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浅谈信息技术在高中音乐教学中的运用


浅谈信息技术在高中音乐教学中的运用 摘要:随着高科技的发展,信息技术已广泛应用与教学领域。在高中音乐教 学中,运用多媒体技术可以更好的调动学生的热情,丰富教学课堂,提升教学质 量。 关键词:高中音乐 信息技术 教学运用 一、多媒体技术激发学生兴趣、调动学生主动性 在传统中的音乐欣赏教学中,学生对单一的听老师演奏(唱)或放磁带录音 感到枯燥、单调,这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动,学生的注意力也 容易分散。这样,老师的教学也达不到很好的效果,而充满美感的 MIDI 音乐、 文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息,则能自然地调动起学生欣赏音乐的 积极性、主动性,学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪, 学生在欣赏优美画面和 MIDI 音乐的同时,脑海里产生种种生动的想象,好象身 临其境一般,并激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。 二、多媒体技术可以促进传统教学模式的转变 1、多媒体音乐欣赏教学使学生成为学习的主体。多媒体教学使学生成为学 习的主体,成为知识的主动建构者,而教师只是教学过程的组织者、指导者、帮 助者和促进者, 这种模式和现代社会对人才的培养目标相适应,真正体现了信息 化时代的特征。 这种教学模式下教师不再是教学的主导角色,而成为学生学习的 指导者和信息的导航者,教师的主要职能是指导学生正确获取信息的方法和技 巧,组织和指挥学生学习,协调学生之间的信息交流。学生成为学习的中心和教 学活动的主动参和者, 学生可以根据自己的音乐知识水平、喜好以及自学能力的 强弱选择适当的学习内容, 通过自己的熟悉将所学的信息重新编排,变成自己的 知识,通过检索、学习、构思将有关音乐信息组合起来,形成自己的音乐欣赏观 点。同时还可以利用网络提供的明显优于教师的丰富信息资源进行自学,实现” 学会学习”的目的。 2、 多媒体音乐欣赏课教学能完善教学手段 。传统音乐欣赏课的教学工具主 要是传统乐器和模拟音像设备, 在教学过程中,教师要花大量时间来连接和切换 设备, 复杂的机械在操作严重干扰正常的教学进程。在音乐欣赏课教学中经常需 要对音乐作品的某一部分反复聆听分析,而传统音像设备只有常用选曲功能,教 师不能进行现场改编,同时寻找播放起速度慢,定点不精确。应用多媒体技术, 教师可以根据需要在电脑上随意设置播放方式, 作品的播放可以从作品的任意一 拍和任意时间段开始, 使作品的每一个音乐元素能细腻、 逼真地表现, 提高效果。 三、多媒体技术可以丰富课堂教学 多媒体课件在应用时形象逼真,临场感强,使得传统的音乐理论和音乐技法 得以简化,也使得音乐作品更加完美,更动听。它可使抽象的音乐理论形象化, 使虚化的音乐语言变得直观形象,使学生在学习中感到轻松愉快,能大大增强学 生的学习主动性和积 极性。同时多媒体课件的多功能性使得音乐的表现力更加 丰富多彩,鲜活的动画和逼真的情景,激发了学生在学习中的创造性思维。例如 在给学生介绍西洋乐器分类这课时,每个学校既没有那么多的乐器展示给学生 看,教师也不可能演奏所有的乐器,要上好这一内容,想让学生感受多种乐器的 音色,还要欣赏这些乐器的演奏片段,假如制作了相关课件,这个课件中不仅有 各种乐器的外形资料还有音色资料,以及由它们演奏的名曲片断,学生可以任意 选择想看的乐器、想听的乐曲,一节课结束后,学生不仅可以熟悉所有的西洋乐 器,而且“巴松、竖琴、乐器皇后、乐器中的花腔女高音”等特色乐器还会在学生 头脑中留下极深的印象。 四、多媒体辅助,创设教学情境 新 《音乐课程标准》 明确指出: 音乐教育以审美体验为核心。 这一


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