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从社会公平的角度谈中国高考制度


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 从社会公平的角度谈中国高考制度 作者:叶媛 来源:《科教导刊· 电子版》2013 年第 12 期 摘 要 高考是联系中学与大学的一座桥梁,连着教育,连着社会,牵涉千家万户的切身利 益。高考切实的关系到了每个人选择职业和未来生活的方式,它是国家人才的培养,也是社会 公平的维护,关系到了优质高等教育资源的分配,甚至涉及到

宏大的社会利益再分配的问题。 本文从社会公平的角度探讨中国高考制度,来探讨其利弊。 关键词 社会公平 高考制度 教育资源 中图分类号:G522 文献标识码:A 中国是考试制度的发源地,不仅是一个考试古国,而且是一个考试大国。不同于许多国家 仅把大学招生考试当做一种测量手段,我国由于传统和现实的制约,已将高考变成了文化,甚 至可以说是一场盛大的仪式,变成了一种各方面关注的社会活动,一种惯例式的全民运动。它 不仅仅是一种考试,不仅仅是教育,一定意义上看,它还是一种文化、一种经济,甚至成为一 种政治。 关于高考制度,各学者争论剧烈,众说纷纭。有学者认为高考是不公平的,所谓的高考公 平只是一种在高考分数或高考能力方面的公平,而不是在学生健全人格养成、学习能力和兴 趣、创造性意识和能力成长方面的公平。为了追求这种公平,中小学教育甚至高等教育都付出 了巨大的代价。其中,中学教育几乎是完全围绕着高考科目和高考分数在运行,成为不折不扣 的应试教育。大学则在中学教育的影响下,以应试教育为前提,在相当程度上演变成了学历教 育和职业教育,使创造性人才难以培养,多样化的教育生态难以形成。在这样的教育中,学校 蜕变成了考试的机器以及学历、知识、求职资格的“生产工厂”,学生缺少了读书的快乐和幸 福,教育在本质上已不成其为真正的教育。还有认为所谓的高考公平,是建立在“统一试题、 统一答案、统一录取标准”等“统一性”基础上的,其在学生学习的过程中,既抑制了知识的多 样性和生动性,又抑制了学生学习的兴趣、爱好、志向、特长等素质的发展,使学生的学习集 中在几种必考的科目上。许多对学生健全人格形成而言非常重要的知识,仅仅因为是所谓的非 考试课目便被束之高阁,从而形成了学生的“应试化”学习目的和态度,造成了学生知识和思维 的片面化现象,也强化了学生的功利化意识和人格。 那是否应该改“全国统一高考”为“高校完全自主招生”,促进“大社会、小政府”的现代法制 国家的制度建设呢?因为教育行政机构从高考活动中退出,有利于划清教育事业和行政机关的 权力界限,能促进政府由传统的“无限责任政府”向现代的“有限责任政府”转变,也能使教育实 现由“他主性教育”向“自主性教育”转变,实现高校与政府的“双赢”,也有利于促进高校自主办 学体制的成熟。因为高校招生不是一个单纯的行为,而是一个涉及到基础教育和高等教育两个 系统以及社会公平的复杂性活动,具有牵一发而动全身的影响力。同时,高校自主招生制度是 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 教育大系统中的子系统,与高校自主办学制度之间具有逻辑上的一致性,也与教育其它方面的 制度具有相互依赖、相互促进的密切关系,因而高校自主招生制度的建设,必然会促进高校在 整体意义上的自主办学制度的发展和成熟。更有利于教育回归自己的本性。实行高校自主招生 制度,中学教育中只面对一种标准考试的应试教育也就失去了存在的基础。中学在面对千百所 高校以及各个高校不同的考试内容、方式时,尤其是当考试的内容被分为日常考试、面试以及 创造性思维能力、动手能力、“社工”经历等各种素质性内容时,中学

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