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小学高效课堂上课与说课评价表2015.1王敏勤定稿


小学高效课堂上课与说课评价表
会场编号: 教学课题: 一级指标 教学目标明确、适度、 具体。 (10 分) 1 2 3 教师对教材的把握准 确,能体现课程标准和 教 材编 者的 意图 。 ( 15 分) 1 2 3 任课教师: 单位: 年级: 教学模式名称: 学科: 评价等级 A 3 4 3 3 5 7 B 2 3 2 2 3 5 C 1 2 1 1 2 3 得分

二 级 指 标
能通过投影、板书、口述或导学案等形式明确的把本节课的学习目标告诉学生。 学习目标具体而有可操作性和可检测性,不是机械的以三维的形式呈现。 学习目标适度,符合学生的基础和教材的要求。 教师对教材的理解符合课程标准的要求。 教师能从单元的高度或立体的高度正确理解教材的编写意图。 教师能正确理解并引导学生体现本节(本文)教材的重点和难点。 在导入环节,能有效调动学生的积极性并使学生明确本节课的任务。切忌明知故问,故弄 玄虚。 对于新授内容,提倡学生当堂自学。如果是课前已预习或上复习课,教师要通过检测发现 问题,以学定教,不搞虚假的表演。

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2 教学环节设计合理紧 凑,学生在课堂上能真 3 自学、真合作、真检测, 不搞花架子。 (35 分) 4

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学生自学不会的问题可通过小组合作解决,只要学生互助能解决的问题教师不要急于讲解。 7 教师的点拨要精当合理,注重教给学生规律和方法。要注重规范学生的专业用语和实验操 作等基本技能。 教学环节完整、合理、紧凑、高效。

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1 2 教学效果要做到扎实高 效,基础知识做到当堂 学当堂会。能够减轻学 生课前预习与课后作业 的负担。 (40 分) 3 4 5 6

本节课所学的核心知识和基本概念能通过检测和反馈做到当堂清,力求人人清和步步清。 能给有发展潜力的学生提供拓展的机会,注重分层教学,做到“保底不封顶” ,不搞捆绑式 的“齐步走” 。 注重培养学生的创新能力、思维能力、表达能力、动手能力等与本课相关的基本能力。 课堂教学的容量和密度适度,整堂课学生思维有一定的紧张感。能切实减轻学生课前预习 和课后作业的负担。 教师通过合作学习等形式能够关注到每个学生,体现教学过程的公平。对照本节课的学习 目标,达成度高。 多媒体课件制作清晰大方,使用合理。板书能体现教材的重点和知识的基本结构。

7 6 6 8 7 6

5 4 4 6 5 4 满分 100

3 2 2 4 3 2

上 课 得 分
1 说课内容完整,课件制 作清晰,演讲清楚明白, 2 语言简洁,教态自然大 方。 (20 分) 3 4 说教材说目标:能从单元或立体的高度来分析教材,并能对本节课所授内容作深入分析, 能正确理解课程标准和编者的意图。能明确本节课的教学目标。 说模式说方法:能说明自己的学科教学模式,理念先进,环节清楚,策略具体。能说明本 节课所用教学方法。 说设计说板书:能依据教学模式进行课堂设计,能清楚说明对本节课的教学环节和设计意 图。能说明板书设计和设计意图。 说得失说体会:能对本节课的成功与不足之处进行反思,能谈出本次授课的体会。 演讲得分 上课与演讲合计得分 评价人签字: 评价日期: 月 日 上午(下午)第 节 5 5 7 3

3 3 5 2 满分 20 满分 120

2 2 3 1



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