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浅谈如何做好班级管理工作


浅谈如何做好班级管理工作
瓮江中学 宋贵州 何伶俐

班级管理是一门学问,如果潜心研究,大有文章可作。班主任不同于车间主 任,因为面对的是一群活生的主体,他们有自己的尊严、人格,作为教师,特别 是班主任, 也许应该更多的去研究他们的心理。 我是这样做好班级管理工作的: 1.时时留心“班级成败, 我的责任” . 时时留心 班级成败, 我的责任 班级成败 班级是由学生个体组成的,学校又是以班级为单位构成,班级管理成败就是 学校管理成败,可以说,班兴校兴,班荣校荣。班主任作为一班之首要管理者, 是直接参与班级管理的第一责任人,就如军队之统帅,肩负着制定全军作战的战 术、战略的职责,如果在行军作战中出现战术、战略上的错误,就负有不可推卸 的责任; 而我们教育管理的对象, 是一个个活生生的、 在人生之途中不成熟的人, 如果一旦出现教学班级管理的真空,我们的教学理念“为学生的终生发展和幸福 奠基”就有可能落空,致使教育对象偏离人生轨迹, 造成不可挽回的局面。古人 云“学之错,师之过。”因此,我要说,“班级成败,我的责任。” 2.时时留心“言必行,行必果” . 时时留心 言必行,行必果 言必行 从小学到中学, 在大多数学生的眼中,老师,尤其班主任的一言一行、一 举一动,都是神圣、正确无疑的,无怪乎很多学生在家长面前争辩说“这事儿肯 定正确,因为我们的老师说的”,久而久之,我们的言行在学生的心中起到了潜 移默化的效应。因此,“言必行,行必果”应是班主任时时留心的。 现在学校已拉开了“争千创名校”帷幕,培养学生的好习惯,比如内务整理、 不随地吐痰、不乱扔东西及佩带校徽等正在严格执行,如果我们不带校徽而在班 中强调学生必须佩带校微,就有可能把我们的教育效果给中和抵消了。特别是我 们在制定班级计划和管理措施时,应根据学生的个性特点,适可而止,应使学生

“摔倒了”能够感觉到“疼”,而不是爬不起来的教育效果。个别学生“大行不顾细 谨”,比如宿舍内务了草从事,打扫卫生马马虎虎,这些不良习惯不但影响到自 身的学习,而且对整个班集体的正常运转带来负面的作用;因此班规明确规定, 凡是给班集体的脸面带来污点的,除了本人想办法把班集体的污点洗去,还必须 为班级做一件有益的事儿, 比如为每个同学整理一下书籍, 为班集体提几天开水, 想办法美化一下教室等,使个人真正融入集体中并且形成习惯。 3.时时留心“树立榜样,鼓励竞争 .时时留心 树立榜样 鼓励竞争” 树立榜样, 适时地树立学习的榜样,对于优良班风的形成具有很强的导向作用。榜样一 经树立便成了大家学习、竞争和赶超的对象。在榜样的带动下,大家竞争意识觉 醒,学习兴趣剧增,钻研深入,效率提高,这就是榜样作用的体现。 没有竞争机制,集体便没有活力,个人便没有危机感,更没有创造的火花闪耀。 要打破这种相对平衡的状态, 创造出一种充满活力的竞争局面, 就必须鼓励竞争, 用竞争激发学生高昂的斗志,发掘学生巨大的潜能。班主任鼓励竞争的办法,让 学生结为竞争伙伴,这个竞争伙伴也不是一成不变的,可以不断更替,当他们达 到自己的目标后,又要重新选择一个有实力的竞争伙伴,所以他们在超越他人的 基础上,不断地超越自我,这样形成一个良性循环的态势,俗话说的好,“要想 跑得快,全靠车头带”,因此我所带的班级,无论是个体还是集体,在年级中总 是名列前茅。 4.时时留心“班级文化建设及班委会的建设 .时时留心 班级文化建设及班委会的建设 班级文化建设及班委会的建设” 班级的文化建设和班委会是班集体的重要组成部分, 特别班委会是班主任开 展工作的得力助手,因此班主任应注重留心班级的文化建设和班委会建设。 班级的文化建设大致包括:班级精神,班级名言,班级黑板报,班级舆论导向, 班级精神面貌等;它是班集体前进的动力。比如,从入校以来,我就为学生旗帜 先明地提出了具有深刻内涵的班级精神:“为了母亲的微笑”,并给出诠释:我们

每个人都有两位母亲,生身母亲和祖国母亲;母亲和微笑就如两双眼睛在注视着 我们每位同学,我们没有理由不努力为母亲的微笑而努力学习。现在我们的班报 也办得很有特色, 划分了 5—6 个栏目, 每个学习小组可竞争承办任何一个栏目, 目的调动每位同学积极参与,培养集体的荣誉感和创造性的审美感。 我特别留心班委会成员的组成,必须品质第一,班委会都是在民主的前提下 产生的,因而开展工作更容易被同学们接受,并能接受班集体的监督,在同学们 的共同参与下,我班的每周班会大都是学生自主筹备的,并且在期中考试后还举 行公开班会。 5.时时留心“激励 与“批评 两种教育手段的运用 .时时留心 激励 激励”与 批评 批评”两种教育手段的运用 “激励”与“批评”是我们教育工作者惯用的教育手段,我时常思考如何运用 “激励”与“批评”呢?而“激励”与“批评”使用的度如何控制呢? 在治班中,我的观点是:“激励的语言和事迹”决不能对学生有所吝啬,因为 学生在学习过程中,并不总是处在兴奋的状态,应时时学会调动学生的情绪,让 学生处处感到动力的存在。比如,我时常教给学生采取积极的自我暗示,说“我 一定做到”“我能行,我一定胜利”而不说“试试看”“希望胜利""我不能”类似的 话语。 对于“批评”,我的观点是适时而止,节约而用之,使用的科学有效。特别, 批评个别同学时,一定要与整个班集体联系在一起,不但容易说服教育,而且使 其深刻理解个体与集的关系,个人决不能超越集体之上;有时我在走廊内批评个 别同学时,为了兼顾教育全体同学的效果,我特意地打开教室的门,让教室内的 同学也间接地听到严格的说教,起到了良好的教育效果。 6.时时留心“ 树立正确的舆论导向 .时时留心 树立正确的舆论导向” 在集体中占优势并为多数人所赞同的言论和意见就是舆论, 它可以议论等形 式肯定或否定集体中个别成员的言行乃至集体的动向。对于班级舆论,班主任必

须加以引导。错误的舆论对于班风建设的不良影响是巨大的,学生毕竟思想还不 成熟, 容易附和盲从, 组织学生讨论 《中学生守则》 《中学生日常行为规范》 和 , 在此基础上,订出切实可行的、为绝大部分所能遵守的《班级公约》,这更贴近 学生的生活,更容易为学生接受。 7.时时牢记“团结老师,精诚合作 这一法宝 .时时牢记 团结老师 精诚合作”这一法宝 团结老师, 教师的治学作风极大地影响着班级学风建设。为此,班主任有责任团结任课 教师参与班级建设。 (1) 自我严格要求,做学生的表率。

自我严格要求从大处说,表现为积极进取的精神风貌,精益求精、严谨缜密 的科学态度,勤勉务实的工作作风,不断追求新知识,富有创新的激情;从小处 说,表现为分析问题思维清晰,逻辑严密,书面表达规范整洁,作业批改细致入 微。 (2) 严格要求学生,培养好习惯。 严格要求当从点滴做起:督促学生落实学习环节;课堂积极思考,记好必要 的笔记;作业一丝不苟,规范整洁,有错必改等等。只有老师一以贯之,学生良 好的学习习惯便可养成。 (3) 会同各学科教师,进行集体会商,讨论每一位学生的情况。 这种方法可以促进各学科教师进行联系, 从总体上把握每一个学生的学习情 况,从而做的具有针对性,更好的进行因材施教。还能够解决学生的偏科现象, 使学生更好的做到全面发展。



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