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一张“不知道”的试卷


一张“不知道”的试卷

曾凡超

出生于 1970 年 7 月 26 日

大专学历

工作单位: 四川省宜宾市翠屏区 邮编:644014

牟坪中心小学校 职称;小教一级

手机号:13568564091

一盏灯可以带走夜的孤寂, 一个微

笑可以融化坚冰, 一种鼓励可以拨动心弦, 一句话可以温暖一颗心灵, 一分信任可以促进一次成长,一分爱让人听到世间最 美的声音。 每一位教师都曾怀揣着把爱和美的种子撒到孩子们的心田,相信总有 一天会长成参天大树,为他们的人生遮风挡雨,然而,纷乱的现实总是容易让人 迷失来时的方向。当我们不知所措时,恰恰是在对孩子的不断期待中找到了前进 的方向,在我的教学中就发生了一件事,让我猛然醒悟: “教师中心观”是行不通 的。 那是一次单元检测,像往常一样,我认真批阅着学生们的书写的答卷,心里 十分舒畅,可事不尽人意,居然出现了一张只有“不知道”三个字的答卷。天哪! 这是怎么回事?我一下子懵了。 老师的尊严仿佛受到了严重的伤害,心情也随之 一落千丈。我当即把他找来想弄个明白,非让他给我一个合理的解释不可,我很 是不悦,面带愠色: “能告诉我是什么原因使你这样做的?”他的回答—沉默。我 强压着怒火: “你有什么不满,你可以和老师说呀!你知道你这样做意味着什么 吗?”他低着头,仍是一言不发,我再也忍不住了,提高了声音:你自己好好想 想,以后随你怎样,我也不管了。” 接下来的一周里,他做不做作业,上课能不能主动思考,积极发言,我再不 过问他,准确地说,我不在理睬他。我明显地看出他眼底的失落,同时也看出他 所表现出的无所谓,然而就这样,你松一尺,他就滑一丈,学习一落千丈,再不

做作业了。随之而来的是班上另几个本来学习习惯就不太好的学生也跟着学样, 拖欠作业成了“家常便饭”。 当作业检查到了他们那里, 多半是遇上红灯无法通行, “没做” “忘了” “什么作业” 一个个面无愧色,表情漠然,回答得既干脆又简单。这 、 、 , 时我急了,难道我想得到的就是“师道尊严”?难道我能做的就是只在他们做错事 时给予批评和惩罚?我意识到不能再继续了,必须尽快寻求补救措施。 我知道,这一切都是我造成的,我必须先迈出这一步,因为我不能毁了这些 可爱的孩子, 我决定开展一次“实话实说”的主题班会, 和学生来一次“心灵的对话” 。 当我揭示了主题后,一个女孩子举起了手,我笑了: “你说说看!我觉得老师批评 “ ” 我们是为我们好,有些同学闹意见,我认为很不应该。 ”如果换成原来的我,肯定 会很高兴, 但此时, 却一点不! 因为那不是心里话, 那是为了逢迎老师心意的话, 我诚恳地说: “你说地很好,但老师更想听你们的心里话。老师首先是一个人,然 后才是一个教师,只要是人,就会有错!你们平时做错了事,有老师、爸爸、妈 妈、同学帮助你,当老师有错的时候,我也希望你们能帮助我! ” 随即我问那个写“不知道”的孩子: “你愿意帮助老师吗?”刚开始,他仍不吱声,我 又说: “你还在生老师的气,不肯给老师一次机会,对吗?”显然,我诚恳的态度 打动了他,他小声说: “老师总是认为自己是对的,有时不听我们的解释,就认定 我们在为自己找说词,那一次,我的作业真忘在家里了,可您认为我在找借口, 继而责罚了我┅┅” 我恍然大悟,难怪他总是沉默,难怪他要写“不知道” ┅┅我连 。 忙说: “对不起,是老师伤害了你们,老师一定改,你们能相信老师吗?”能! “ ”大家 齐声说道,那个孩子笑了: “老师,您真好,今后我会好好学习的! ” 从那以后, 我常常耐心倾听孩子们诉说自己的欢乐和烦恼, 帮他们排忧解难, 和他们打成一片。曾几何时,我心中固守已久的“师道尊严”也不复存在,孩子们

变了,学习进步了。他们还能把自己进步的动力拓展到各个方面,成为一群积极 向上的孩子。 感谢这张“不知道”的试卷,它让我明白了,在当前实施新课改的形势下,如 果再不转变和更新教育观念,墨守陈规必将被时代所淘汰。必须改变“教师中心 观”树立“师生互动交往的平等观” 教师中心观”只会严重伤害学生的自尊心, “ 摧残 学生的自信心, 由此导致学生对老师的怨恨和抵触情绪,使师生关系长期处于冲 突和对立之中,对教育和教学都不利。 “师生互动交往的平等观”能和谐师生关系, 师生都感到心情愉悦,教与学双赢。


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