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高职会计专业《计算机应用基础》课程的教学改革探索


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高职会计专业《计算机应用基础》课程的教 学改革探索 作者:吕艳芬 来源:《科技创新导报》2011 年第 34 期 [作者简介]吕艳芬,(1977.3--),女,吉林白山, 讲师,教育学硕士,计算机科学与应 用专业,研究方向: 摘 要:本文从课程培养目标、课程内容、课程教学模式等方面入手,介绍高职院校结合专 业特点、职业岗位需求,构建以职业能力为核心的基于会计专业计算机应用基础课程体系的改 革与探索。 关键词:高职 会计专业 计算机应用基础课程 中图分类号: G712 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)12(a)-0000-00 作为一名现代社会的会计人员,为了能适应社会发展的需要,除应具备全面系统的会计理 论与实践基础以外,还必须具备相当的计算机应用能力以及灵活、高效解决信息化技术应用问 题的能力。由于中小学计算机课程的普及,很多高职学生已经具备了基本的计算机应用能力, 高职计算机应用基础课程如果要体现其特色就必须与专业知识紧密结合,以解决专业的实际问 题。目前高职会计专业计算机应用基础的教学存在以下的特点: (1)计算机应用基础课程的培养目标不够明确。由于高职院校开设的专业不同,相应专业 的培养目标应不同,因此,教学大纲的制定及实施过程也应该不同。目前计算机应用基础教学 中,内容多集中在常规应用方面,各专业间教学内容区分度差, 计算机教学内容缺少与学生所 学专业知识的融合。对于高职院校会计专业来说,计算机课程和会计课程都是主干课程,但二 者教学内容互相联系不太紧密,计算机在会计中的应用领域比较狭窄,解决不了会计专业学生 应具备的计算机应用能力的问题。 (2)教学内容增加与授课学时缩减相矛盾。在计算机应用基础教学改革中,为培养学生的 知识应用能力大量缩减理论授课的学时,增加上机学时。但是随着计算机技术的发展及其与其 他学科的交叉融合,计算机课程教学内容不断增加,而目前所使用的教材又没有与专业整合, 因此在教学中又出现了问题:教师感觉授课学时太少,许多内容难以完整讲授;学生则觉得教 学内容多,无法消化吸收。为了解决这一矛盾,就要选择跟专业知识结合紧密且实用性强、操 作性强的教学内容。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn (3)教师的综合素质有待提高。近几年来,大部分高校基本上都建立了较稳定的从事非计 算机专业计算机基础教学的教师队伍,教师也基本具备了现代教育技术的能力。但是对于建立 一支既懂计算机知识又懂会计知识的师资队伍的目标尚有距离,教师的综合素质有待提高。 为适应形势发展和就业需要,力求准确定位专业培养目标及人才培养规格,我院在 2009 年 调整制订了人才培养方案,着力培养学生学习能力、创新能力、实践能力和就业能力,对计算机 基础课程教学进行了改革,选用新编教材,推广使用项目教学法。在这样的情况下,如何保证 计算机基础课程教学目标的实现?如何保证教学质量?这就要求我们必须结合专业实际情况创造 适合自己的教学模式和教学方法,加强实践教学,组建高素质的教师队伍。 1 正确定位教学目标 高职教育主要培养应用型和技能型人才,其培养目标应当突出职业性、行业性的特点。在 计算机基础课程的培养目标是:使学生对于计算机应用具有操作层面、技术层面和专业应用层 面上的基本信息素养;能够利用计算机去获取、分析、加工、处理、传递信息,解决工作中的 实际问题;逐步具备计算机操作使用能力、应用开发能力和一定的创新能力,并能够在所从事 的专业领域中取得相应的


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