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少年宫合唱队训练教案


客楼少年宫合唱队训练教案
教学内容 : 1、介绍合唱艺术的意义:合唱艺术不但可以培养人的艺术修养, 还可以培 养人的思想情操,意志品质,对人的身心健康也大有益处。 2、介绍合唱队的要求,本学期、本学年的目标。 3、队员组成情况介绍(自愿、指定相结合) 。 4、介绍正确的歌唱姿势和呼吸。 教学目标: 1、使学生明白参加合唱队的目的、了解合唱队的功能、对自己健康成长的 意义。 2、要求学生培养其正确歌唱的姿势。 3、引导学生运用科学的发声方法进行歌唱。 教学活动过程设计 一、合唱训练 1、姿势训练:上身保持直立,胸部保持吸气时的状态,提眉,面部略带微 笑,队员的姿势要统一。合唱中统一姿势,首先给人的印象就是精神抖擞、整齐 美观, 它是合唱中诸方面统一的第一步。实际上统一合唱姿势不仅使合唱队具有 整齐美观的外表, 更重要的是这关系到整个合唱队的发声状态,所有合唱队员的 身体器官只有尽可能地保持状态一致,才能使所有合唱队员的发声”乐器”处于 相对统一的工作状态中,从而获得比较完美的音响效果。这是合唱追求的目标, 而统一的姿势就是做到这一点的有力保障,另外,良好的姿势还有助于在合唱排 练中减少疲劳,从而提高排练效率。 2、呼吸训练:口鼻同时吸气,吸气不宜有声响亦不宜太深。呼吸是歌唱发 声的动力,也是共鸣、音准,咬字吐字等的基础。在合唱中,没有合理统一的呼 吸,就没有良好的气息支持和统一的合唱发声,也就不可能自然、流畅而整齐地 完成演唱。 特别是在换气较明显或很多特殊换气的地方,如果对全体队员没有统 一谐调的呼吸要求, 就不可能表现出歌曲的情绪, 因而影响合唱的整体音响效果。 因此,我们在训练中,一定要力求掌握正确的呼吸方法,使每个人的呼吸趋于合 理;在合唱表演中,呼吸换气的地方要保持一致,这样才能使合唱队整体达到呼 吸的统一。 3、发声训练: 模仿老师的发声方法和音色,让所有学生的声音往老师的 音色上靠,边唱边听,力求音色和谐、统一。 二、作品训练 三、请同学单独演唱,根据其演唱的情况指导。 《感恩的心》教学设计 教学目标: 1、通过歌曲《感恩的心》的学习,激发学生感恩老师的情感。 2、熟练演唱歌曲《感恩的心》

3、在演唱歌曲的时候加入手语,更好的体会歌曲的情感。 教学重点: 把学生的感恩之情通过学唱歌曲充分的调动起来。 教学难点:有感情的演唱歌曲,学会一边演唱一遍加手语表演 。 教学过程: 一、导入:春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。这句话是说的是什么人呢? 以此导入课堂,并请同学们说一说老师为什么这么伟大。 二、欣赏歌曲。通过多媒体播放歌曲激发同学们的学习兴趣。 1、提出问题 师: 《感恩的心》 特别感动人, 下面同学们认真欣赏老师来表演一遍。 注意: 听一听这首歌曲里分了几部分?生答。 2、节奏练习 师:同学们听得非常准确,那要想学会这首歌曲,我们就要掌握它的节奏。 你发现了这首歌曲的开头与以前歌曲的开头有什么不同?生答: 前三拍半空着不 唱。师:对,他属于弱起拍。同学们在唱的时候一定要注意这一点。师:咱们一 起来按节奏朗诵歌词。生读。 3、唱旋律 师:刚才同学们朗诵的非常准确,下面听伴奏,你们用“啊”来模唱歌曲的 旋律。 4、学生随琴轻声填歌词。 师:这一次老师弹琴同学们添加歌词,注意用轻声唱。 5、有感情的演唱。 反复演唱是必不可少的, 因为歌曲本身就有很多内容,在演唱的时候要注意 节奏,和音的强弱变化,加强歌曲的表现力。 三、学习手语 1、演示动作。由老师演示动作。 2、分解动作。老师讲解动作,学生跟着做动作。 3、分组进行练习。小组之间互相进行练习,帮忙纠正错误。促进提高。 四、学生表演 一边唱歌边作手语。 虽然学生学的还不是很熟练,但是表演本身就是一个很 好的情感的体验。通过这种体验来促进同学们进一步学习。 师小结: 今天我们学习了感恩的心这首歌,我们用这首歌来感恩老师,感恩身边所有 的人。 《欢乐颂》教学设计 教学目标: 1、让学生进一步了解贝多芬以及他的音乐。 2、通过欣赏《欢乐颂》让学生体会到追求快乐和平是人类共同愿望,我们 拒绝战争祈求和平。 3、希望同学们能够用乐观的心态去面对今后的困难和挫折。 教学难点; 让学生用两个声部合唱的形式来演唱《欢乐颂》 ,并且通过欣赏和演唱来进 一步分析和体会其中的含义。 教学方法:

引导法、启发法、互动法、演唱法。 教学过程: 在伴随着上课的铃声响起的时候, 《欢乐颂》那欢快的旋律在教室上空响 起。我们今天的课就在这欢快的音乐声中开始了。(欣赏《欢乐颂》) 一、讲人物 老师:刚才我们听到的音乐是?? 学生: 《欢乐颂》 。 老师:好,下面我们来做个小游戏。同学们请看!我会给出不同的条件, 我们就根据这不同的条件来猜猜看。(可以抢答) 第一个条件: 他是一位音乐家, 出生于 1770 年 12 月 16 日。 在 1782——1792 年是他的创作的丰硕时期。有六首歌曲,三首前奏曲和钢琴奏鸣曲。两首小提琴 曲,一首小步舞曲,一部康塔塔。 第二个条件: 他出版的第一部作品就是在 1781——1787 年谱写成的的三首 钢琴奏鸣曲。 老师:有没有同学猜到?那好咱们继续看第三个条件。 第三个条件:在 1787 年的时候他访问维也纳,莫扎特听到他的即兴奏说: “有一天他将名噪全世界。 ”1792 年他定居在维也纳。 第四个条件:他曾先后师从于莫扎特、海顿、阿尔布雷希茨贝格和舒彭齐 格等几位音乐大师。 老师:同学们知道了么? 学生:肖邦、李斯特、施特劳斯。 老师:同学们知道的音乐家还真不少。你们再仔细想想。 第五个条件:他生于莱茵河畔的波恩。爷爷是是男低音歌手,歌剧作曲家 和指挥家,父亲是男高音歌手。他曾因恋爱失意而烦恼,影响到肝脏,致使听觉 失聪。1802 年他意识到耳病无法治愈时,曾经打算自杀,但是由于对音乐的热 爱和追求,终于克服了精神危机,写出了明朗的《第二交响曲》 。 学生:贝多芬。 老师:同学们回答的很正确。他的作品追求“自由、平等、博爱” 。他就是 《欢乐颂》的作者贝多芬。 老师: 刚才同学们已经猜到了贝多芬, 也欣赏了 《欢乐颂》 , 下面来演唱 《欢 乐颂》 。 二、演唱 老师:我给同学们示唱一次,教唱旋律。 《小螺号》教学设计 教学目标: 1、 引导学生欢用快甜美的歌声演唱歌曲 《小螺号》 , 抒发少年儿童热爱生活, 热爱大自然的美好心情。 2.学习和正确运用波音、上滑音,充分发挥其在歌曲中的表现作用。 教学重点:感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。 教学难点:多变的节奏和大跳音程。 教材分析: 歌曲为 2/4 拍,羽调式,二段体结构。第一段由紧凑的节奏和 明快跳跃的旋律, 形象地表达了螺号声声以及海边儿童期盼阿爸快快回时的急切 心情。第二乐段将节奏拓宽,尾音拉长,给人以舒展优美之感。波音的运用营造

了宽阔的沙滩和辽阔的大海这一景观。给人以身临其境之感。 教学过程: 一、组织教学: 师生问好,常规检查。 二、引入新课。 出示海螺, 启发学生说出它的名称和生长的环境, 介绍海边的人们就地取材, 将海螺加工制作成小螺号以及小螺号的用途。 今天我们将要学唱一首新歌,歌名叫“小螺号” 。 (同时板书课题) 欣赏歌曲《小螺号》的录音录像,感受并说出歌中的“景”是怎样描绘的? 歌中的“情”是怎样表达的?(我仿佛见到了宽阔的沙滩,辽阔的大海,海边还 有一个小朋友正在吹小螺号) 跟着录音学唱歌曲,轻声地模唱几遍。 讲解波音、上滑音,并要求学生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。将其 涂上颜色并唱一唱。 三、难点练唱。 大跳音程。 切分音及长音。 逐句教唱(侧重难点) 学生跟琴声练唱 歌曲处理: 第一乐段(1~16 小节)欢快、跳跃有弹性,表达出螺号声声和孩子们 期 盼的心情。 第二乐段(17~28 小节)舒展优美、亲切自然。 整体情绪:欢快、活泼、甜美地。 分男女生演唱,点唱。 学生试吹瓶罐,模仿螺号声,在歌曲合适处加入奏(将学生分成两大组,交 换唱奏) 分小组唱,奏练习。 各组推荐两名学生唱,表演。 四、课堂小结: 这一课的学习,大家的积极性高,主动性强,进步很快,还希望你们多利用 课余时间练习,一定要背熟歌词。



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