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计算机病毒的了解与防治


《计算机病毒的了解与防治》课堂实录

一、谈话引入 老师:在上课之前,老师先给大家讲一个故事——“故事发生在 1987 年, 主人公是一对巴基斯坦兄弟,他们在当地开了家电脑公司,专门销售个人电脑 及自己开发的各种软件,但因为当时盗版软件的情况非常猖獗,以至于他们受 到很大的损失,为此,他们编写了一个小程序,取名为“大脑”,过了一段时 间后,很多盗用他们软件的使用者发现,他们电脑中硬盘的剩余空间全不见了, 后来发现原来是这个“大脑”程序在从中作梗,你知道这个“大脑”程序叫什 么吗?” 二、计算机病毒的定义及发展史的了解 学生:计算机病毒 老师:是的,这位同学非常的聪明,一下子就猜出了它的名字。这个程序 就是电脑发展以来第一例真正的计算机病毒。 老师:通过这个故事,谁来说说看什么是计算机病毒?你能给它下个定义 吗? 学生:破坏电脑程序 老师:破坏电脑程序,这位同学的确非常聪明,刚才,猜中了它的名字, 现在说出了破坏电脑程序,影响电脑的使用,引起电脑故障。(教师板书:计 算机病毒:破坏程序、引起故障的程序) 老师:计算机病毒它也是个程序,像我们打开电脑后,开始找到程序当中 里面全部是程序,像我们的画图以及刚才大家玩的金山打字游戏也是程序,但 计算机病毒这个程序是专门搞破坏、引起电脑故障的程序。 老师:这是第一例计算机病毒,从 1987 年到现在过去 20 多年了,计算机 病毒经历了几个阶段的发展,老师也搜集到了一些有关计算机病毒的资料,请 同学们阅读,但在阅读之前,老师提出一个问题,请你们带着这个问题去阅读。 (教师板书问题:计算机病毒发展过程中呈现了哪些特点?学生开始阅读学 习资料,教师巡视。) 老师:看完的同学请把你的小手举起来,示意老师你已经看完了。 老师:好,请把手放下,看来很多同学都看完了,谁来说说看:计算机病毒 发展过程中呈现了哪些特点? 学生 1:传播的途径越来越广 (教师板书:传播途径———更广)

学生 2:病毒的数量越来越多 老师:病毒的数量,也可说种类。(教师板书:种类———更多) 学生 3:损失也越来越大 老师:损失也越来越大,也就是说它的破坏性,破环性强了它所造成的损失 越来越大了。 (教师板书:破环性———更强) 三、计算机病毒发作演示及学生谈自身感受 老师:通过刚才的资料当中,同学们总结出计算机病毒发展过程中呈现了以 下几个特点:传播途径变得更广了、病毒的种类更多了、病毒的破环性更强了。 在日常使用电脑的过程中你有没有碰到过计算机病毒。 学生 1:碰到过木马病毒 老师:你能不能说说你的亲身体会呢? 学生 1:突然间变得什么都没了 老师:还有没有使用电脑过程中遭遇过计算机病毒? 学生 1:我哥哥用我的账号到网吧里玩,网吧里木马特别多,后来回到家里 使用那个账号就上不去了。 老师:还有吗? 学生 2: “小号病毒”,当中了这个病毒以后,所有的图标都变成一个号子, 都打不开。 老师:这位同学还说出了它的名称,描述了中了小号病毒后的症状。还有吗 学生 3:我家的电脑刚刚打开,然后就重启,后来一打开就又重启。 老师:看来这个病毒比较严重,破坏性很强。 老师:好的,刚才很多同学也说了遭遇电脑病毒的亲身体会,老师这有几个 中了电脑病毒后所表现出来的症状,我们一起来看看。 老师:这是一是相对较早期的计算机病毒,中了以后表现出来的症状就是现 在大家所看到的,屏幕不断闪烁,干扰我们的操作,(逐一介绍毛毛虫病毒、 CIH 病毒、蠕虫病毒、冲击波病毒)

(学生用惊奇的目光注视着屏幕) 四、防止计算机病毒的措施 老师:刚才很多同学也说了自己的遭遇,都是计算机病毒的 受害者,朱老师作为电脑老师,发现我们老师办公室的电脑 也经常中毒,应该说电脑病毒就在我们身边,面对传播途径 如此广、种类如此繁多、破环性怎么强的计算机病毒,我们 该如何有效的预防它不侵害我们的电脑呢?

学生 1:安装杀毒软件 老师:安装杀毒软件是一种好的方法,也是一种非常有效的 方法。还有吗? 老师:我们反过来想象,计算机病毒是怎么样传播到我们的 电脑当中去的呢?出示“计算机与外界接触示意图” 以上接触都有可能成为电脑病毒传播的途径。那我们是不是 采用极端的方法,什么都不用了,不上网了,不用软盘、光 盘、u 盘了。行不行? 学生:不是(一致否定这种极端的方法) 老师:不是,我们又怕计算机病毒通过各种途径进来,有不 想放弃这些东西的使用,如何解决这种矛盾的心理?那怎么 办? 学生 1:安装防火墙 老师:安装防火墙,跟我们前面说到的安装杀毒软件都是有 效的措施,那在我们使用电脑的过程中应该注意哪些? 学生 2:不打开来历不明的邮件 老师:前面我们说到一种通过邮件传播的病毒,只要我们不 点击打开它,也就不会感染我们的计算机了。很好,这位同 学非常棒。 老师:请同学们仔细想一想,然后完成老师给大家发送的一 个练习题。
老师:好了,让我们来看看一个同学所选择的答案。他的选择对吗?(广播一 个学生的电脑) 学生:不对 老师:哪里不对? 学生 1:第二个不对, ?? 五、介绍常用杀毒软件、学生使用杀毒软件查杀病毒 老师:刚才,我们说了对一些文件应该先查杀再使用,那用什么查杀? 学生:杀毒软件 老师:是的,杀毒软件,你知道有哪些杀毒软件吗? 学生 1:卡巴斯基

学生 2:瑞星 ??

(教师演示常用杀毒软件及其界面) 对指定路径使用金山毒霸杀毒软件方法,分别介绍两种方法。(学生跃跃欲 试) (学生开始体验使用金山毒霸杀毒软件查杀病毒) 老师:对于没有查到计算机病毒的同学,我们应该感到庆幸,说明你们的 电脑保护的比较好,对于查到病毒的同学来说,也是件好事,可以通过此次查 杀去除计算机中病毒,清除了隐患。 六、检验学生的防毒意识及 U 盘防毒 老师:刚才杨阳查杀的过程中操作非常熟练,作为奖励,老师请她做回小老 师,给大家演示老师 u 盘中的一个教学 flash 短片,u 盘会用吗? 学生:会 老师:u 盘因其比较小巧,携带比较方便,被广泛使用。 老师:请你给大家来演示里面的一个有关蠕虫病毒的介绍短片。(广播学生 机学生的操作情况) (该学生直接打开 u 盘,准备点击打开 ) 老师:好,停一下,刚才她使用的过程中,你有没有发现有不妥的地方? 学生:有 老师:你觉得她使用过程中哪里不妥? 学生:没有查杀病毒。 老师:u 盘是电脑接触的一种设备,使用之前应该怎么样? 学生:先查杀,再使用。 老师:是的,虽然前面查杀的表现非常好,但查杀的意识还不够强。好,请 你重新按正确的方法来操作一遍。(该生重新操作,先进行查杀 u 盘病毒,并 查出病毒) 老师:还好,查杀了一遍,否则的话这台电脑就有可能中毒了,甚至有可能 危及到我们整个机房的电脑。 所以,查杀的意识要刻在自己的头脑当中,使用电脑的时候都要提高这种防范 意识。 (演示 ,学生观看) 老师:好了,看完了蠕虫病毒基本原理的介绍,请你将桌面上的练习题拷取 一份放到老师的 u 盘当中。 (之前,将 u 盘设为写保护了,出现对话框 ) 老师:怎么回事?大家在使用过程中有没有碰到过? 学生:u 盘被保护了

老师:u 盘也能自我保护吗?是的,一般的 u 盘的都有一个这样的小机关, 可能很多同学都没有发现。(出示图片,并进行讲解) 老师:当拨在锁这个位置时,只能从 u 盘中拷取文件,不能将其他文件拷入 u 盘当中。当拨在开锁这个位置时,u 盘既能拷进又能拷出。 五、做一个文明的网络公民 出示《熊猫烧香的第一版作者道歉信》 老师:这是熊猫烧香的第一版作者道歉信,从字里行间我们能感受到作者的 深深悔意,他自己也没有想象到他亲手制造的这个病毒会带来如此之大的破坏 和影响。 指出道歉信中 “熊猫走了,是结束吗?不是的,网络永远没有安全的时候, 或许在不久,会有很多更厉害的病毒出来!所以我在这里提醒大家,提高网络安 全意识,并不是你应该注意的,而是你必须懂得和去做的一些事情! ” 再出示《全国青少年网络文明公约》,希望大家能遵守这个公约,做一个文 明的网络公民。 老师:最后送大家一句话:“制毒、传毒之心不可有,防毒之心不可无。”

选材考虑:
最初,对信息技术“电脑史”专题教学设计的感觉可以选择的范围挺广的, 涵盖了有关计算机的所有范畴,对于选择题材应该很容易,但静下心来仔细挑 选的时候似乎又挺难的,一方面,要学生感兴趣,另一方面,要教学好把握。 同时又不能太细只触及到某个知识点上,但如果只是大跨度的在每个阶段轻描 淡写的教授的话,又只是泛泛而谈,学生没有学习热情,学不透。为此,我选 择计算机病毒这一教学内容,因为它即包含在“电脑史“的范畴之内,又与时 代紧密相连,已然成为当今计算机时代无法逃避的现实问题,具有很强的时代 特点,同时,在教学选材的角度来看,也是完全可以实现的。因此,我在浙教 版六年级上第 4 课《安全小博士》的基础上进行加工处理,完成了本堂课的教 学内容设计。

教后反思
成功经验小结: 学生们对计算机病毒的了解程度参差不齐,有些学生家里有电脑能上网的, 可能遇到过计算机病毒,也略知一二,很多学生不知道计算机病毒,有些甚至

以为计算机病毒会传染给使用者,所以为了让枯燥的知识变得有趣些、让学生 对计算机病毒留下深刻的印象,我开始以故事方式引入课题,很好的激起了学 生的学习兴趣,同时,通过故事也很好的概况出计算机病毒概念这一教学难点。 然后通过历史发展过程中计算机病毒的发展特点及其趋势,让学生感受到计算 机病毒的巨大危害。再通过直观、生动、形象地动画展示了几个计算机病毒发 作时地现象,让学生更直观的体会计算机病毒的破环性。再通过提问在日常使 用电脑时是否遭遇过计算机病毒,让更多的学生能感受到计算机病毒其实就在 我们身边,离我们并不遥远,进一步增强学生对计算机病毒产生危机意识,为 后面教学的展开做好了铺垫。 病毒的预防环节,学生们有了前面的学习热情的基础,都能想到一些行之 有效的预防方法,但让学生对计算机病毒可能的传播途径提出全面有效的预防 措施,对于小学阶段的学生来说较难,为此,练习的方式是提供答案选择,让 学生填选完成,即做到了考查的目的,又起到了很好的教学效果。 再讲完了预防措施后,学会了杀毒软件的使用后,再次创设一个情景:让 学生来做小老师,打开 u 盘中的教学动画。设计目的主要是因为 u 盘对于很多 计算机用户来说使用广泛,也成为一种常见的计算机病毒的传播途径,同时也 可以用来检验学生的学习效果:一、检验学生查杀病毒的意识,二、进一步检 验杀毒软件的使用方法。之后,又让学生将文件拷贝到 u 盘中去,从中设置障 碍,先将 u 盘写保护,无法将文件拷贝到 u 盘中,从而讲解 u 盘中的写保护的 作用,可以有效增强学生使用 u 盘防毒的手段。 最后,渗透德育教育时使用现实生活中典型的案例——熊猫烧香病毒制作 者的道歉信,提高了学生的法律意识,具有很强的说服力。 不足教训思考: 在教授病毒的预防环节中, 与学生的互动还不够, 没有完全调动学生的思维。 同时,在预防的环节中还应该强调对自己重要的资料应该做好备份工作,以防 万一。在杀毒软件的使用教学中,对杀毒软件的更新的强调还不够。



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