主席以外, 还有好 多的革命家、 老前辈也是这样处 处为人民服务,谁来讲一例? 5.今天也有许多叔叔、 阿姨 为我们能过上幸福生活在辛勤 的工作, 有的甚至付出宝贵的生 命,我们应该怎样做? 6.有感情地朗读这一自然 段。 二、有感情地朗读全文,练 习背诵。 1.让我们带着对毛主席无 限崇敬的心情读全文, 并注意三 个自然段的顺序。 2.练习背诵。 (1)填空:
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①( )城外有个村子叫( ), 毛主席在( )领导革命的时候在 ( )。 ②( )后,乡亲们在( )立了 一块石碑上面刻着(,)。 (2)自由背诵,指名背诵, 齐背。 第三课时 一、复习检查。 二、分析、记忆字形。 1.出示以下生字, 让学生找 出它的形近字: 井——升 刻——该 外— —处 比较每组生字有什么不同 讲给大家听。 2.还剩几个字没记?你用什 么方法记忆它呢?强调:“念”上边不 是“令”。 三、观察位置,指导书写。 1.要求观察字形的笔画在 田字格中的位置,讲一讲,其他 同学动笔描一描。 2.教师示范书写, 指导一个 让学生写一个,要求一气写成。 四、巩固练习。 1.填空: 本课中四个独体字 是______表示动作的字有 ______。 2.给生字组词:(落笔) 井( )刻( )外( ) 开( )该( )处( ) 挖( )念( )乡( ) 忘( )立( )主( ) 3.听写下面词语。 地方 很远 上面 小村子 刻着 一口井 井旁边

23.《王二小》 教学要求 1.学会本课 9 个生字和 9 个词语, 认识 6 个字。 2.正确流利地朗读课文。 3.理解课文内容,知道王二小是为 了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英 雄。教育学生热爱小英雄,学习小英雄。 教学重点 重点是通过课文学习,知道小英雄 王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗 争的。指导学生正确、流利地朗读课文, 识记本课生字。 难点是有些词语学生不容易理解。 课前准备 1.挂图或投影片 2. 生字词卡片。 朗读课文的录音带。 教学时间 2 课时。 第一课时 一、导入新课 二、初读课文 1.借助汉语拼音轻声读课文,要 看清拼音,读准每个字的音,先自己认 真读一遍,再同桌互相交替读、听,纠 正读音。读过以后,在课文中画出生字, 找出不理解的词语。 2.标出自然段的序号。 三、检查初读情况 1.出示带注音的生字词卡片。先 读生词,再读生字。用齐读、开火车读 的方法,检查生字读音,提醒学生注意 “王”的韵母是后鼻音。 “常”的声母是 翘舌音,韵母是后鼻音。 “军” 、 “前” 、 “面”三个字的韵母都是前鼻音。 2.指名按自然段朗读课文,注意 纠正读音和指导长句子的停顿。 四、教师范读 讨论:课文讲的是一件什么事 (只要意思大体上说正确就行。 ) 五、理解课文,指导朗读 1.指名朗读第 1 自然段。 2.出示投影片(或挂图) 。提问: 王二小正在干什么,理解“放哨” 。 3. “放牛”和“放哨”两件事同 时做,书上用了什么词把它们连起来。 4.指导朗读。
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5.轻声自由读第 2 自然段。 讨论: 敌人为什么叫王二小带 路 6.指名朗读第 1、2 自然段。 7.学生轻声自由读课文第 3、4 自然段。着重提示理解如下几个问题。 (1)哪个词语最能体现王二小 机智勇敢的精神 (2) “埋伏圈”是指周围有八 路边埋伏的地方。 “四面八方响起了枪 声” ,说明周围都是八路军,敌人被包围 了。 (3)为什么称王二小是小英雄 8.指导朗读。 “王二小装着顺从的样子 /走 在前面,把敌人带进了 / 八路军的埋伏 圈。 ”加点的词要重读。要表现出王二小 暗中喜悦的心情。 “突然, 四面八方响起了枪声。 敌人知道上了当,就/杀害了??”要读 得低沉,表达出沉痛、惋惜的心情。 9.齐读第 5 自然段,要读出八路 军取得战斗胜利喜悦的心情。 六、朗读全文(齐读、指名读)

第二课时 一、检查复习 1.出示生字词卡片,检查生字的 读音。 2.指名朗读课文。 3. 指名说一说王二小是怎样帮助 八路军消灭敌人的。 二、识记字形,指导写字 1. 启发学生用偏旁和熟字自己分 析“样” 、 “响”的字形。重点指导识记 以下几个字。 员:下半部不是“见” ,最后 一笔是点。 路:左面是足字旁,右面上边 是折文儿,不是反文儿。 军:上面是秃宝盖儿,不是宝 盖儿。 2.课后练习第 2 题。 先读生字,用笔描写后,临写 1 个,对照范字再写 1 个。重点指导以 下几个字。 王:三横要平行,长短不同, 第三横最长。 前:笔画较多,要写紧凑些。 左下的“月”第一笔是竖。 响:左窄右宽,左边的“口” 处于中间偏上部位。 三、朗读课文(自由读、指名读、 齐读) 四、课堂练习 1.课后练习第 3 题。 先指名读一读词, “长长” 与 “常常” , 都读 chángcháng, 但是它们的意思不同。 “长长”是很长的意思。 “常常”是经常 的意思。 学生自由读句子后口头填空。第 1、 2 句填“常常” ,第 3 句填“长长” 。 启发学生用这两个词说句子。 五、听歌曲《歌唱二小放牛郎》然 后齐唱

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24.《画家乡》 教学目标: 1、认识 12 个生字;会写“贝、 男、虾、原、爱、跑”6 个字。 2、能正确、流利地朗读课文;能 背诵自己喜欢的部分。 3、感受家乡的美丽,激发学生热 爱家乡的感情。 教学重点:认识 12 个生字。流利的 朗读课文。 教学难点:感受家乡美在哪里。能 读出家乡的美。 教学课时:2 课时 第一课时 教学过程: 一、揭题,导入课文 1 、出示“乡” ,组词,再练习 ( )的家乡 2、揭题《画家乡》 ,齐读课题 3、出示第一自然段,朗读,突出 “美丽的” 板书:美丽的家乡 二、初读课文,了解大意 1、师范读,生找一找:课文写了 几位小朋友的家乡 (也可以听录音或请学生读) 2、交流,划出每个自然段的第一 句话,读一读 3、自由读课文,提醒学生注意读 书姿势及读准字音。 4、跟录音轻轻试读 三、学习生字词语 1、 出示标有拼音的词语。 点名读; 齐读; 2、擦去词语中的拼音。点名读; 齐读 3、四人小组学习生字,并说说怎 么记住它。 4、单个生字变序抽读 四、再读课文 1、给课文标出自然段序号 2、 自己选择最喜欢的段落练一练 五、巩固练习 1、圈出正确的拼音 奔 (ben beng ) 宽 (kuan kan )

市(si shi )原(yuan yan ) 2、比一比 四 ---- 匹 下 ----- 虾 -----见 现------宽



第二课时 教学过程: 一、复习检查 1、出示词语,点名检查 2、抽个别词语检查 二、深入理解课文内容 1、 选择自己最喜欢的段落读一读 2、教学第 4 自然段 (1)自由读第 4 自然段,说说 平平的家乡美在哪里? (2)交流。 (3)有感情地朗读。练读;录 音 3、 四人小组自由尝试学习其他段 落 4、交流,师指导,并进行有感情 地朗读 5、整体朗读课文 三、练习有感情地朗读 1、指导朗读 2、练读 3、录音、背诵 五、语言文字训练 他画的海那么蓝,那么宽。 他画的平原那么平坦,那么宽 广。 ---------- 那 么 --------- , 那 么 -----------------。 五、书写指导 六、课后延伸 画画自己的家乡

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25.《快乐的节日》 教学目标 1、认识“吹、祝”等 14 个生字。 会写“吹、地”等 6 个字。 2、以用欢快的语调正确、流利地朗 读课文,背诵课文。能随着优美的曲调 歌唱。 3、感受生活的快乐幸福,培养学生 热爱祖国,热爱生活的思想感情,激发 实现未来理想的愿望。 教学重点: 正确流利地朗读课文,背诵课文。 教学时数: 两课时 第一课时 切入举偶 1、歌曲引入:播放《快乐的节日》 , 你们知道这首歌的名字吗?今天,我们 就来学习《快乐的节日》 。 2、谈话导入:同学们,你们都知道 哪些节日?过节的时候你们开心吗?谁 能把当时快乐的情形介绍给大家听?今 天,我们一起来分享《快乐的节日》 。 对话平台 自学(自选方式,自主读文,培养 学习能力。 ) 1、自读课文,边读边画出生字词。 2、组内合作学习,读准字音,读通 课文。 (1)利用书中的“我会读” ,组内 互读,互相帮助把字音读准。 (2)选读自己喜欢的段落,引导学 生互评。 识字(合作交流,自主识字。 ) 1、出示字词卡片,指读生字。教师 适时强调重点字音:如“祝”读翘舌, “祖”读平舌。 2、你还有哪些新的识字方法吗? 3、游戏巩固,利用卡片猜读词语。 诵读(感知课文内容,引导感情朗 读。 ) 1、分段读课文,引导学生评价,教 师相机引导学生感情朗读。 2、听范读,试着说出自己的感受。 3、 引导学生选择自己喜欢的段落读 一读。 写字(引导观察,分类指导,突

出重点,自主写字。 ) 1、出示“我会写”引导学生观察字 形,分析归类。 2、从中选择典型字练习,写一写, 评一评。其他字借鉴以前的熟字练写。 3、展示写字成果,师生共同评价。 第二课时 导入(复习巩固,启发入境。 ) 1、出示字词,巩固认读。 2、指读课文,启发思考:你最喜欢 课文的哪个段落?为什么? 朗读(自主学习,交流感受,促进 朗读。 ) 1、分组选读自己喜欢的段落,画出 自己喜欢的句子,读书体会。 2、学生汇报学习情况,教师巡视, 相机启发学生思考: 小朋友们要过快乐的节日,他们邀 请谁来参加了? “有我们就更加美丽,有我们就充 满希望”你知道是什么意思吗? 课文中把“我们”比作什么?为什 么?你能用 “??像??” 说一句话吗? 3、汇报朗读,感情指导。 背诵(在熟读的基础上积累语 言。 ) 1、启发学生交流背诵方法。如:看 图背、抓重点词背、分段背、边唱边记 等形式。 2、 自由练习, 汇报交流, 互相评价。 欣赏(听唱歌曲,升华情感体验。 ) 1、播放歌曲,依词唱歌。 2、听曲读文,有条件的可以组织学 生表演读文。 3、学习这篇课文你有什么感受? 充分利用课程资源,组织读、唱、 演有机结合的语文实践活动,培养学生 参与意识,激发学生情感投入,提高学 生语文素养,让学生更加深刻地体会语 言的美,内容的美,生活的美。

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《语文园地六》 教学目标 1、引导学生发现“加一加,减一 减“的识字方法,区别形近字。 2、认读 5 个生字,培养认字的多 种途径。 3、在读词语、背诗歌的过程中积 累词语。 4、正确、流利、有感情地朗读、 背诵儿歌,感受祖国的领土辽阔,培养 良好语感。 5、能以“六一“儿童节的庆祝活 动为话题进行口语交际,并在口语交际 中做到讲文明,有礼貌。 6、通过展示课外识字情况,激发 学生主动识字的兴趣。 7、 学习正确运用音序查字法查字 典。 重点、难点 1、复习巩固所学汉字。 2、 学会正确运用音序查字法查字 典。 教学课时 三课时 第一课时 教学目标 1、 引导学生发现 “加一加, 减一减” 的识字方法,区别形近字。 2、认读 5 个生字,积累词语。 教具准备 生字卡片 教学过程 一、我的发现 1、认读形近字。 a、 教师出示生字卡片, 请学生认读。 生字卡片:令今乌鸟广厂 b、仔细观察、比较,发现本组汉字 的规律。 c、学生归纳,教师小结:这组字中 的“乌今厂”比“鸟令广”少了一笔。 d、教师出示另一组生字卡片,学生 认读。 生字卡片:日白田目电旦旧由甲申 e、仔细观察,比较,发现这组汉字 的规律。 f、 学生归纳, 教师小结: 这组字中, 除“日”字外,都在“日”这个字上,

加了一笔。 g、反复认读这两组生字卡片。 h、教师小结:这就是“加一加,减 一减”的识字方法。 i、拓展练习:在你学过的汉字中, 还有这样的例子吗? 2、我会认。 a、反复朗读“我会认”中的汉字。 b、 想一想用什么办法能够记住这五 个字? c、拓展练习: 给“口”字加两笔,能变成。 二、日积月累 1、我会读。 a、出示词语卡片。 b、学生自由练读。 c、采用多种形式检查读。 2、我会连。 a、出示汉字卡片,认读生字。 b、出示音节卡片,认读音节。 引 导 学 生 区 别 声 母 : z------zh c------ch; c、连线。 d、检查连线情况。 第二课时 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读,背 诵儿歌,感受祖国领土的辽阔,培养语 感。 2、能用音序查字法正确地查字典。 教具准备 字典、小黑板、中国地形图。 教学过程 一、读读背背 1、借助拼音朗读儿歌。 注意引导认读:祖(zu)岭(ling) 盛(sheng) 2、再读儿歌。思考:短诗中描写了 哪些地方的什么景色? 3、在地图上指出这些地名的位置。 4、这时,你有什么体会呢? 5、 再次练习朗读儿歌, 试着背下来。 6、小组合作练习背诵。 7、展示背诵效果。 二、展示台。
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1、识字加油站。 a、说说你喜欢读的课外书的名字。 b、把从书上收集下来的生字,在小 组里交流。 c、说说看,在小组内交流,你又学 会了多少个生字。 2、比比谁最快。 a、复习 26 个汉语拼音字母。 b、练习找页数。 c、学习音序查字法。 (1)老师认真指导“宽”的查字过 程。 (2)学生练习查找“爱、往、解、 准、楼” 。 第三课时 教学目标 1、通过完成“口语交际”的练习, 激发学生说话的欲望,培养学生主动表 现,勇敢地发表自己想法的习惯。 2、在交际中训练学生的倾听能力。 教具准备 1、提前布置同学想一想,班里怎样 迎接“六一”儿童节。 2、准备小礼品。 教学过程 一、激趣导入 二、讨论:上幼儿园的时候,你是 怎么过“六一”儿童节的?跟同学交流 交流。 三、讨论:小学的第一个“六一” 儿童节你们想怎样迎接? 1、小组讨论。 2、派代表进行班级汇报。 3、小组汇报,全班交流。 评议哪一小组提议好而且可行。 四、明确目的,各小组分工合作。 五、同学之间互赠节日礼物。

《识字 7》 一、自由读课文,发现对子的一般特点。 请小朋友仔细读课文,一边读一边 想,这篇课文有什么特点? 学生读了几遍后,反馈: “词语中间 都用对字连起来。 ” “对字前面是一个字的,后面也是一 个字,前面是两个字的,后面也是两个 字。 ” “都是几个对几个的。 ” “前后数字一 样的” “都是意思相反的词连在一起的” “小朋友真会读书,发现了很多,你 能把书上的反义词都找出来吗?” 学生边读边划, 小结:象这课一样的句子,我 们叫它对子。也叫对联。 二、启发思维,改编对子。 1、读对子: 诚实赢得千家赞, 虚伪招来万户嫌。 2、 你能把这个长长的句子改编成 一个字、两字、三个字的对子吗? 先小组讨论,后反馈,对子 如下: 诚对虚 实对伪 千对 万 家对户 赞对嫌 诚实对虚伪 赢得对招来 千家对万户 赢得千家赞对招来万户嫌。

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26.《小白兔和小灰兔》 教学目标: 1、认识"翻、浇"等8个生字。 会"拉、把"等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读 课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法 和不同收获。 3、 愿意做一个爱劳动的好孩子。 教学重点: 认识生字和朗读课文, 体会 “只 有自己种,才有吃不完的菜”的意思。 教学时间: 2 课时 教学方法: 自主、合作、讨论式 教学 教学准备: 小黑板 教学过程: 第一课时 一、童话引入。 二、初读课文。 1、教师范读。 2、学生自渎。 要求学生划出生字,多读几遍。 3、 同桌互相检查认生字的情况和 朗读课文是否通顺情况。 4、 指名试读课文。 大家进行评议。 三、认记生字。 1、 出示生字卡片, 指名认度生字, 随时纠正读音。 2、小老师领读生字。 3、重点指导易读错的生字。 “翻”是前鼻音, “施”是翘 舌音。 “浇、挑”是三拼音。 4、开火车认读生字。 5、找朋友,给生字组词。 6、“彩虹过桥”游戏,字——组 词——说句训练。 7、小组合作学习:学生分析这八 个字有什么共同点? 说说用什么方法记住这些字? 8、 小组汇报交流, 师生共同评价、 订正。 四、写字指导。 1、读“我会写”里的字。说说这 几个字在字形上有什么特点。 2、练习给这几个字组词。 3、教师范写,学生描红。练写。

第二课时 一、复习课文 二、新课学习: 1、回归问题: 白菜最开始是从哪来的?老 山羊为什么要送他们白菜? 2、学习第一自然段。 ·理解“收”的意思就是‘拔 “ 3、学习第 2、3、自然段。 ·老山羊干的很辛苦,小白兔和 小灰兔看到了是怎么做的? ·从这里可看出小白兔和小灰兔 怎么样? ·老山羊是怎样感谢他们的?小 白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的? 4 学习第 4、5 自然段。 、 ·小白兔要了菜籽干什么呢? 小白兔怎么种的?它先做了什么?又做 了什么? 学生默读 4、5 自然段。 ·口述小白兔种白菜的过程。 自由说——指名上台说—— ——同桌互说 翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。 ·小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、 捉虫都干了几次?从哪个次看出来的? 理解”常常“的意思,说明小白兔 怎样? 三、课中操歌曲《劳动最光荣》 四、讨论自学 6、7、8 段。 ·小灰兔回家后是怎么做的?结果如 何? 四人小组为单位讨论。 ·交流学习结果。 ·在要白菜的路上碰见了谁? 它去干什么的? ·小灰兔所以什么态度啊? 用奇怪的语气读这句话。 ·小白兔的才从哪来的? 齐读第 9 段。 ·你觉得这句话是什么意思 五、自由续编故事。 六、巩固课文 1、复述课文。 2、总结课文
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27《两只小狮子》 【教学目标】 1.认识:“狮、整”等 14 个生 字。会写“练、习”等 6 个字。学习积 累“懒洋洋”这一类词。 2. 正确、流利、有感情地朗读 课文。学习朗读疑问句和感叹句。 3. 了解两只小狮子的不同表 现,明白不能依赖父母,应该从小学习 生活本领的道理。 【教学准备】 生字卡片、图片、头饰 第一课时 一、激发兴趣,谈话导入 二、初读课文,感知内容,认识生 字 1、用自己喜欢的方式读课文,遇 到生字画下来,借助拼音朋友,多读几 遍。 2、 每个四人小组都有一套生字卡 片, 请组长领着小伙伴把课文再读一遍, 然后学习生字,说说有什么好办法记住 它们。 3、检查生字学习情况 4、指名读课文,检查朗读情况, 随机指导读疑问句和感叹句。 5、再读课文,边读边想:想和哪 只小狮子做朋友呢? 三、创设情境、朗读感悟 1、2 自然 段 1.学生自由练读。 2.同位分别读写两只小狮子不同 表现的句子。 3.指导读第一句。 一只小狮子整天练习滚、扑、 撕、咬,非常刻苦。 A、指名读。 B、贴出“滚、扑、撕、咬”四 幅图片 C、 请四个学生把“滚、 扑、 撕、 咬”四个字贴到相对应的图下。 D、.学生再练读,边读边想象 小狮子练功的情景。 4、指导读第二句。另一只却懒洋 洋地晒太阳,什么也不干。 A、指名读 B 、看图说说这只小狮子的样

子。 C、 请学生表演“懒洋洋”的样 子,并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上 恰当的狮子图身上 D、看着图,把它懒洋洋的样子 读出来。 5.请两名同学把两只小狮子的不 同表现读出来,其他同学可以配合做动 作表演。 6. 你想对这两只小狮子说什么 呢? 四、巩固生字,书写生字 1、用生字组词 2、 指导书写第 2 自然段的 5 个生 字 学生观察,教师范写,学生临 摹,师生讲评。重点指导“练” 第二课时 一、复习导入。检查生字认读情况, 朗读第一、二自然段。 二、导读 3~7 自然段 1.自由练读,读出角色的语气。 2.同位合作读,可以分角色读。 3、指导读好小树和狮子的对话 A、 小树看到两只小狮子的不同表现会怎 么想? B、 读小树的话, 要把疑问的语气读出来。 C、观察图上懒狮子的样子,体会该怎样 读懒狮子的话。 4.引入情境,重点指导读狮子妈 妈的话。 A、师来当懒狮子,你们当狮子妈妈,看 谁能把狮子妈妈说的话读给我听,让我 听了直点头。 B、老师来当狮子妈妈,你们当懒狮子, 用你们的表情告诉大家老师是否读得 好,你们是否听懂了狮子妈妈的话。 C、狮子们,你们有的在点头,有的好象 在思考,有的不好意思地低下头??你 们在想什么呀? D、同桌相互说一说,指名说。鼓励学生 各抒己见,结合自己的生活谈更好。 E、 在刚才大家说的基础上表演读懒狮子 和狮子妈妈的对话。
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5、四人小组分角色表演读全文。 三、拓展训练,积累词语 积累“懒洋洋”这一类的词语, 教师提供图片或词语,再鼓励学生到课 外书中收集。 四、认读生字、书写生字 五、作业(任选一题) 1、小组成立《小狮子》剧团,把 课文编成课本剧,演一演。 2 、续编故事:以“懒狮子的变 化”为主题,形式可以多样,演小品剧, 画连环画等。

28.《小伙伴》 ◆教学目标: 1、认识"餐、丢、矿、糟糕、粗、 概、共、汽、记、保、管、夹"13 个生 字。会写 " 问、间、伙、伴、共、汽 "6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课 文。练习并学会分角色朗读。 ◆教学时间:二课时 第一课时 教学环节: 一、结合生活实际谈话,揭示课题。 (一)说一说,你的小伙伴是谁? (二)板书"小伙伴",请小朋友说 说自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之间 发生过什么事? 二、提出要求,自读课文,整体感知。 (一)自由读课文,要求读准字音, 不添字,不漏字,划出生字多读几遍。 (二)想一想,课文中的小伙伴是 指谁?写了他们之间的什么事? 三、检查自学情况、交流反馈。 (一)采用多种形式检查生字读音。 1、教师出示生字卡片,请部分学 生读,其余当评委。 2、同桌同学互读。 3、请学生当小老师带领同学读。 4、指名几位学生读课文。 (二)学生交流汇报: 1、再读读课文,说说课文写了哪些小朋 友?谁是谁的小伙伴? 2、他们之间发生了什么事?(引导学生 简单叙述) 四、复习巩固生字。 (一)出示生字卡片,开火车读。 (二)读书小组长检查组员识记生 字。 五、指导书写"问、间、伙、伴"四个字。 (一)出示四个字,引导学生分析(有 什么特点?书写时要注意什么?)并尝 试书写。 ( " 问、间 " 都是半包围结构,偏旁是 " 门字框";"伙、伴"都是左右结构,偏旁 都是"单人旁"。 ) (二)重点指导书写"问"、"伙"。 (三)学生书写。
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第二课时 教学环节: 一、出示生字和词语卡片,检查认 读情况。 二、研读课文,初步理解感悟。 (一)自由读课文,思考:春游那 天,小伙伴们都在吃午饭了,惟独玛莎 站在一旁。 同学们见了, 是怎么做的呢? (二)小组合作学习: 1、分角色朗读课文对话部分, 进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎 的。 (三)小组汇报交流学习情况。 比一比,哪组分角色朗读得 最好(可以配上动作表演) 。 三、开展"图文"配对活动,深入理 解感悟。 (一)仔细观察插图, 并结合课文内容, 说说图上的四个小伙伴分别是谁?说清 楚是怎么看出来的。 (二)小组合作学习。 1、小组讨论:小伙伴是怎么关 心玛莎的,谁做的最好?为什么? 2、小组同学编排课本剧,尝试 表演。 3、汇报交流: 四、创设情境,设问导思,拓展延 伸。 (一)如果当时你就在现场,你会 怎么做?这样吧,现在老师就是丢了中 餐的玛莎,你们就是我的小伙伴们。你 们发现了会怎么做呢?为什么这样去做 呢? (二)在生活中,我们的小伙伴也 一定会遇到困难,你帮助过谁呢?或者 你接受过谁的关心和帮助呢? 五、巩固生字新词。 1、出示新字词,学生自主识记, 鼓励个性化的识记方法。 2、汇报交流,强化记忆。 六、书写指导"共、汽"两个字。

29.《手捧空花盆的孩子》 教学目标: 1、正确认读 14 个生字 2、能正确、流利、有感情的朗读 课文,理解故事的内容及寓意。 3、通过阅读懂得,诚实是一种美 德,愿意做一个诚实的孩子。 教学重难点: 认读 14 个生字, 有感情的朗读 课文 教学准备: 学生预习课文 课时安排:两课时 第一课时 一、导入 1、情境引入 2、 板书课题齐读课题创设情境激 发学习兴趣 二、初读课文 随文识字 1、指导读书,提示读书要求 2、 引导学生结合字的特点用不同 的方法识字 三、指导读通顺课文 1、自读课文,读准字音 2、 提出认读过程中较难的字全 班交流好办法帮助识字 3、同桌互相指认生字,互相教 读。 4、当小老师读生字 5、游戏:“花盆蹦字” 6、四人小组内接读 7、 指名各小组汇报读课文体现 自主合作及独立识字能力 细节探究 朗读感悟 重点段落 引导体会 感悟、朗读好重点段落 ?第三段用“有的说, 有的说有的 说”句式 引导想象孩子们在议论什么? ?第四段引导想象国王在想什 么?手捧空花盆的孩又在想什么? ?第五段引导读好 3 个“! ”号的 句子体会感悟朗读想象说话丰富故事内 容培养边读边想象的能力 四、小组合作讲故事指导、评 价 1、小组合作再讲故事
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第二课时 教学目标: 1、巩固认读 14 个生字。 2、 学会要求掌握的 7 个生字及生 词。 3、指导书写 8 个生字。 4、继续开故事会。 教学重难点:指导书写 课前准备: 1、生字卡、田字格卡 2、练讲好故事 教学过程: 一、回顾全文,有感情地朗读。 二、复习生字 1、利用生字卡读生字 2、生字开花组词游戏 三、指导书写 重点指导:左右结构的字“浇” 左右结构的字“挑” 四、开故事会 1、自由交流故事 2、评出故事大王

《语文园地七》 教学目标: 1.引导学生通过自主学习、合作 学习来认识生字,认识按偏旁归类识字 的方法和由部件组合成新字的方法。 2.引导学生通过读,积累句子, 巩固生字。 3.激发学生交流的愿望,培养学 生的合作能力,引导学生做一个诚实的 人,培养良好的交际习惯。 4. 鼓励学生在课外阅读中做个有 心人。 教具准备: 1.字词卡片。 2. 与“口语交际”有关的多媒体 课件。 教学课时:3课时 第一课时

教学目标: 1.认识生字,引导学生发现识字 规律。 2. 在学习中培养学生的合作能力, 激发学习的热情。 教具准备: 识字卡片。 教学过程: 我的发现: 一.我会认。 1. (出示识字卡片)学生大声朗读 后,发现它们有什么相同的地方,要求 读准字音。 2.指名答。 学生甲:我发现“饿、饼、饮、饺” 这几个字都有“饣” ,都与“食”有关。 学生乙:我发现“猴、猫、狗、狮、 猪、狼”这几个字都有“犭” 。 学生丙:我发现?? 3.识记生字。 4.鼓励学生用自己喜欢的方法识 字。 二.我会填。 1.引导学生回忆,在学过的生字 中, “今、相、自、音、你、原”都可以 和哪一个字在一起组成另一个字? 2.指名说一说填上哪一个字? (心) 3.你从中发现了什么识字方法? 4.扩展练习: “少” 、 “工” 、 “气” 、 “羊”加一个 什么偏旁可以换成新的字。 (氵) 总结:通过这节课的学习,你有什 么收获呢? 第二课时 教学目标: 1.通过练习,帮助学生积累词句。 2. 朗读短文, 培养学生的阅读能力。 教具准备: 识字卡片。 教学过程: 日积月累: 一.读读记记。 1.出示句子,学生自读。 “只有自己种,才有吃不完的菜。 ”
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“自己学会生活的本领,才能成为 真正的狮子。 ” 2.指名读句子,要读正确、读流 利。 3.练习背诵。 4.说说你读懂了什么? 5.鼓励学生课外阅读时,可以多 搜集、背诵一些说得很有道理的句子。 二.我会写。 1.出示字卡: “冷、长、老、前、 开、慢” ,指名认读。 2.想想这些词的反义词是什么? 冷——热 长——短 老—— 少 前——后 开——关 慢— —快 3.照样子,在书上的田字格中写 出意思相反的词,注意书写姿势。 二.我会读。 1.学生自由认读,注意读准字音。 2. 边读边想, 短文主要讲了什么? 用铅笔画出自己喜爱的句子。 3.分角色有感情地朗读短文。 第三课时 教学目标: 1.借助图画读懂故事。 2.了解学生的真实想法,引导学生 做一个诚实的人。 3.鼓励学生在交际中做到:说话要 说清楚,听话要听仔细。 教具准备: 课件。 教学过程: 一.激趣导入。 小朋友们注意听(课件:破碎声) 你们听到什么了?想知道发生什么事了 吗? 二.学习交流。 1.看图,了解故事。 ①.请男同学看图了解这件事,并 将你看到的事情,讲给女同学听,看谁 讲得最清楚,谁听得最仔细。 ②.请几位女同学把听到的事情讲 给大家听。 ③. (出示课件)请同学门看着课件 说说,看谁讲得最清楚。

④.小朋友们,我们在和别人进行 交谈时,要注意:说话要说清楚,听话 要听仔细。 2.小朋友们,你们觉得小松该不该 如实地将实情告诉爸爸呢?爸爸的做法 对吗? 3.如果你遇到这种情况,该怎么做 呢? 4.同桌交流。说说你怎么做,并把 自己的想法表演出来。 5.师小结学生的几种做法,你觉得 哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法 不太好?为什么?请以小组讨论一下。 6.小组汇报讨论结果。 7.刚才小朋友们谈到了自己心理想 的,那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇 到这样的事会怎么想、怎么做? 8.课前,老师采访了几位家长,这 几位家长虽然说法不一样,但他们都希 望自己的孩子做一个诚实的孩子。 三.拓展延伸。 ①小朋友们, 平时我们在学校学习, 可能会不小心弄坏了别人的东西, 比如: 折断别人的铅笔、弄坏别人的文具 盒??这时你会怎么做? ②如果是你的东西被别人损坏了, 你会怎么想、怎么做呢? 四.小结: 今天这节课通过讨论、交流,我们 不仅知道了和别人交谈时,说话要说清 楚,听话要听仔细,而且还知道了弄坏 别人的东西该怎么做。 五.展示台。 1.鼓励学生将自己课外认识的字读 给大家听,比比谁认得多。 2.玩字词游戏。 ①出示写有独体字的卡片,指导学 生认读。 王、禾、木、门、虫、又、口、朱、 木、下、寸、里 ②学生仔细观察哪两个字可组成一 个新字? ③学生汇报 ④学生在书上通过连线的方式组 字。 ⑤完成扩词练习。
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《识字 8》 教学要求: 1、认识“初、眉”等十个生字, 会写“北、南”等 5 个生字; 2、能正确、流利地朗读课文,初 步感受和了解谚语的美。 3、有主动积累谚语的愿望,能在 积累谚语的同时增长知识。 教学时间:2 课时。 教学准备: 识字卡。小黑板。 第一课时 一、激趣导人 二、初读课文,认识生字 1、小声地讲课文,把课文中的生 字勾画出来,再把生字多读几遍,注意 读准字音。 2、同桌互读互听。 3、学生说说自己的记号方法;教 师注意总结推广学生中好的识字方法。 4、教师出示字卡,指名学生读、 齐读、抢读。 5、再读课义,要求认准课文中的 生字,读通课文。 三、写字教学 1、仔细观察田字格里的生字,看 看该怎样写才好看。 如, “北”宁,谁来提醒小朋 友写的时候要注意什么? 2、北的反义词是什么?(南)你 会写吗?你觉得哪里最容易写错? 3、学生写字,教师巡视,个别指 导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。 四、自读课文 五、布置课下收集谚语

第二课时 一、复习巩固生字 1、自读生字。 2、教师指名、齐读。 二、朗读课文,了解课文内容 1、整体感知课文。 a、教师范读课文,想一想,这 篇课文有什么特点? b、自己读一读,感受感受。 2、理解课文内容。 a、夜空月相变化的过程。 b、 第二句: 出台观察课文插图, 了解“北斗”,简介北斗星的指向 v c、读第三、四句,知道“蜻蜓 低飞”、 “大雁北飞”、 “‘燕子南归” 都与天气变化有联系。 让学生通过读文, 自悟上述现象各预示了哪些变化。让学 生自读领会“一场秋雨一场寒,十场秋 雨要穿棉。 ” 朗读全文。 3、积累 (1)记背本课谚语。 交流收集到的其他谚 语,并说说谚语的意思。

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30.《棉花姑娘》 教学要求: 1、认识“姑娘”等 7 个生字,会 写“只、星”等 6 个字。 2、有感情得朗读课文,分角色表 演。 3、 了解不同动物消灭害虫的不同 本领,认识一些对人类有益的鸟类和益 虫。 教学准备: 挂图、生字卡片,头饰。 第一课时 一、导入 姑、娘,你们在哪儿见过这两 个字?(都是女字旁) 二、激趣学文,整体感知 1、多好看的棉花姑娘啊!可是, 有一天她却变成了这个样子,你们想对 棉花姑娘说什么? 2、小朋友们多关心棉花姑娘啊, 她到底是生了什么病?有没有治好呢? 赶快打开书 137 页,听老师来讲讲这个 故事。 3、交流。你知道了什么? 随机出示词卡:蚜虫治病斑 点啄木鸟 三、读通课文,识记生字 1、想要讲好这个故事,我们首先 要把课文读正确、读通顺。谁来说说, 读书的时候应该注意些什么? 2、刚才你们读得可真认真,那么 有没有碰到难读的句子呢? (1)第一自然段:生字多。这 里有几句话?都难读吗? 第一句:指名读,读词语: 蚜虫,谁记住了“蚜”字? 第二句:谁来读?注意停 顿:盼望/(停顿) 读词卡:盼望(在哪儿见 过“盼”?) 治病(谁见过这个字?) 齐读第一自然段。 (2)还有难读的句子吗? “我们身上有七个斑点,就像 七颗星星,大家都叫我们七星瓢虫。 3、 课文中还有许多重复出现的句 子,你们会读了吗?

“请你帮我捉害虫吧! ” “对不起,我只会捉空中飞的 害虫,你还是请别人来帮忙吧! ” 4、小朋友们真了不起,难读的句 子会读了,重复出现的句子也会读了, 把课文连起来读有问题吗?那就去读读 吧,老师相信这一次你会读得更好! 5、我请几个小朋友来读读课文, 该请几个呢? 6、下面我们来赛一赛,一排一排 读,看看,哪一排的小朋友读得最好! 四、巩固生字 1、 今天我们要认识的生字中有两 个特别那,谁有好办法帮帮大家?(啄、 斑) 2、 生字娃娃看见大家都认识他们 了,心里特别高兴,就想和大家一起来 玩玩词语跷跷板的游戏:跷跷板,在这 里,一边高来一边低?? 3、生字娃娃还很调皮呢,躲在这 些句子里面不出来! 谁找到了, 谁会读? 句子: (1)盼盼到家,安居乐业。 (2)我的小表弟盼盼把手张开,小 鸟用嘴在他的手心啄了一下。 五、写字:只、星。 1、今天我们还要学会写两个字: 只、星 2、请小朋友们看看,你们发现了 什么?(上下结构) 3、 下面请大家仔细观察这两个字 在田字格中的位子,你又发现了什么? 4、 谁是小小书法家?请小朋友们 把这两个字描一个、写一个。 六、结束语。

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第二课时 教学目标: 1、会认“姑、娘”等 7 个生字。 2、 能正确流利初步有感情地朗读 课文。 3、 了解不同的益虫与益鸟的不同 作用。 教学重点:字形:啄、斑。字音: 盼、娘、治。及正确流利地朗读课文。 教学准备:图片、幻灯片、卡片。 教学过程: 一、导入: 1、 上节课老师布置同学们去寻找 有关益虫与益鸟的知识,你都找到了哪 些益虫与益鸟呀? 2 、今天我们要来认识一个新朋 友,出示图片:你能说说这是什么吗? 它长着什么样呢?(大大的眼睛,雪白 雪白的棉花,碧绿碧绿的叶子)对,它 长得那么漂亮,所以我们就称它为“棉 花姑娘”。指名读课题,注意正音“姑 娘”轻声。 3、可是不幸的事情发生了,棉花 姑娘生病了,你们瞧——(出示生病的 棉花图) ,你看了这样的情景,会提出什 么问题呢?归纳为三个问题:⑴棉花姑 娘得了什么病?⑵会有谁来给他治病 呢?⑶结果病好了吗? 过渡: 就让我们带着这些问题 来学习课文吧! 二、初读课文: 1、师范读。要求:听清字音,想 想刚才自已提出的问题。 2、自由读。要求:读准字音,难 读的句子多读几次, 尽量把课文读通顺。 3、反馈: ⑴问题一:棉花姑娘得的是什 么病? ①出示相关的小节, 自由练读。 ②指名读,注意“盼望、治病” 的正音。 ③理解: “可恶、 盼望” 。 给“可 恶”换个词。盼望这个词说明棉花姑娘 的内心非常怎样? ④再次指名读,要求初步读得 有感情。

⑵问题二:棉花姑娘的病好了 吗? ①出示相关的小节, 自由练读。 ②指名读,注意“咧”字音。 ③你从哪些词语中知道了棉花 姑娘的病好了?他的心情高兴吗? ④请初步有感情地读课文。 ⑶问题三:是谁治好了棉花姑 娘的病? ①找到相关的小节, 自由练读。 ②说说从这段中知道了是谁治 好了棉花姑娘的病,他长的什么样? ③出示相关的写七星瓢虫的句 子,练读。 ④师生共同分角色读一读第四 小节。 ⑷朗读 2-4 小节。 ①快速读,完成以下练习。 燕子只会捉——的害虫。 啄木鸟只会捉——的害虫。 青蛙只会捉——的害虫。 ②同桌选择喜欢的一个小节 练读,分角色读。 ③反馈 三、学习生字词: 1、出示词语: (带音节)指名读 一读。 姑娘 蚜虫 盼望 治病 啄 木鸟 斑点 2、读单个字,并说说在哪儿见 过或有什么好方法记住。根据学生的发 言随机写下词语。 (姑姑 姑妈 蚜虫 盼头 治疗 斑马 斑点) 3、读句子: 小朋友真了不起,不仅会读 课文中的生字,还把生活中的词语请进 了课堂,下面就让我们运用他们来了解 更多的知识吧!

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31.《地球爷爷的手》 教学目标: 1、认识“俩、摘”等 7 个生字, 会写“球、玩”等 6 个字。 2、正确流利有感情的朗读课文, 读好有请求语气的句子。 3、 初步了解地心引力这一科学常 识,培养学生爱科学、学科学的精神.。 重点难点: 理解课文, 读好有请求语气的句 子;了解地心引力这一科学常识。 教学流程: 一、激趣导入。 1、教师画简笔画(一只小手) : 这是什么?手有什么用? 2、教师再画地球:地球爷爷也有 手,他的手有什么用呢? 3、教师板书课题:地球爷爷的手 二、自读感悟。 1、 学生自读课文, 教师提出要求: 读准字音,把句子读通顺。实在读不好 的句子做上标记, 请教学习伙伴或教师。 2、检查字音掌握情况: (1) 出示带拼音的生字:俩、 摘、 伯、而、且、踢、引。指名认读。 (2)不带拼音,学生自己练读, 然后指名当小老师领读。 (3)打乱顺序挑战读。 (4)做游戏:同座互拿字卡比赛 读。 (5)把生字送回课文的词语中, 指名读词语, 开火车式读词语。 3、 学生选择自己喜欢的自然段读给大家 听,同学互相评议,看谁读得既正确又 流利。 4、针对学生朗读中出现的问题,教师重 点指导带请求语气的句子,然后学生反 复朗读小动物和地球爷爷的对话。 5、投影出示第十自然段:读了地球爷爷 的话,你知道了什么? 6、分角色朗读课文。 7、质疑问难:读了课文,你还有没有不 明白的地方? 三、拓展延伸 1、 教师演示回形针靠近磁铁的实 验。学生观察,亲自感受。

教师小结;地球爷爷的手就像 磁铁一样有吸引力,它能吸引地球上的 一切,这种引力就是地心引力。 2、拓展:你还能举出例子说明地 球爷爷是有手的吗? 3、总结谈话:地球爷爷的趣事说 也说不完,同学们课后可以查找一些资 料,了解地球方面的有关知识。 四、指导书写: 1、 学生仔细观察它们在田字格中 的位置。 2、 引导学生发现写好这六个字的 关键,教师范写。 3、学生描红,练写,看谁写的正 确美观,写几个不限,直到自己满意为 止。 4、教师巡视,个别指导,及时展 示写得好的学生作业。 五、课外建议: 1、把课文读给家长听,请他们给 你写几句评语。 2、 请爸爸妈妈帮忙查找有关地球 方面的书刊,并在早读时间“黄金屋” 上和同学进行交流。交流后把文字和图 片资料整理好放在成长档案袋中。 3、尝试小实验:一大一小两个东 西从高处落下,哪个先落地?

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32.《兰兰过桥》 一、学习目标: 1.认识“梁、程”等 12 个生字。 会写“兰、各”等 6 个字。 2. 正确流利、 有感情地朗读课文。 3. 简单了解课文介绍的两种桥及 它们的特点,激发学生学科学、爱科学 的兴趣。 二、教学重点、难点: 重点在识字、写字;难点是如 何理解这些神奇的桥。 第一课时 教学过程: 一、谈话导入: 1、同学们,你看到过桥吗?你走过 或认识哪些桥? 2、今天我们课文的主人公叫兰兰, 课文讲的就是兰兰过桥的故事。 二、精读课文,整体感知。 1、爷爷带着兰兰一起去郊游,他将 带着兰兰走过两座非同一般的桥,想知 道他们过的是什么桥吗?请大家把课文 读一读,你将会知道答案。 (学生自由读 课文) 2、反馈:你知道兰兰过的是什么桥 了吗? 3、再读课文,思考:为什么说潜水 桥和塑料桥非同一般?它们分别有什么 特点?请大家以四个小组为单位再读课 文并填好调查表。 三、学习生字: 1、兰兰的爷爷可真有本领,设计了 这么好的桥。同学们你们长大想干什 么? 2、大家的想法都很好。不过,不论 是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学 会动脑筋,学好一些基础的知识。 3、有了这么多的好方法,相信大家 一定记住这些字了,老师来考考大家。 五、结束: 同学们真能干。相信大家有了好的 学习方法一定能学到更多的本领,长大 成为祖国建设的栋梁之才。 作业: 收集各种桥梁的资料,举办“桥梁 知识展览” 。

第二课时 一、生字复习: 二、师生互动,启发想象。 1、兰兰的爷爷太神奇了,老师今天 特别想当一回爷爷,带着兰兰去走一走 这两座神奇的桥,你们愿意当一次小兰 兰和爷爷一起去吗? 2、当读到:“原来是一座架在水里 的桥,很像一幢长长的房子。”时,从 这句话中看出,潜水桥大不大?你觉得 还可以说潜水桥像什么? 3、读完第 4 自然段,师问:课文中 的兰兰在桥里面看到了这些,现在你们 都是小兰兰了,你们在桥里面看到了什 么?愿意说给大家听听吗? 4、读完课文,师问:刚才我们走过 了两座神奇的桥,如果你是桥梁设计工 程师,你会设计怎样的桥? 三、桥知识展览会。 1、 小组交流自己收集到的有关桥梁 知识的图片或文字材料。 2、 每 2 上小组推选较有代表性的材 料在全班交流。 3 、将所收集的材料张贴在教室的 “展示台”中,供学生课后参观。 四、小小桥梁工程师。 每生自己设计一座心目中的桥,可 图文结合,也可纯图片,还可以制作桥 梁模型。

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33《火车的故事》 学习目标: 1、认识“郊、列”等 14 个生字和 1 个新偏旁“建之”,倡导自主识字, 提升独立识字的能力。 2、会写“书、发”等 6 个字,学习 养成规范、认真书写的习惯。 3、读懂课文,了解课文介绍的几种 火车和它们的特点。 4、正确流利地朗读课文,感受科技 的迅猛发展,感受祖国的伟大,为自己 是中国人而自豪。 学习重点:识字、写字,了解课文中介 绍的有关火车的知识。 学习难点:生字的识记,汉字的规范书 写。积极地质疑探究。 课前准备:课件、生字卡片、投影。 课时安排:2 课时。 第一课时 一、看图说话,导入: (一)今天我们教室来了几位新朋 友,如果你认识他们就有礼貌地和他们 大哥招呼吧! 课件出示形态各异的火车。学生看 图有礼貌地打招呼。 (二)他们要给我们讲述一个有关 他们的故事。 你能读读故事的题目吗?学生 认读课题。 二、初读课文,初步整体感知: (一)听课文录音。 (二)你想读读这《火车的故事》 吗? 那我们一起来借助拼音,把课文读 通读正确好吗?学生自读课文,教师巡 视了解学生认读情况,并适当地给予帮 助。 (三)反馈: 1、 你觉得你能为大家读好哪一自然 段或哪几句话。学生自我推荐读课文。 2、指名分自然段读。 3、小组竞赛读。 三、自主学习生字: (一)过渡:在这故事中有 14 个生 字宝宝,你能和你的同桌一起在课文中 把他们找出来,认认读读吗?

课件出示本课的 14 个生字。 (二)同桌合作学习生字: 1、在课文中圈出生字。 2、读准字音。 3、组组词或用别的办法记记生字。 (三)反馈: 1、指名读读,说说读音上的注意点 ——做小老师,带大家拼拼读读——开 火车读。 2、交流识记生字的好办法。 3、认读词语: 郊游弄明白查书提速不断一列火车 修建世界创举做梦一名学生 4、 你还能给他们组什么词?学生口 头组词,教师板书有关词语。 认认读读小朋友组的词。 四、指导书写: (一)出示要书写的 6 个汉字。认 读要书写的字,并组组词。 (二)怎样在田字格中写好这 6 个 字呢?观察各字在田字格中的位子、书 写要求。 (三)反馈,指导: 请学生交流自己的观察发现。并根 据学生的发言补充或强调,范写。 注:1、“成”字要重点指导斜钩的 写法,要写得有点弯度,不能写直。 2、“晚”的撇是从口中出来的。右 边部分要在左半格中钻一些位子。 (四)描一描,写一写,完成书写 作业。 (五)优秀书写作业展示。 五、课堂小结。

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第二课时 一、复习巩固: (一)卡片抽读生字。 (二)认读“我会读”中的词语。 (设计意图:借助卡片、词语复现 生字来复习巩固生字的识记。 ) 二、质疑、探究中阅读、理解、感 悟课文: (一)过渡:我们把生字宝宝送回 课文中,我们再来读读《火车的故事》 会读明白些什么呢? (二)学生各自放声读课文,思考。 注:一定要给学生充足的时间来读 和想。有道是书读百遍,其义自显。 (三)反馈交流:指名说说自己读 明白了、知道了什么,从哪里知道的。 引导学生朗读好相关的段落或句子。 注:学生可能会读明白 1 、小明和爸爸在郊游是看到了火 车。火车开得恨快?? 2、火车是很长很长的,是一节接一 节车厢连成的。是有机车带动的?? 3、 我们课文中讲到的有关火车的知 识都是小明自己查了许多书, 才明白的。 4、我国正在修建世界最高的铁 路?? 5、 小明梦见自己成了火车司机?? (四)质疑问难,探究感悟: 1、引导学生质疑:这些是小朋友读 明白的,哪对与这个故事你还有哪些地 方不明白的或想知道的呢? 2、针对质疑问难,组织讨论、引导 理解,感悟。 注:预设 (1)‘鼓励’什么意思? 对策:①请小朋友们读读这一自然 段,老师相信我们小朋友肯定会理解鼓 励的。读一读,说一说,议一议。 ②联系教师的鼓励性话语加深理解 ‘鼓励’ 。 (2)‘机车’是什么? 对策:①看图,了解机车,听讲解 明白机车的作用和功能。知道‘机车’ 的变化,推动着火车的发展进步。 ②读读课文,说说火车的发展、演 变历程:蒸汽机车——内燃机车——电

力火车、磁悬浮火车。 ③观看录象,了解不同时期火车各 自的特点。 (3) 什么叫‘绿色环保型’火车? 对策:①读读课文第三自然段,想 想‘绿色环保型’火车是指哪些,为什 么称它们是‘绿色环保型’火车。 ②讨论说。 ③指名还知道哪些事物也被加上了 ‘绿色’或‘环保’或‘绿色环保’的 称号。 (4)什么叫‘夕发朝至’? 对策:①说说自己不同的见解。 ②读读、区分‘夕发朝至’ ‘朝发夕 至’ 。 ③读课文第四自然段,说说自己的 感受和体会。 ④自我推荐朗读,说说自己朗读处 理的理由。 ⑤齐声朗读。 (5)“世界屋脊”是什么? 对策: ①出示平顶和有屋脊的房子, 请学生找找‘屋脊’ 。 ②你现在能说说‘世界屋脊’什么 意思了吗? ③看图片,了解世界屋脊,感受修 建‘青藏铁路’的艰难险阻。 (6)‘创举’什么意思? 对策:①结合‘世界屋脊’的理解、 青藏铁路的了解理解词义。 ②你还知道哪些创举? ③请小朋友认真地读读这一自然 段,你还知道或感受到了什么?理解、 感受‘了不起’ ,体会‘真是’一词的内 涵。 (五)有感情地朗读课文。 三、课外拓展: (一)火车的故事除了课文中介绍 的以外, 你还知道些什么?指名说一说。 (二)鼓励学生课外去搜集有关火 车的知识。

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34《小蝌蚪找妈妈》 [教学要求] 一、学会生字词,会用 “快活地”造 句;进行“感叹句”和“疑问句”句式的训 练。 二、理解课文内容,初步了解蝌蚪 变成青蛙的过程。 三、分角色有感情地朗读课文。 [课时安排] 两课时。 第一课时:激发学习情绪。自学课 文。结合检查自学情况教学生字词。试 读课文。理清层次、分段。范读课文。 复习生字词。 第二课时:讲读课文。朗读全文。 简要复述。 第一课时 一、导语,激发学习情绪。 这两天, 小朋友们都在观察小蝌蚪, 你们知道小蝌蚪的妈妈是谁?(青蛙。 ) 可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈,它们 就去找了。今天我们就来学习《小蝌蚪 找妈妈》这篇课文。 二、自学课文。 揭示自学要点: 1.小蝌蚪为了找妈妈,向谁去打听 的? 2.最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈? 它们的妈妈是什么样儿的? 三、检查自学情况,教学生字词。 结合学生回答上面的两个问题,出 示下列词语。 鲤鱼 让学生看插图,认识鲤鱼的 模样。 乌龟 提示学生注意“龟”的下半部 是“”不是“电”,“L”一笔上面不出头。 蹲 可指名一学生做 “ 蹲 ” 的姿 势;发音强调韵母是 un;教学字形时, 提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的 一短横不能丢。 披 让学生联词。 (例: 披上大衣、 大地披上绿色的新装、披星戴月。 ) 碧绿 让学生组词造句。 (例:晚 上,满天的星星像珍珠撒在碧玉盘里。 ) 衣裳 “裳”指导学生发轻声,后 鼻音。

四、试读课文。 可采取全班轮读的方式进行。 (一人 读一句,或一人读一节) 五、理清层次,分段。 根据本课教材的特点,先启发学生 找出主要段落, 然后再给全篇课文分段。 (学生如有困难可先默读) 提问:课文中写小蝌蚪找妈妈,写 了几个小节?(二、三两节。 ) 中间这两节是写小蝌蚪找妈妈,那 么这一段前面一节 (第一节) 写的什么? 这一段后两节写的是什么?这样,课文 分成几段? 课文可分成三段: 1. 池塘里有一群小蝌蚪。 2. 小蝌蚪找妈妈。 3. 小蝌蚪找到了妈妈。 六、范读课文。 请小朋友们把书翻到前面看《小蝌 蚪找妈妈》的插图。看好后听老师读课 文。老师读到哪儿,小朋友的手就指到 图上有关的地方。 七、复习生字词。 用小卡片全班轮读。 (一人识一个, 联一个词) 快读。 (要学生迅速读出字音) 写字。 第二课时 一、复习生字词。 二、讲读课文。 第一段。 1.出示第一幅插图。 (一张画有水草 的图,然后贴上一群小蝌蚪的剪纸。 ) 提问: 你们看, 池塘里有多少蝌蚪? 2. 如果后面又来了几群(在远处贴 上数群小蝌蚪的剪纸) ,这叫多少蝌蚪 呢? 3.谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的 (训练说一句话:小蝌蚪。 ) 4.现在我们看课文上是怎么写的? 5.指点:课文上说小蝌蚪快活地游 来游去,告诉我们小蝌蚪很开心,自由 自在的,小朋友想想,我们还可以说什 么快活地做什么,谁能说一句, (引导学 生运用“快活地”一词,出示:“快活地” 的句式)
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6.齐读第一段。 第二段。 1、叙述:小蝌蚪在池塘里游来游去 (边说边揭示长了后腿的小蝌蚪的剪 纸,贴在的原来的水草图上) ,你们看, 这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变 化?(引导观察进行比较) 。 2、小蝌蚪游呀游呀,看见鲤鱼妈妈 在教自己的孩子捉食(揭示鲤鱼妈妈的 剪纸贴在水草图上,取下未长脚的小蝌 蚪) 。这时候,小蝌蚪会想起谁呢?(想 起自己的妈妈。 )哪个小朋友能说一句 话,后面用上疑问号,把小蝌蚪想妈妈 的心情表达出来? 3、小蝌蚪想妈妈,就去向鲤鱼妈妈 打听。小蝌蚪怎么问的?鲤鱼妈妈怎么 回答的?请一个小朋友读小蝌蚪的话, 一个小朋友读鲤鱼妈妈的话,大家读叙 述的话。 分角色朗读。 4、 小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自 己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀,你们看这 时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不 同? 5、指点:小蝌蚪先长出的是后腿, 后长出的是前腿。小蝌蚪正游着,他们 看见了乌龟,小蝌蚪会怎么想的? 6 、小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈 的?乌龟又怎么说的?现在请女同学读 小蝌蚪的话,男同学读乌龟的话,老师 读叙述的话。 分角色朗读。 7、你们想,小蝌蚪怎么会把乌龟当 着妈妈的?学生回答后加以指点:青蛙 是四腿、阔嘴巴,但不等于四条腿阔嘴 巴的就是青蛙。 8、现在,你们评一评,鲤鱼和乌龟 的话谁说得全面? 第三段。 1、小蝌蚪听了乌龟的话,又去找妈 妈,过了几天,小蝌蚪又发生了什么变 化?(贴上脱掉尾巴的小青蛙的剪纸) 2、 (取下原先长尾巴的小蝌蚪的剪 纸)小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己 的妈妈的? 复习读:鲤鱼妈妈和乌龟的话。

3、小蝌蚪找到了自己的妈妈,该多 高兴啊!你们想,小蝌蚪会对青蛙妈妈 说些什么?谁能说一句话,后面用感叹 号,把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达 出来? 4、小蝌蚪和妈妈见面了,大家都非 常高兴,它们的话该怎么读呢?请一个 小朋友读小蝌蚪的话,一个朋友读妈妈 的话。 分角色朗读。 5、青蛙的样子,课文上是怎么描写 的?让学生比较。 6、 那么课文上是怎样把青蛙写得可 爱的呢?我们看,写青蛙的动作,用了 哪些词儿? 7、启发:这些表示青蛙动作的词, 都用得很好。如果把 “鼓着一对大眼睛 ” 换成“瞪着一对大眼睛”,怎么样? 8、这是写青蛙的动作。你们再看, 写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把 这些词儿找出来? 9、比较: 青蛙披着绿的衣裳, 露着白的肚皮。 青蛙披着碧绿的衣裳,露着雪白的 肚皮。 10、指导朗读。突出四个动词和这 两个形容词。 11、小朋友,想一想,为什么要把 青蛙写得这么美呢? 12、讲述:因为青蛙是益虫。一只 青蛙年能捉一万五千多条害虫,我们小 朋友要好好保护青蛙。 13、现在小蝌蚪已经长成了青蛙, 它们和妈妈一起捉虫了, 同学们看看图, 再自己读读课文。 14、出示卡片:蹲 蹬 让学生认读,并区别其含义。 三、朗读全文。 四、简要复述。 小蝌蚪怎么找妈妈的, 我们知道了, 在找妈妈的一个多月时间里,小蝌蚪是 怎么长成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么长成 青蛙的呢?谁能简单地说说?

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《语文园地八》 【教学目标】 1、引导学生发现新的识字发现方 法,培养学生的识字兴趣,激发学生主 动思维、大胆想象的能力。 2、区别同音字、形近字,加深对 字义的理解。 3、能正确、流利地朗读短文,鼓 励孩子的发明创新。 4、培养学生借图画看懂故事,并 能有条理地表达出来。 5、能根据情境想出解决问题的好 办法。 【教学重点、难点】 进行口语交际,培养孩子的口头表 达能力。 【教学课时】 2 课时。 第一课时 〖教学过程〗 〖我的发现〗 1、自己大声地朗读韵文,说说自 己发现了什么? 2、引导学生归纳小结。 如: “千” 和 “口” 合起来是 “舌” ; “舌”和“甘”合起来是“甜” ; “土”和“里”合起来是“埋” ; 3、学生拿出事先准备好的汉字的 部件在桌上摆一摆。 4、交流所摆生字:舌、甜、埋、 棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。 5、用自己喜爱的方法识记生字: 甘、埋、闯、掰、跌。 〖日积月累〗 1、我会填。 ⑴ (出示字卡)学生认读并说 说每组字的异同点(音、形、义) 。 ⑵ 选择适当的字填在书上的 ( )里。 ⑶ 集体订正。 ⑷ 扩展练习。 2、我会读。 ⑴ 自读短文,了解短文主要写 了什么? ⑵ 小组合作学习,将短文读正确、读 流利。

⑶ 指名读,并说说这台机器有什么用 处。 ⑷ 说说自己读了短文后的感受。 第二课时 〖教学目标〗 1、充分展示对未来桥的设想,培 养学生的想象能力及创新能力。 2、培养学生条理、有序的表达能 力。 3、能借助已有的三幅图画,看懂故 事的内容。 4、培养学生丰富的想象能力。 〖教具准备〗 课件,实物投影仪,学生事先设计 的桥的图画或实物。 〖教学过程〗 一、激趣导入 二、口语交际 (一)小组交流 1、分组展示自己设计的桥。 2、全班交流。 (用实物投影展示) 3、评选自己认为满意的桥并说出 自己这样选的理由。 (二)拓展、延伸 小朋友们真聪明,设计的桥也各具 特色,希望小朋友们能设计出具有特殊 用途的桥。 三、展示台 (一)指导观察图画 1、认真看图,了解图意。 2、说说图上给出的三幅图上画的 各是什么地方?都有谁?它们在干什 么? 3、请学生想想:空白的第三幅图 缺的是什么? (缺了把球捞上来的方法) (二)讨论捞皮球的方法 1、学生介绍自己的方法。 2、小组讨论:谁的方法能把皮球 捞上来? 3、学生把自己认为最好的办法作 为第三幅图的内容画下来。 (三)编故事:将四幅图编成一个 完整的故事讲给同学听。

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