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新课改下对高中数学“教学理念”几点思考


新课改下对高中数学“教学理念”的几点思考 中图分类号:c41 文献标识码:a 文章编号: 数学是人们对客观世界定性把握和定量的刻画、逐渐抽象概括、 形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。高中数学课程改革已经 在我省全面展开,主要是从理念、内容到实施,都有很大改革,要 实现数学课程改革的目标,关键在于一线教师。教师在教学理念上 要有新的突破,在课堂教学的设计上要多加思考。我们在新课改面 前,在接受“新思想”“新教法”“新理念”的同时,要对以往应 、 、 试教育进行理智的分析,对将来教育发展进行正确的预测,才能更 好地正视、把握新课标。下面对在实际教学中的 “教学理念”作 了几点思考: 1、数学知识全面发展的理念 新课改中的要求“实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需 的数学”“科学技术是第一生产力” 。 ,自然科学中的许多问题需要 借助数学知识,数学方法,数学思想??数学是其他自然科学得以 发展的基础,更是解决自然科学和实际生活中问题的有力工具。高 中数学作为基础学科,我们更要关注知识的完整性、全面性。因此, 在教育观念上应由精英教育向大众教育、由专业性教育向通识性教 育的转变,高中数学(必修 1---5)的内容包括了以往高中的所有 内容,还有新增加的算法,向量,统计和概率等内容。虽然教学内 容更加完善,数学知识面更广,但是总体来说降低了要求,点到为 止。对全体高一学生的教学要求一致,数学必修知识的教学面向大 众,应照顾向每一学生,在教学中要注意教学目标的把握和教学难 度的调控,才能达到课标要求。 2、充分发挥学生主体性的理念 新课改中更加注重学生的自主学习、独立创造、个性发展,不同 的人在数学上得到不同的发展。数学教学的模式已经发生了很大的 变化。作为“师者” ,不再是单纯的“传道、授业、解惑” ,而是要 “以激励学习为特征、以学生为中心” 。数学教学是师生共同活动 的过程,数学学习不是学生单纯的知识接受,而是以学生为主体的 数学探究活动。 要求我们在课堂上必须和学生融为一体, 成为朋友, 多以商讨的语气和平和的态度与学生沟通、 合作, 和学生共同探讨、 研究,充分发挥学生的主观能动性,让他们在数学课堂的舞台上展 示自我,成为课堂中的“舞者” 。要改变传统的教师教与学生学的 模式,在设计、安排和组织教学过程中的每一个环节时,都应当有 意识地体现探索的内容和方法,给学生提供自主探索、合作交流、 积极思考、操作实验和展示自我的活动的空间和机会。传统教学以 讲授为主,新课改要求在数学教学中必须加强学生的自主探究、合 作交流。学生学会探究,不仅获得了知识,而且懂得了获取知识的 方法,自然也就提高了学习的能力,以达到充分发挥主观能动性的 目的,让学生成为数学课的主人。 3、培养学生“模型数学”的理念 数学是来源于生活实践,又能指导生活实践。培养学生的数学建 模意识可以提高学生的创造性思维能力,让学生学习有用的数学, 生活中的数学无处不在,各种数学公式、方程式、定理、理论体系 等,都在切身生活中能找到一些具体的数学模型。模型数学即通过 对实际问题数学化,构建数学模型,求解检验使问题获得解决的方 法,因为建模活动本身就是一项创造性的思维活动。它既具有一定 的理论性又具有较大的实践性,要求学生具有思维的深刻性和灵活 性,而且在建模活动过程中,能培养学生独立、自觉地运用所给问 题的条件,寻求解决问题的最佳方法和途径,可以培养学生的想像 能力,直觉思维、猜测、转换、构造等能力。而这些数学能力正是 创造性思维所具有的最基本的特征。由于数学建模就是把实际问题


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