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初中生物说课稿:《种子的萌发》


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初中生物说课稿: 《种子的萌发》
一、课标解读 《种子的萌发》是生物新课标中第四个一级主题“生物圈中的绿色植物”里二级主题 《绿色开花植物的一生》 的第一节, 课标中具体的内容标准是 “描述种子萌发的条件和过程” 。 二、本节具体内容介绍 本节安排了三个方面的内容:种子萌发的环境条件、种子萌发的自身条件和种子萌发 的过程;第一个内

容里安排的是 “探究种子萌发的环境条件” 实验;第二个内容里安排的 是“测定种子的发芽率”实验,但这两个探究实验中,重点是第一个实验,本节的课时是两 个课时,所以我这样安排本节内容:“种子萌发的环境条件”一个课时,后面两个内容合用 一个课时。今天我要说课的内容就是第一个课时《探究种子萌发的环境条件》。 三、教材分析 1.本节内容的地位:本课时实际就是一个探究实验:探究种子萌发的环境条件,这个 实验是七(上)教材安排的第三个探究实验。 第一个探究实验重在展示探究的一般过程, 向学 生介绍关于变量和对照实验知识,里面控制的变量只有一个,设计的对照实验是一组;第二 个探究实验, 重在训练学生作假设和处理数据表格的能力。 这第三个探究实验重在训练学生 作假设、控制变量,设计对照实验的能力,而且本实验一下子考虑的是三个变量,要求让学 生自主学会设计对照、控制变量。可以说,这个实验是七(上)探究实验的核心实验,一旦学 生学会了控制变量,设计对照实验,对后面的探究实验就尊定了良好的基础。 2.重点、难点的确定:在本节课中,关于变量和对照实验学生有了一定的了解,所以 本节课的重点就是学会控制变量, 设计三组对照实验, 难点就是学会利用三组对照实验控制 三个变量,初步明确对照组和实验组。 四、教学目标的确定 根据新课标的要求和教材的具体内容,结合学生现有的知识水平,拟定了下列几个教 学目标: 1.知识目标:进一步复习变量和对照实验的概念。 2.能力目标: 训练学生作假设的能力; 培养学生学会控制变量, 设计对照实验的能力; 发展学生动手操作的实践能力和合作探究的能力。 3.情感目标:培养学生的合作意识。 五、教学方法 围绕本节课的教学目标和教学内容,本着“全面提高学生的科学素养”、“培养学生 的创新精神和实践能力” “促进学生转变学习方式” 的思想, 我大胆的改变了课堂教学模式, 采用了“在尝试中学会制定计划和完善计划”的新型模式。充分利用提供的材料用具,采用 了演示法、讨论法、实践法等多种教学方法,积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛 围中,去主动探求知识的场所。在教学过程中,开展师生互动、生生互动,体现出以学生为 主体,教师为主导的主动探究式教学理念。 六、学习方法

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“受人与鱼,莫过于授人与渔”,学生学习的最终目的不是仅仅为了“学会”知识, 更是为了“会学”知识。在教学中,要注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中,学生 将通过多种途径,如:观察、阅读、思考、分析、讨论、尝试操作等等,来开展学生之间的 协作学习和自主学习,形成以学生为主体的教学模式。 七、教学策略 本课时主要采取以下策略来实施教学: 1.以旧带新,让学生增强知识的衔接性,系统性; 2.充分利用学生耳濡目染的生活经验,训练学生作假设的能力; 3.循序渐进,先让学生尝试由控制一个变量,设计对照,然后设计三组,同时控制三 个变量; 4.采用启发引导式,在学生尝试操作中,完善实验计划。 八、教学程序 (一)复习旧课,导入新课 a.处理:提问导入:生物圈中的绿色植物可以分为哪四大类群?种子植物根据种子外 面是否有果皮包被,又分为哪两类?师以问题 2 导入章节的新课。 (这样设计,意在增加学生知识的衔接性和系统性) b.尝试根据学生生活经验, 描述被子植物一生所经历的阶段。 从而导入本课时的学习。 (二)学习新课:探究种子萌发的环境条件 a.复习探究实验的一般过程。 回忆本教材中的第一个实验,引入探究实验的一般过程的复习。 b.学生根据探究主题,提出问题。 c.学生根据生活经验及日常观察,作出假设,并说出假设的合理依据。 d.师出示相关的实验用具,让学生在尝试中学会控制变量。 第一步:师引导学生回忆探究光对鼠妇生活的影响,情景再现,回忆控制变量,设计 对照实验的知识; 第二步:根据本实验的假设,明确本实验控制的变量; 第三步:让学生在讨论和亲自操作中,学会分开设计三组对照实验,分别控制三个变 量; 第四步:由易到难,综合设计三组对照实验,控制三个变量,让学生尝试操作中完善 方案。 第五步:学生在操作中,教师引导学生考虑方案中的每一个细节,进一步完善计划方 案。 e.学生设计完后,让学生结合具体实验设计,说出三组对照实验,并且要在具体分析 中,明确对照实验中的唯一变量,从而预测结果,学会做出结论。 (三)创新实验设计,开阔学生思路 教师提供相关实验材料,让学生在讨论中设计三组对照实验,从而布置学生课外创新 设计本实验,利用不同的实验用具,控制三个变量,设计三个变量。使学生思路开阔化。

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九、综述 以上是对“种子萌发的环境条件”这一课时认识和教学过程的设计。本着改变课堂教 学模式,促进学生转变学习方式的思想,在教学过程中,我充分利用材料用具,让学生充分 在尝试中,在热切的观察和热烈的讨论中,使学生主动而轻松的掌握了本次实验的设计,成 功的实现了预期的教学目标。

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