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第2课(教案)


No.

2

课 时 计 划
第二课 唐太宗与贞观之治

第 2 课时

课题

课型

新授

知识与技能:1、知道隋末农民起义、唐朝建立,了解唐太宗善于用人,纳谏。
2、能列举“贞观之治”的主要内容,培养和提高梳理历史现象、历史事件的能力。 3、通过对“贞观之治”原因的分析,认识“贞观之治”的实质,逐步培养透过现象看 本质的能力。

课 程 标 准

过程与方法:了解和搜集有关隋朝灭亡、唐朝建立和唐太宗即位的有关资料,
探讨“贞观之治”出现的原因;围绕唐太宗用人和纳谏、贞观新政的主要内容及实质等 问题展开讨论;以唐太宗和“贞观之治”为题展开辩论,最终对唐太宗这一重要历史人 物和“贞观之治”这一重要历史现象做出自己的评价。

情感态度与价值观: 隋炀帝残暴致隋迅速灭亡;唐太宗知人善任,从谏如流,
调整统治政策与民休息,遂成“贞观之治” ;两相比较,凸显以德治民,以德治国的重 要性。认识唐太宗是中国古代杰出的地主阶级政治家,他的所作所为,虽然是为巩固其 统治服务的,但合乎潮流,顺乎民意; “贞观之治”是中国历史上少有的统治比较好的 历史时期,它为唐代的强盛和中华文明辉煌灿烂时期的到来奠定了坚实的基础。

重点 难点 关键 教具 环节
一、 组织 教学 二、 导入 新课 三、 传授 新知

“贞观新政” 。 唐太宗的用人和纳谏与“贞观之治”的关系。 “贞观之治”的主要内容,正确评价唐太宗。 教材、地图册、小黑板。

教学内容
调整精神状态。 隋为什么能完成统一大业? 隋建立后,统治者采取了什么 样的统治政策。 (一) 唐王朝的建立。 1、 隋朝灭亡。 2、 唐朝建立。 (618 年唐高祖李渊称帝,定 都长安。 ) (二) 唐太宗的用人和纳谏。 1、 唐太宗即位 2、 唐 太 宗 的 用 人 和 纳 谏。 (1) 太 宗 为 什 么 能够善于纳 谏。 (2) 唐太宗怎

教师活动
问好。 提问,并给予适当 的补充讲解。

学生活动
集中精力准备 上课。 学生思考回 答。 学生看书归 纳。 让学生充分认 识到残暴统治 是隋灭亡的主 要原因。

时 间
2 3

在学生归纳的基 础上给予补充。

教师讲解。 介绍魏征、房玄 龄、 杜如梅、马周。 提出问题引导学 生思考、讨论、发 表意见。 加深对唐太宗 善于用人和纳 谏的印象,并 在此基础上做 自己的判断。

授课时间:2003 年 月 日

环节

教学内容
样善于纳谏,如何善于用人? (3)善于纳谏和用人有什么影 响? (三) 贞观新政 1、 “贞观新政”出现的原因。 2、 “贞观新政”的主要内容。 (1) 改革赋役制度。 (2) 沿袭、 “三省六部” 完善 制度。 (3) 修改法令,编撰《唐律 疏义》 。 (4) 完善科举制度。 3、何谓“贞观之治” 。 1、 唐太宗为什么能够从 谏如流, 知人善认?这 对唐初的政治经济和 社会的发展产生什么 样的影响? 2、唐除为什么能出现“贞观之 治”这样的封建治世?你是如 何看待“贞观之治”的?

教师活动

学生活动

时 间

教师点明和强 调。 教师展示小黑 板,一边演示, 一边讲述。

学生概括。 学生听完老师 介绍完“贞观 新政”的主要 内容后, “贞 对 观之治”做出 概括。

四、 巩固 知识

教师出示讨论 题。并引导学生 思考讨论。

板 书 设 计 课 后 小 结
关照 谈心 关照 谈心 日期 月 日 日期 月 日 姓名 内容 姓名 内容 年 班 年 班



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