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浅谈初中美术课如何培养学生的美术兴趣


浅谈初中美术课如何培养学生的美术兴趣,提高创新能力

初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课, 是对学生进行美育的重要途径。 对于陶冶情操, 启迪智慧,促进学生的全面发展,具有重要作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣,而且 对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。近几年来我们国家也非常 重视美术教育,许多学校也取得了不少教学成果。但也存

在不少问题。 笔者对所在农村小学、 初中的部分学生通过问卷、 座谈等形式, 对农村学生对美术的爱好, 认识、理解,以及家庭态度、学校课程开设情况、教师的师资教法等方面进行了详细的调查, 总结出的数据是惊人的:从孩子会用笔到幼儿园期间,孩子喜欢画画的占调查人数的 99%;从 小学一年级到小学三年级下降到 90%;再到五年级下降到 70%;到了初中出现严重的分化,有 对美术有兴趣的只能达到 60%;几年的义务教育,怎么使我们的学生对美术的兴趣下降了如此 地步呢? 经过调查分析,作者认为有如下因素。一、学校外因素,家庭的误导:在孩子入学前,多 数家长以孩子能画画而给予鼓励和夸奖,入学后则以学生的学习成绩来衡量孩子,这就使孩子 错误的认为学习成绩是主要的,兴趣爱好是次要的,于是本来的天性被慢慢扼杀。家庭构成社 会,于是就形成了这样的社会环境:画画是玩,学习成绩是重要的。忽略了孩子的身心发展和 认知事物的关系,只要求孩子文化课成绩好,忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养,强制其学 习尚不感兴趣的文化知识,这样就扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。二、学校内部因素: 在农村很多学校没有专业美术教师,在前几年应试教育的约束下,学校多注重学生成绩和学校 的升学率,很多学校不开设美术课或者是虚设美术课。现在虽然有很大转变,但许多学校的教 育意识没有转变,许多教师的教学方法还没改变,上美术课时,因缺乏资料,或图省事,只教 学生临摹作品,课堂气氛低沉,讲课呆板,是使学生失去兴趣的重要原因。这些都局限了学生 的思维发展和兴趣培养。 在素质教育的今天,美育是不能忽略的,那么该如何来培养农 村学生的美术兴趣,提高学生创造能力?学校外部因素是大环境,我们很难改变,但是作为教 师我们应该从自身做起,改变内因,转变教学观念,从课堂抓起,培养其兴趣。 初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课,是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶 情操,启迪智慧, 促进学生的全面发展, 具有重要作用。 美术教育不但能培养学生的审美情趣, 而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。随着近几年来我们国 家对美术教育的重视,虽然使美术教育在很大程度上有所改变,但因为应试教育的影响,家长 和部分学校重视的并不够,导致在素质教育的今天,美育发展缓慢,因此美育更是不能忽略的, 那么该如何来培养学生的美术兴趣,提高学生创造能力 学校外部因素是大环境,我们很难改 变,但是作为教师我们应该从自身做起,改变 内因,转变教学观念,从课堂抓起,培养学生的兴 趣. 激发学生的创造潜能。

一、了解学生心理,培养兴趣 我们应该多了解学生,尊重学生的思维表现特点。由于学生的身心发展和认知事物有密切

的关系,美术教育是学生身体发展水平,知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物,美术是 学生认识世界过程中的一种表现。需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动,看到有感染 力的作品就会受到鼓舞。教师就要在课堂上引导好学生,激发其热情。比如在初一人物线造型 的美术课上,当有老师要求作业画女同学头像时,总会有个别学生提出要画男同学,有的还要 画自己的爸爸,有的甚至要画只小熊猫。我们分析一下这些学生的想法,要求画男同学的可能 觉得自己能画的更好;要求画自己爸爸的是因为他最熟悉,能画象;要求画熊猫的同学可能是 因为不自信,怕自己画不好人头像而要画自己拿手的。如果这时教师大怒,以不按老师要求做 作业和无理扰乱课堂批评的话,就使学生的绘画热情受到挫伤。因而应该给他们创作自由,让 学生从兴趣开始,可以先画自己喜欢的,兴趣往往会产生“阶段性”的成果,我们要把握好学 生所取得的成绩,及时的给予表扬和肯定,再画教师布置的作业,使学生乘胜进步。教师只有 了解学生心理,正确的引导,才能培养其兴趣,提高创新能力。 二.转变教学观念,提高审美意识 因为农村教学条件的限制和教师水平的差异,使农村的美术教育参差不齐,美术教师的个 人意识也有差异,我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家,也不是为了应付一节课或 者认为是简单的哄孩子玩。学生眼中的世界,描绘的水平绝对不可能和成年人一样,因为他们 所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合,只有随着年龄增长,知识的积累,技巧的提高, 才能渐渐使其变为直觉与理解的再现, 才有可能变为主动的再创作。 要在学习过程中陶冶情操, 培养学生各种能力,提高审美意识。因此在课堂教学当中,也不能以太高的准则来评价学生。 而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受,是否有独特性、新颖的表现。要多给予肯定的 表扬,少有居高临下的指责。观念的转变是教学的指导思想,首先教师不能有副科意识,美术 是不重要的课程等意识。美术联系其他各学科,渗透各学科,体现在生活的衣食住行中,教师 要转变观念,也要不断提高自身的审美能力,才能培养学生的美术兴趣,提高学生的审美知识 和意识,才能达到美育的目的。 三、改变课堂教学模式,从兴趣入手,提高创造能力 1.改革教学方法 过去有些人受传统教育思想的影响,教书非常“认真”,把课堂教学当成只传授知识的场 所,没有做到教书育人、培养才干、开发智力。而是教法简单化,教师讲,学生听,墨守常规, 老一套,不变样,致使学生思想僵化不开窍,以至学生失去兴趣,这样就限制了学生的思维能 力和创造能力的发展。所以,课堂教学方法必须改革。美术教育,形象生动,鲜明直观,在对 学生进行美育,促进智力发展和进行思想品德教育等方面,有它特有的优势。 然而如何 发挥、扩大它的优势作用,关键在于任课教师能否大胆改革教学方法,勇于创新,根据学生兴 趣特点与认知的规律,努力为学生创造一个轻松愉快,有趣味的学习环境和气氛,消除学生心 中的学习压力,使学生感到学习没有负担,是一种享受,一种娱乐。比如在初一人物头像的课 程中,就可以用古老的“贴鼻子”游戏教学,再贴眼睛、贴眉毛等,使他们在轻松愉快的在游 戏中了解人物的五官位置关系,掌握了五官的“三庭五眼”的比例关系。因为农村学校条件的 限制使很多课程不能开展,如果教师局限在学校现有的条件里,有的课堂教学内容只能是简单 的讲讲,甚至让学生自己看看就上自习课了,我们应该利用农村现有的条件尽量开展好课堂教 学。比如初三的雕塑课,农村学生是不可能有橡皮泥来做雕塑练习的,但是我们可以利用农村 的条件来上,不妨让他们再回到儿童的玩“泥巴”时代,让他们自己动手去挖红泥,让他们在 课堂上由老师引导从儿时的“捏娃娃”游戏开始讲解雕塑, 使学生更真实的感受到艺术来源于 生活,生活是创作的源泉。这样的课堂才是培养农村孩子兴趣的乐园,这样让学生在兴趣中吸 取知识和掌握技能,就能收到最佳学习效果,充分发挥课堂活跃的优势作用。同时又培养了学

生的观察能力、思维能力、构图能力。现代化教育不能局限在死板的传授知识,应该是以兴趣 为引导,利用情景教学的模式创设兴趣的课堂氛围,达到美育的目的。学生兴趣与教学方法密 切相关,美术教育要靠得当的教学方法去完成。所以要根据教材,不同的内容采取不同的教学 方法来活跃课堂,培养学生兴趣。教师本身要有创造性思维,要思路活跃、方法新颖,学生感 到有兴趣,吸引学生的注意力,才能引起学生积极思维,取得好的学习效果。 2.充分利 用现有设备,直观教学。 只有搞好课堂教学,才能大面积提高学生美术知识水平,培养学生的创作能力。教师上美 术课时,总不能天天“游戏”,长了也呆板,使美术课单一枯燥。要搞好课堂教学,我们还要 利用现有设备,培养学生兴趣,上好美术课。 “兴趣是最好的老师”,如果学生没有兴趣,被动地学习,直接影响教学效果,现在上美 术课的主要问题是相关教材资料缺乏设备不齐。特别是欣赏课,有些作品经过几次印刷,色彩 效果差,图片又不多,很难引起学生的兴趣,也就不能激发学生的美感。教师生硬的让学生只 是去画画,因此运用现有的教学设备来补充就非常有必要。 通过自己找些资料, 如挂图、 画册、 录象、幻灯、光碟等,让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生,激发学生兴趣。通 过生动丰富的素材资料,将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏,教学 示范,才能使学生增加感性的认识,才能激发学生的兴趣。学生在不断的艺术熏陶中,才能提 高自己的创造能力。例如:在初二美术国画的课程中,因为教室条件限制,教师示范很麻烦, 而且学生也不容易观看,我们就可以用 VCD 通过电视来演示。让学生先欣赏作品,再观看绘 画过程和技法表现。这样就能够激发学生的兴趣,真正欣赏到美的内涵,同时也减轻了老师的 负担。 有的学校已经配备了多媒体教室,我们还可以用多媒体电教手段为学生多角度,多方面, 提供大量直观,形象的感性材料,对培养学生的美术兴趣十分有利。 3.课堂教学内容适中,训练有层次。 在课堂教学过程中,我们应该主要让学生多写生绘画,少临摹,要分层次训练,按高低年 级不同的要求进行。低年级的主要进行不同类的物体练习,观察要求低一点。如:初一年级的 线造型练习,开始应该从简单的造型画起,有的甚至要从简笔画开始,不能从难度大的要求学 生,那样会使部分学生感到困难而退缩,要循序渐进,逐步加深。通过这种类型的练习,可极 大提高学生的自信心。在简单的写生训练后可用默写的方式加强学生对事物特征的记忆表现, 这样可以使学生在观察事物时认真仔细,经常进行这类练习可培养学生的想象力和创新力。 只有根据农村学校的实际情况,教师从自身出发,了解学生,转变观念,利用各种教学 方法和先进的教学工具,有效地培养学生的艺术素质,不增加他们的负担,培养他们的兴趣, 才能提高学生的创新能力. 教育家苏霍姆林斯基说过,在人的心理深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自 己是一个发现者、研究者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。这就要求教师围绕学 生这一基本需要,为学生多提供创新的机会。在美术课上,我们不以师者自居,俯下身子放下 架子,变“师道尊严”的师生关系为“教学相长”的朋友关系,时时为学生创造一种民主、宽松、 和谐的课堂气氛,美术课上让学生畅所欲言,敢于表达自己的观点,张扬自己的个性,思维活 跃,能通过作品较完全的表现自己的思想和情感,有利于学生的创新意识及审美能力。 浅谈农村初中美术课如何培养学生的美术兴

趣,提高创新能力 初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课, 是对学生进行美育的重要途径。 对于 陶冶情操,启迪智慧,促进学生的全面发展,具有重要作用。美术教育不但能培养学生的审 美情趣,而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。近几年来 我们国家也非常重视美术教育,但因为应试教育的影响家长和部分学校重视的并不够,在素 质教育的今天,美育更是不能忽略的,那么该如何来培养农村学生的美术兴趣,提高学生创造 能力 学校外部因素是大环境,我们很难改变,但是作为教师我们应该从自身做起,改变 内因, 转变教学观念,从课堂抓起,激发学生的兴趣. 一、了解学生心理,培养兴趣 我们应该多了解学生,尊重学生的思维表现特点。由于学生的身心发展和认知事物有 密切的关系,美术教育是学生身体发展水平,知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物, 美术是学生认识世界过程中的一种表现。 需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动, 看 到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师就要在课堂上引导好学生,激发其热情。比如在初一 人物线造型的美术课上, 当有老师要求作业画女同学头像时, 总会有个别学生提出要画男同 学,有的还要画自己的爸爸,有的甚至要画只小熊猫。我们分析一下这些学生的想法,要求 画男同学的可能觉得自己能画的更好,要求画自己爸爸的是因为他最熟悉,能画像;要求画 熊猫的同学可能是因为不自信, 怕自己画不好人头像而要画自己拿手的。 如果这时教师大怒, 以不按教师要求做作业和无理扰乱课堂批评的话, 就使学生的绘画热情受到挫伤。 因而应该 给他们创作的自由和尊重他们的喜好和乐趣,让学生从兴趣开始,可以先画自己喜欢的,兴 趣往往会长生“阶段性”的成果, 我们要把握好学生所取得的成绩, 及时的给予表扬和肯定, 再画教师布置的作业,使学生乘胜进步。教师只有了解学生的心理,正确的引导,才能培养 其兴趣,提高创新能力。 现代教育心理研究也表明,兴趣与学习的关系非常密切,只要有兴趣,学生就不会觉 得学习是一件乏味之事。 通过教师的愉快教学, 学生无需有意识的努力就能保持专注的注意 力和盎然的学习兴趣,日久天长,学生 就会逐渐形成对学习的“持久兴趣”。持久兴趣愈 浓,学习动机就愈强,努力程度也会愈高,从而彻底消除学生在学习过程中的焦虑感和疲倦 感,在愉快的感受中做学习的主人,满怀信心地进取、向上。 二、改变课堂教学模式,从兴趣入手,提高创造能力 1. 改革教学方法 过去有些人受传统教育思想的影响,教书非常“认真”,把课堂教学当成只传授知识 的场所,没有做到教书育人、培养才干、开发智力。而是教法简单化,教师讲,学生听,墨 守常规,老一套,不变样,致使学生思想僵化不开窍,以至学生失去兴趣,这样就限制了学 生的思维能力和创造能力的发展。所以,课堂教学方法必须改革。美术教育(zh09),形象 生动,鲜明直观,在对学生进行美育,促进智力发展和进行思想品德教育(zh09)等方面, 有它特有的优势。然而如何发挥、扩大它的优势作用,关键在于任课教师能否大胆改革教学 方法,勇于创新,根据学生兴趣特点与认知的规律,努力为学生创造一个轻松愉快,有趣味 的学习(zh09)环境和气氛,消除学生心中的学习压力,使学生感到学习(zh09)没有负担,是 一种享受, 一种娱乐。 比如在初一人物头像的课程中, 就可以用古老的“贴鼻子”游戏教学,

再贴眼睛、贴眉毛等,使他们在轻松愉快的在游戏中了解人物的五官位置关系,掌握了五官 的“三庭五眼”的比例关系。 因为农村学校条件的限制使很多课程不能开展, 如果教师局限 在学校现有的条件里, 有的课堂教学内容只能是简单的讲讲, 甚至让学生自己看看就上自习 课了,我们应该利用农村现有的条件尽量开展好课堂教学。要根据教材,不同的内容采取不 同的教学方法来活跃课堂,培养学生兴趣。教师本身要有创造性思维,要思路活跃、方法新 颖,学生感到有兴趣,吸引学生的注意力,才能引起学生积极思维,取得好的学习(zh09) 效果。 2.充分利用现有设备,直观教学。 只有搞好课堂教学,才能大面积提高学生美术知识水平,培养学生的创作能力。教师 上美术课时,总不能天天“游戏”,长了也呆板,使美术课单一枯燥。要搞好课堂教学,我 们还要利用现有设备,培养学生兴趣,上好美术课。 兴趣是最好的老师”,如果学生没有兴趣,被动地学习,直接影响教学效果,现在上 美术课的主要问题是相关教材资料缺乏设备不齐。特别是欣赏课,有些作品经过几次印刷, 色彩效果差,图片又不多,很难引起学生的兴趣,也就不能激发学生的美感。教师生硬的让 学生只是去画画, 因此运用现有的教学设备来补充就非常有必要。 比如在上初二年级的人物 五官比例一课中,我就自制教具(京剧脸谱)还有找了相关京剧脸谱图片进行教学,教学中 我采用了用播放音乐的导入法而且自己带上面具跟着音乐唱歌, 学生的学习兴趣大大的得到 了提升,注意力都集中在一起,其次还采用了提问法、小组讨论法、教师示范如何画脸谱, 学生根据自己喜欢的京剧脸谱选择性的画。 整堂课下来学生在轻松愉悦的气氛中就学到了知 识掌握了人物五官比例的相关知识, 达到了应有的效果。 另外我们还可以用多媒体电教手段 为学生多角度, 多方面, 提供大量直观, 形象的感性材料, 对培养学生的美术兴趣十分有利。 3.运用电化教学,激发学生的学习兴趣, 创造良好的教学情景 美术是视觉艺术,需要通过视觉来获取信息,这就必须强化直观教学。传统的教学方 法常常使教学陷于枯 燥乏味,如将现代化的电化教学手段引入美术课堂,使教学媒体多样 化,就可以调动学生的视觉、听觉来参与 感知,激发学生的学习兴趣,有助于实施愉快教 学,增强教学效果。例如,上《图案基础——写生变化》一课 ,在讲解“变化”的几种方 法过程中,我同时在投影上用彩笔画出简化的鱼、兔子,几何化的松鼠、青蛙,夸 张的小 猪、梅花等,这些简练的图案激发起学生的极大兴趣。每画完一个图案,学生们就不由自主 地说出“松 鼠!”、“青蛙!”、“小猪!”等等,课堂上充满了欢乐的气氛。讲添加法 时,在鱼身上添加莲花,在梅花 上添加喜鹊,再问学生有什么寓意?学生经过思考,可回 答出“连年有余”、“喜上眉梢”的寓意。这样,学 生在轻松愉快的气氛中,不但掌握了 “变化”的几种方法,而且使学生的形象思维能力及创造力有了进一步的 提高,达到了较 好的教学效果。 在上《水彩风景画——桂林山水》一课时,通常采用的教学方法是同步演示法,即老 师边讲边辅导,此法 直观性很强,很适合水彩画的教学。但由于学生的绘画水平各不相同, 老师“断断续续”地示范、讲解、辅导 ,画得快的同学想“开快车”,而画得慢的同学又 因跟不上而显得手忙脚乱。针对这种情况,我先把这幅画的 作画过程拍录好,并配上优美 的音乐及解说,在进行同步演示前先放录像给学生看,让学生先看到了这幅画的 作画全过 程,使学生感到耳目一新。这样,画得既好又快的同学就可胸有成竹地作画,心里没底的同

学也可跟 着老师的示范慢慢进行。这样,既丰富了课堂的教学手段,又面向全体学生,使 教学在张弛有致的和谐节奏中 进行,创造了良好的教学情景。 电化教学融形、色、光、声为一体,刺激学生的感官,是一种在一般课堂上难以达到 的高功效的教学手段 ,在激发学生学习兴趣和提高教学效率方面具有很大的作用,很值得 推广。 4. 课堂教学内容适中,训练有层次。 在课堂教学过程中,我们应该主要让学生多写生绘画,少临摹,要分层次训练,按高 低年级不同的要求进行。低年级的主要进行不同类的物体练习,观察要求低一点。如:初一 年级的线造型练习,开始应该从简单的造型画起,有的甚至要从简笔画开始,不能从难度大 的要求学生,那样会使部分学生感到困难而退缩,要循序渐进,逐步加深。通过这种类型的 练习, 可极大提高学生的自信心。 在简单的写生训练后可用默写的方式加强学生对事物特征 的记忆表现, 这样可以使学生在观察事物时认真仔细, 经常进行这类练习可培养学生的想象 力和创新力。 只有根据农村学校的实际情况,教师从自身出发,了解学生,转变观念, 利用各种教学方法和先进的教学工具,有效地培养学生的艺术素质,不增加他们的负担,培 养他们的兴趣,才能提高学生的创新能力.。


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