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浅谈高中英语课外阅读


★听 说 读 写 ★  浅谈高中英语课外阅读  湖南省岳 阳县第二中学   周银 波  其实. 我 们 只  《 普 通 高 级 中学 英语 课 程 标 准 ( 实验 稿 ) 》 对高   生 对 英语 课 外 阅 读 都 存 在 畏 难 情 绪 . 中生 的英 语 阅读 能 力要 求越 来越 高 , 明确 指 出高 中  要 选择 适 合 于 自己水 平 的读 物 . 通 过 阅读 只会 使 我  阶段 应 注 重培 养 学生 的基 本 阅读技 能。 要 达 到这 一   们 感到 如 鱼得 水 , 兴 趣横 生 . 提 高水 平 , 进 而 引发 更  强 烈的 学 习欲 望与 动 机 : 相 反 , 却 只 会 事倍 功半 , 对  目标 , 光 靠课 内的 阅读 教 学是 不够 的 。 因此 , 作 为一  线 的 英语 教 师 。 应把 课 外 阅读 视 为 英语 阅读 教 学 中   英语 阅读 感 到如 履 薄 冰 、 索然 无味 。   不 可或 缺 的 一 个环 节 。以下 是 笔者 在教 学过 程 中的  ( 2 ) 选择 感兴趣 的题 材 。爱 因斯 坦说 过 : “ 兴趣 才  些体 会 :   是真 正 的老 师 。” 对 于英 语课 外 阅读 来说 . 如 果我 们  课 外 阅读 的必 要性  选择 阅读 的书籍是 我 们所 喜 爱 的 ,那 就 等 于我 们选  根 据 笔 者 多年 的教 学经 验 . 要 提 高 学生 的 阅读  择 了英语 学 习的兴趣 , 爱不释 手 , 越 读越 想读 。可见 ,   一 一 、 能 力 。单 纯通 过 教科 书 中的 课 文教 学是 不够 的 , 这  是 因为 : 第一 . 现 行 的课 文教 学 篇 目少 , 不 能 保证 充  分 的 阅读 活动 ; 第二 , 精 读 教 学担 负着 语 言知 识 教  学的 任 务 , 故课 文 生 词 和 句型 结 构 的 密度 大 。 不 适  用 于快 速 阅读 的训 练 ; 第三 , 精 读 实质 上 是 综合 训  练 , 大量 时 间 用 于 为语 言 点 的 复 用 掌握 而安 排 的  听、 说、 写 的操 练 上 . 读 的 专 门训 练 不 够 。因此 , 教 师  选择 自己感兴趣 的 题材 , 也是 成就 成功 阅读 的 关键 。   ( 3 ) 理 解作 者 的写 作 意 图 。在 阅读 某 个材 料 的  时候 , 要 注意把 握 作 者 的写 作 态度 及 写作 意 图。 通  过 阅读 作 品 .我 们 要 和 作 者 产 生 某 种 思 想 上 的 共  鸣: 要 顺 着故 事 情 节 的发 展 。 或 顺 着 作 者 所 阐述 的   某 种观 点 的 逻 辑 思 维 关 系 . 从 而做 出对 阅读 材料 的  正确判断. 切 忌 以 自己的观 点先入 为主 。   要 有 计 划地 指 导 学 生进 行课 外 阅读 。   此外 。 语 言 与 文化 有 密切 的 关 系 . 语 言 是 文 化  ( 4 ) 注重 长 句、 难 句 以及 复 杂 句的 理 解 。 在 阅读  的过 程 中我 们 会 遇 到许 多 长 句 、难 句 以及 复 杂 句 ,   的载 体 。 一 个 民族 的历 史 文化 背 景 、 地 理 环境 、 传 统  这 往往 影 响 我 们 对 文章 内容 的 理 解 和把 握 . 是影响   习惯 和 思 维 方式 的 不 同 , 反 映 在 语 言表

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