tceic.com
简单学习网 让学习变简单
当前位置:首页 >> 政史地 >>

第2课答案 战国时期的百家争鸣


教师寄语:脚踏实地、刻苦勤奋,才能在学习道路上稳步前行!

龙城中学高二历史学案(002) 第 2 课 战国时期的百家争鸣
编写:陈素娟 审核:郑海军 2014-9-2 【课标要求】知道诸子百家,认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义;了解孔子、孟子和 荀子等思想家以及儒家思想的形成 【学习目标】1、掌握并区分诸子百家各家的主张,归纳各家主张的特

点和异同. 2、分析百家争鸣局面形成的重要意义及其各家学说对后世的影响. 3、认识我国古代思想文化的辉煌灿烂,理解思想文化在争鸣和碰撞中的发展变化

【宏观把握】
儒家——政治理想道德准则 墨家 道家——传统思想的哲学基础 法家——改革图治的理论武 兵家

生产力发展 社会大变革

思想领域 百家争鸣

共同构成了中国 传统文化基本精神

【预习导学】 (共 32 分)
【概念阐释】 1、诸子百家:诸子百家是对春秋战国时期各种学术派别的总称,诸子百家之流传中最为广泛的是 儒家、道家、阴阳家、法家、名家、墨家、杂家、农家、小说家、纵横家。 2、百家争鸣:春秋战国时代,社会处于大变革时期,产生了各种思想流派,如儒、法、道、墨等, 他们著书讲学,互相论战,出现了学术上的繁荣景象,后世称为百家争鸣。

【自主学习要求】
①依据教材内容并结合《非常学案》——课前新知导学部分,找出所列问题的答案。②必须在课前 预习中完成。 一、阅读本课导言部分及课后的“阅读与思考” ,分析百家争鸣的时代背景(从经济、政治、思想 文化、阶层角度) (8 分)

二、诸子百家的代表人物及思想主张:
阅读本课及第一课内容,自主完成下表(20 分) 学派 代表人物 政治主张: 哲学观: 教育主张: 思想主张 地位与影响

孔子

1

政治学说: 孟子 儒家 人性论: 义利观: 哲学观: 荀子 人性论: 政治思想: 墨家 道家 墨子 老子 庄子 法家 兵家 韩非子 孙膑

三、结合教材最后一段及下列材料二,用最简练的语言概括春秋战国时期百家争鸣局面形成的重
要意义。(4 分) 材料一 教材 P10 最后一自然段。 材料二 春秋战国的“百家争鸣”是中国学术文化、思想道德发展的重要阶段,奠定了中国文化 的基础。 “百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动,对当时和后来社会的发展,起了巨大的 推动作用。 ——人教版

【疑难问题】 通过预习,你发现存在着哪些疑难问题?记录下来,我们共同解决。

【课堂学案】(44 分)
【预习效果检测】快速完成如下表格内容: (10 分) 比较孔子、孟子和荀子思想观点的不同点: 人物 生活时代 主 要 观 点 目的 影响 仁的思想 民本思想 伦理观 哲学观 维护奴隶制统治 缓和农民与地主阶级的矛盾 孔子是儒家学派的创始人, 儒家思想经过孟子、荀子的总结和改造,体系更加完 孔子 春秋末期 孟子 战国中期 荀子 战国末期

2

奠定了儒家思想的基础。

整,成为诸子百家中的蔚然大宗

【合作探究】 要求:细读材料,根据探究问题先自我思考,整理出思路,然后在小组内交流补充,最后展示出探 究成果。 一、 阅读下列材料,回答问题: (20 分) 材料一 子贡问政。子曰: “足食(粮食充足)、足兵(军事力量充足),民信之矣。 ”子贡曰: “必不 得已而去,于斯三者何先?”曰: “去兵。 ”子贡曰: “必不得已而去,于斯二者何先?”曰: “去食。 自古皆有死,民无信不立。 ” 材料二 孟子曰: “民为贵,社稷次之,君为轻。是故得手丘民(得到百姓的拥护)而为天子,得为 天子而为诸侯,得手诸侯而为大夫。??” ——《孟子·尽心下》 材料三 “君舟也,民水也,水能载舟,水亦覆舟。 ” ——《荀子·王制》 请回答: (1)三段材料反映了先秦儒家的哪一重要思想?(2 分)

民本思想(重民、爱民)
(2)材料一中孔子认为治理国家最关键的一条是什么?(4 分)结合所学知识指出孔子认为要达到 这一目的,统治者应该怎样做?(4 分)

关键:取信于民。做法:为政以德,关心爱护百姓
(3)材料二主要反映了孟子的哪一观点?(2 分)结合所学知识回答,依据这一观点孟子认为统治 者应该怎样做? (4 分)

观点:民贵君轻。

做法:施仁政于民,省刑罚,薄税敛

(4)结合所学知识指出荀子为什么会提出“舟水之喻”?(2 分)后世不少统治者都以此为鉴,请 举出一个典型事例。 (2 分)

原因:继承和发扬了儒家民本思想,认识到人民力量的巨大。 事例:唐太宗时君臣以此为鉴,出现了贞观之治。
二、请判断:这是哪一派别、哪一位思想家的观点?(10 分) 1、“施仁政于民,省刑罚,薄税敛。” “民为贵,社稷次之,君为轻。” 儒家孟子 2、法不阿贵。刑过不避大臣,赏善不遗匹夫。 法家韩非子 3、“ 天行有常,不为尧存,不为桀亡。” “天不为人之恶寒也辍冬,地不为人之恶辽远也辍广。” 儒家荀子 4、“欲天下之富而恶其贫,欲天下之治而恶其乱,当兼相爱,交相利。” 墨子 5、“天与人不相胜也,是之谓真人。” 道家 庄子 三、以下是中国古代治国思想的三种主要观点: (4 分) 儒家——推崇“人治”, “德治” ,即治国时 偏重人的作用,实行仁政。 法家——提倡“法治” ,主张用法令来统一人们的思想和行为,建立君主专制的中央集权国家。 道家——主张“无为而治” ,即不要把自己的志强加给社会,顺应时势和民心。 请问:如果你是信奉儒\法\道的老师,如何遏制学生上课说话的现象?

儒家:这是品德问题,主张思想教育;法家:这是违纪行为,主张严格惩罚; 道家:这是无意识的,主张顺应自然,等学生自我觉悟。
【总结反思】写出你的收获与困惑:

3

高二历史当堂检测(002) (24 分)
1、 在评论秦朝灭亡时, 美国历史学家费正清说: “在证明了法家思想确有效用的同时, 秦王朝也 (从 反面)体现了孟子的一个思想的正确——政府最终还是要依靠被统治者的默认。 ”此处孟子的“一 个思想”具体是指 A 制天命而用之 B 民贵君轻,统治者要实行仁政 C 兼相爱,交相利 D 加强中央集权,防止人民反抗 2、史载:明太祖曾经想把孟子的牌位搬出孔庙。 《孟子》一书中最有可能引起明太祖不满的话是 A 王何必曰利,亦有仁义而已矣 B 君之视臣如草芥,则臣视君如寇仇 C 施仁政于民,省刑罚,薄稅敛 D 父子有亲,君臣有义 3、在 2006 年感动中国十大人物颁奖中,关于季羡林先生的颁奖词写到:“一介布衣,言有物,行 有格,贫贱不移,宠辱不惊。”这一评价主要体现了哪家思想 A. 法家 B. 道家 C. 儒家 D. 佛教 4.(2010 山东文综,9)“视人之国,若视其国;视人之家,若视其家;视人之身,若视其身。”这 一主张属于 A.儒家“仁爱”思想 B.墨家“兼爱”思想 C.儒家“礼治”思想 D.墨家“非攻”思想 5、韩非主张治国“以法为本” , “法不阿贵” 。他的这种思想 ① 仍有一定的现实意义 ② 与当今“依法治国”有本质区别 ③ 符合当时社会发展的潮流 ④ 强调法律至高无上的地位 A①②③④ B②③④ C①②③ D①③④ 6、 春秋战国至秦汉时期,各种思想流派纷呈。有的学者对各种思想主流进行整理将它们分别描述 为: “全面归服自然的隐士派” , “专制君主的参谋集团” , “劳苦大众的行动帮会” , “拥有无限同 情心与向上心的文化人学派” 。请按顺序指出它们分别代表哪一流派 A 儒、道、墨、法 B 墨、儒、法、道 C 法、儒、道、墨 D 道、法、墨、儒 7、选做题:阅读材料,回答问题。 (14 分) 材料一 2010 年 1 月 22 日《孔子》剧组曲阜祭孔,香港巨星周润发亲拜孔子。 1)孔子哪些思想对我们今天构建和谐社会有借鉴作用?(6 分)

思想:仁,“仁者爱人”,“己所不欲,勿施于人”;主张“为政以德”,包含了民本思想。
材料二 为学者,必有初。小学终,至四书。论语者,二十篇。群弟子,记善言。 孟子者,七篇止。讲道德,说仁义。作中庸,子思笔。中不偏,庸不易。 作大学,乃曾子。自修齐,至平治。孝经通,四书熟。如六经,始可读。 诗书易,礼春秋。号六经,当讲求。 ——《三字经》 2)材料涉及了儒家的哪些主要思想?(4 分)承载这些思想的儒家经典在历史上发挥了怎样的 积极作用?(4 分)

主要思想:礼、仁、义、中庸、孝、修齐、治平。 现实意义:传承了儒家思想文化,汇成了中国传统文化的主流;起到了道德教化的作用,有利 于社会稳定和国家统一。
习效果自测 班级、小组 得分 姓名 预习导学 自主学习检测 合作探究 当堂检测 总分

4


推荐相关:

第2课答案 战国时期的百家争鸣

第2课答案 战国时期的百家争鸣_政史地_高中教育_教育专区。教师寄语:脚踏实地、刻苦勤奋,才能在学习道路上稳步前行! 龙城中学高二历史学案(002) 第 2 课 战国时...


第2课 战国时期的百家争鸣

第2课 战国时期的百家争鸣_高一政史地_政史地_高中教育_教育专区。第 2 课...【答案】A 结构图示 孟子—仁政、性善、先义后利 儒家 战国时期封建制确立...


第2课 战国时期的百家争鸣强化训练作业(岳麓版必修三)

第2课 战国时期的百家争鸣强化训练作业(岳麓版必修三)_高二政史地_政史地_高中...儒家思想 【答案】 A 【解析】 从题干中可明显看出这一主张强调“道德感化”...


2015-2016学年高中历史 第一单元 第2课 战国时期的百家争鸣学案 岳麓版必修3

2015-2016学年高中历史 第一单元 第2课 战国时期的百家争鸣学案 岳麓版必修3_...(2)“思想文化大变动”指的是什么? 答案 出现“百家争鸣”的局面。 “一、...


2015-2016高中历史第1单元中国古代的思想与科技第2课战国时期的百家争鸣课时作业岳麓版选修3(新)

2015-2016高中历史第1单元中国古代的思想与科技第2课战国时期的百家争鸣课时作业...第(3)问的影响可结合所学知识进行分析。 【答案】 (1)含义:各种流派的代表...


第2课战国时期的百家争鸣

第2课战国时期的百家争鸣_高一政史地_政史地_高中教育_教育专区。高中历史岳麓...答案: 答案: 即时巩固 1、 C 2、思想:制天命而用之;性恶论;礼法并施, 、...


第2课战国时期的百家争鸣

第 2 课战国时期的百家争鸣 参考答案 一、选择题 1—5.CDDDA 6—10.BCABA 11—15.ADDDD 二、非选择题 16.(1)民本思想 (2)取信于民。“为政以德”...


第2课 战国时期的百家争鸣【岳麓版】(试题2)

第2课 战国时期的百家争鸣【岳麓版】(试题2)_高一政史地_政史地_高中教育_...2013年注会经济法统考真题 2013年注会设计统考真题及答案1028988份文档 教学总结...


第2课 战国时期的百家争鸣

第2课 战国时期的百家争鸣_政史地_高中教育_教育专区。山东省 2012 级 高二历史...3.4.略 合作探究参考答案 ⑴概括春秋战国时期“学术发展、文化昌盛”所呈现的...

网站首页 | 网站地图
All rights reserved Powered by 简单学习网 www.tceic.com
copyright ©right 2010-2021。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit325@126.com