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1米有多长


1 米有多长
一、情境引入 上节课我们学习了一个长度单位——厘米。 想一想 1 厘米大约有多长?你能用手指比划告诉老师吗? 今天老师带来了一些 1 厘米长的小棒, 准备用这些小棒测量教室的长度, 你有什么想法吗? 生:小棒太短,测量起来太麻烦。 小结:厘米是用来测量比较短的物体的长度,而要测量教室地面的长,或者比较长的距离, 那就需要用到一个比较大的长度单位,它就是米。

米在生活中的应用非常广泛,我们经常会遇到它。这不,长颈鹿大哥带着它的小乌龟弟弟到 游乐园去玩,就遇到了米,我们一起去看看吧。 互动新授 二、认识米。 ①PPT 出示情境图 游乐园里真好玩儿,小动物们争先恐后地往里面跑,可是长颈鹿却被保安给拦在了门口,你 知道是怎么回事吗? 因为游乐园要求“身高 1 米以上要买票” 小乌龟要买票吗?为什么? ②出示米尺 同学们,这是一把米尺,它的长度就是 1 米。那 1 米大约有多长呢? 让学生伸开双臂比划 1 米大约有多长,师逐一测量。 ③比一比。 同学们,你能猜一猜一米到自己身体的哪个部位吗? 师将米尺竖放,引导学生认识 1 米的长度。 再和米尺比一比,验证自己的猜测,看一看 1 米究竟到自己身体的哪个部位。 ④找一找。 教室里哪些物体的长度大约是 1 米? 探究米和厘米的关系。 ①认识 1 米=100 厘米 请同学们认真观察米尺,想一想:米和厘米之间有什么关系?1 米有多少厘米? 生:1 米有 100 厘米,1 米等于 100 厘米。

师:你们是怎么知道的? 齐读 ②量一量 量一量我们的教室有多长? 教室带领学生实地测量:先将卷尺的“0”刻度线对准教室的一端,看看黑板的另一端对准 什么数,如果不是整厘米数,就是几米几厘米。 选择合适的单位 ①PPT 出示 53 页例 3. 门高约( 黄瓜长约( )你选什么做单位? )

小结:我们要依据实际情况来恰当的选择单位表示物体的长度。 ②学生自主完成剩下的 4 题。 巩固练习 认识了米和厘米,我们在用的时候一定要仔细思考,认真辨别,不能用错哟! 下面是淘气在学习了米和厘米之后写的一篇日记,我们共同来看一看:(PPT 出示) 一扇门高约 2( 课桌高是 70( B. 计算。 15 厘米+8 厘米=( )厘米 16 厘米-9 厘米=( 6 米-5 米=( )厘米 1 米 5 厘米+1 米 3 厘米=( )厘米 )米( ) 一辆公共汽车长 9( ) 小明的身高是 135( ) ) 图钉的长大约是 1( )



)厘米


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