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高考历史选择题常见题型突破策略


题型突破部分
选择题常见题型突破 一、材料型选择题
?题型特征:该题型是以文字材料、图片、地图、数据图表为载 体而设计的选择题。 此类题型的结构有两种形式:一种是在选择题的题干中引入一些 材料,创设新情境,并根据材料设置备选项;另一种是题干中没 有材料,而是以不同材料作为备选项,要求学生根据材料内容与 题干要求对比进行选择。第一种是其主要呈现形式。


?方法对策: 一要认真阅读材料。 认真阅读材料是做好材料型选 择题的基础,在阅读时要根据题意抓住关键词语,提取有效信 息,排除无效信息。 二要联系教材及相关历史知识, 进行知识迁移。 在读懂材料后, 要找准切入点,将材料反映的内容同相关知识进行有机结合, 知识转化要准确、到位、客观。 三要对材料来源及作者进行分析。明确作者对材料反映的史实 的态度,然后准确地作出判断。

一 文字材料类 文字材料型试题是目前最火的命题类型 它主要是从历史典籍碑刻类(如经典著作、历史文献、地方史志、 名人文集或名言、报纸杂志、铭文碑刻等)、文学作品类(如诗歌、 小说、剧本、楹联、歌谣、传说)以及最新的考古发现报告等截 取一部分文字材料作为载体而设计出来的题目,考查学生分析、 运用史料的能力。 题型的命题基本原则是: ①依托或扣住课本内的一两个重点内容 或知识要点,力求有“貌离神合”之妙;②保证应有的以文字为 主要载体的信息量; ③所引用的材料注重历史感, 并注重时代感; ④文词语句的阅读难度能被大多数学生所接受。

典例

(2010· 山东)下图为一位同学的课堂笔记,记录了对某一历 ( A )

史事件的不同评价。据此,推断他学习的内容是 A.太平天国运动 B.义和团运动 C.辛亥革命 D.北伐战争

解析 从该同学对这一历史事件的评价来看,他是从不同角 度来看待其对中国近代化的影响的。从“破坏了中国最先进 省份的生产力”这一信息,可以推知其主要发生在长江中下 游地区, 直接排除 B 项; “提出的一些政策是历史的倒退” 从 可以排除 C、D 两项。太平天国运动符合这一评价。

变式训练 1

(2010· 江苏)1949 年, 中央人民政府副主席 6 人中有 3

位民主党派和无党派人士,在 63 名中央人民政府委员中,民 主党派和无党派人士为 30 人。对上述内容理解正确的是 ( B ) A.该届中央人民政府由全国人民代表大会选举产生 B.体现了中国共产党领导下的多党合作制 C.从此确立了“长期共存、互相监督”的方针 D.标志着新中国根本政治制度的确立
解析 本题为题干引入材料信息类试题。从各民主党派在人 民政府委员中占近半数的比例可知体现了中共与各民主党派 的合作,A、C、D 项所讲内容分别发生于 1954 年、1956 年、 1954 年,与题干中“1949 年”不符,故答案为 B。



地图、形势图类

地图型图片题是近年较常见也较多的一种题型,它主要包括战 争形势图、布局图、疆域图、分布图、交通路线图、经济分布图 等。 典例 (2010· 四川)丝绸之路是汉代中外交流的见证。下图中①所 ( ) 示中国通往南亚、中亚的交通要冲是

A.葱岭

B.玉门关

C.大宛

D.安息

解析 此题为典型的以历史地图、 交通示意图为信息载体的图 表类试题。解答此类题目主要应关注两个“材” ,一个是命题 者提供的图表信息材料:如地图名称或说明、图例、图中的地 名、国名等;另一个是“教材”即回归教材,把“材料”和“教 材”完美结合起来。本题从于阗出国境应是“葱岭” ,而玉门 关在阳关以北,C、D 项在国外,故答案为 A。

答案 A

变式训练 2

(2010· 北京,12)下图是一副古代北京地区的政区示意 ( C )

图。图中反映的地方行政制度实行于

A.西周

B.秦朝

C.汉朝

D.唐朝

解析 图中信息“州”“郡” 、 ,教材信息;秦汉实行郡县制, 而“州”作为一级地方行政单位始于汉武帝,二者结合可判 断答案为 C。



数据、表格、柱状图类

数字图表材料是以数字表格或者图象(线)变化为信息载体,通过 一定的数量关系来反映历史事物的数量特征、变化规律及内在联 系,主要用来考查经济类问题。 典例 是 下图反映了清代人均占有耕地的变化趋势。其出现的原因 ( )

①“摊丁入亩”的政策

②土地开垦速度比人口增长速度慢

③人口数量的迅速增长 ④官僚地主大量兼并土地 A.①②③④ B.①②③ C.①③ D.②④

解析

从图片信息可以看出,人均占有耕地在乾隆时期急剧减

少,这是人口数量的迅速增长造成的,故②③正确; “摊丁入 亩”政策取消了人头税,导致我国人口的急剧增长,从而造成 人均占有耕地面积的减少,故①正确;人均占有耕地的多少和 土地兼并没有关系,因为土地兼并不会导致土地总面积的变 化,故④错误。

答案 B

变式训练 3

(2009· 广东)1959 年某部门根据历年全国工业生产统 )

计数据制订了下表。 从下表推出的符合史实的结论是 ( 年份 增长率 (%) 30.2 16.2 5.6 28.2 11.4 66 1953 1954 1955 1956 1957 1958

A.工业生产取得巨大成就 B.工业生产基础比较雄厚 C.中国已从落后的农业国变成先进的工业国 D.工业生产的最高增长率是最低增长率的近 12 倍

解析

分析表中数据可知 A 项符合建国后到 20 世纪 50 年代末

的历史事件,当时我国“一五”计划超额提前完成,工业化建 设取得重大成就,为社会主义建设打下了工业基础。但是,当 时从总体上看我国的经济基础还很薄弱,工业化并没有实现。 据此判断 B、C 两项违背史实。从表中数字上看,1958 年的工 业增长率是 1955 年的近 12 倍,是表象,排除 D。
答案 A



文物图片和漫画类

此类试题多为增加题干信息的直观性而创设,应仔细观察图中 的信息,如图片名称、图中文字、形象寓意等,这类题一般迷惑 性较大。 典例 观察下图,对图中“善意”的正确理解是 ( )

①控制西欧国家 苏联力量 A.①④

②阻止西欧崛起 C.②④

③提升英镑地位 D.③④

④遏制

B.②③

解析

马歇尔计划(Marshall Plan)是第二次世界大战后美国援

助欧洲的计划,也称为欧洲复兴计划。是二战后美国对被战争破 坏的西欧各国进行经济援助,协助重建的计划,在很大程度上加 强了美国对西欧的控制, 同时又避免了战后因为西欧经济困难而 爆发社会主义革命,稳定了资本主义的阵脚。

答案 A

变式训练 4

(2009· 四川)右图是某博物馆藏民国时

期四川一女子小学发给学生的毕业纪念品—— 木兰彩瓷笔筒。从图中信息可推知校方的寓意 最可能是鼓励学生 A.投笔从戎,参加北伐 B.参加红军,反对“围剿” C.效法古人,抗战救国 D.投身革命,反对美蒋 ( C )

解析 木兰从军的故事反映了木兰保家卫国的英雄气概,民 国政府发木兰彩瓷笔筒的真实用意是激励学生学习木兰精 神,投笔从戎,抗日杀敌。

二、程度型选择题
?题型特征:又称最佳型选择题,此类题型在备选项中只有一项最 符合题意,题干与备选项之间存在着不同程度的联系,其他选项 因不够全面或不完全切题而不能成为最佳选项。其特点是:题干 与各备选项之间存在着不同程度的联系;在题干中往往用一个表 示程度的副词、形容词作为限定条件,如“根本的”、“最突出 的”、“主要”、“直接”、“最早”等。该题型主要考查学生 对基础知识的理解掌握能力和辩证思维能力等。 此题型涉及的理论含量较高,能力要求层次也较高,难度相对较 大,表现为备选项的迷惑性、干扰性较大,是近几年高考的主打 题型,应引起同学们的重视。

?方法对策:解答此类选择题要求学生在打好知识基础的前提下, 注重分析方法和解题技巧,“对中选优、汰沙取金”,找出最佳 选项。具体方法有: (1)排除法:即排除表述存在错误的选项、表述不够严密的选项和 与题干没有必然联系的选项。 (2)比较分析法:即分析比较选项与题干的关系,选取对于题干来 说更直接、更具体、更全面或更具根本性的选项。注意不能入选 的选项常有以下的毛病,“以偏赅全”“范围过大”“过于间 接”等。 (3)基本理论分析法:即运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本 理论,如主观与客观、量变与质变、主要矛盾与次要矛盾、发展 的观点、共性与个性的原理进行比较分析,确定最佳选项。 (4)联系历史背景分析法:即把历史事件放在特定的历史背景下去 分析,找出最佳选项。而错误选项常有以下问题:范围过大,以 偏赅全,或者只见树木、不见森林。

典例

(2010· 浙江文综)儒道思想犹如中国古代思想的双璧。下列 ( )

言论中,最能体现道家因循自然、崇尚无为思想的是 A.不以人助天 B.制天命而用之 C.天地不仁,以万物为刍狗 D.天行有常,不为尧存,不为桀亡

解析 “制天命而用之”和“天行有常”是荀子的思想,排除 B、D 项。选项 A 出自庄子《南华经》 ,原文是“不以心损道, 不以人助天” ,意指上古时的有识之士顺应自然,不用自己的 聪明智慧去破坏自然规律,或去影响自然,典型体现了因循自 然、崇尚无为的思想。 “天地不仁,以万物为刍狗”出自《道 德经》“刍狗”指古代祭祀时用草扎的狗,在祭祀之前,人们 , 对它敬若神明,祭祀一结束,就被丢弃了。这句话的意思是天 地无所谓仁慈,它没有仁爱,20 对待万事万物就像对待刍狗一 样,任凭万物自生自灭。主旨是建议人要效法天地的“无所谓 仁,也无所谓不仁”的精神,养成这样的胸襟。

答案 A

变式训练 5

(2010· 浙江文综)明代沉船“南澳一号”发掘引起社

会关注,学生以此为题进行研究性学习,搜集的一条史料是: “(明中后期,有大臣)请开市舶,易私贩而为公贩??不得往 日本??亦禁不得以硝黄、铜、铁违禁之物夹带出海。奉旨允 行,几三十载。”对该史料理解最恰当的是 A.明代没有民间的海外贸易 B.明政府曾奉行重商主义政策 C.明政府曾有条件地允许海外贸易 D.明政府从此废除“海禁”政策 ( )

解析

通过题干中的“(明中后期,有大臣)请开市舶,易私贩而

为公贩……不得往日本” ,说明明朝前期是有私贩到日本从事贸 易,A 项错。中国古代长期实行重农抑商政策,B 项不符合史实。 “海禁”政策从明朝开始一直到清朝仍继续实行,D 项错误。中 国“开市舶……不得……亦禁不得……奉旨允行,几三十载”说 明明政府曾有条件地允许海外贸易,正确答案为 C 项。

答案 C

三、评价型选择题
?题型特征:此类题侧重对历史概念、历史观点和历史结论等进行 分析、判断和评价,不着眼于“是什么”,而着眼于“为什么”, 而且题干所展现的内容往往以全新的结论(或表述)出现, 即在知识 框架下注重对能力的考查,在史实框架下注重对历史理论运用的 考查,在旧知识框架下注重对创新和思维能力的考查,注重对情 感、态度和价值观的考查。随着新课改的进行,评价型选择题日 益成为高考考查的重要题型之一。

评价型选择题的常见命题形式有: 一是主体+评价类, 即题干给出被评价的主体, 选项提供对 该主体的评价, 从中选择最合适的评价。 经常呈现的形式是 “关于某某(可以是历史现象、历史人物、历史概念)的评价 (或者说法、解释、表述、分析)正确(或错误)的是??”。 二是评价+主体类, 即题干给出对某事物的评价, 选项提供 与评价相关的主体,从中选择最合适的主体。

?方法对策: (1)原则: ①坚持正确的立场。 站在不同的立场上, 对同一事件的评价就会得出不同的结论,所以,要坚持正确 的立场,如国际主义立场,爱国主义立场,民族团结的立场, 社会进步的立场,改革探索、勇于创新的立场。 ②坚持正确的标准。要坚持生产力标准和实践标准,即一切 历史活动凡是推动生产力发展的、经过实践检验证明是正确 的就应该肯定。 ③坚持“三个有利于”,即有利于生产力的发展,有利于社 会的进步,有利于人民生活的改善。

(2)方法:①背景法。此方法适用于与所学知识联系比较紧密的 题目。 ②理论法。 这是解答此类题目最常用的方法。 对历史的评价离不 开历史理论和方法的支撑, 许多题目命制的目的就是考查学生对 基本的历史理论和方法的掌握情况, 因此学生应该掌握一些基本 的历史理论(如生产力和生产关系、经济基础和上层建筑等辩证 关系原理)。 ③史实法。 即按历史学中常用的方法进行分析解答, 如一分为二 法、阶段评价法、阶级分析法、矛盾分析法等。 ④史论结合法。 弄清结论和史实的关系, 根据题干给出的结论联 系相关史实。

典例

(2011· 南宁联考)1958 年,中共中央号召全国人民为生产

1070 万吨钢而奋斗。 各地迅速组织起生产钢铁的大军??为了 提供炼钢原料,许多人把家里的锅砸了。对上述现象的认识正 确的是 A.反映了人民群众建设社会主义的积极性 B.推动了国民经济的协调发展 C.初步形成了合理的工业布局 D.直接导致农村生产关系变化 ( A )

解析 本题考查对材料的解析能力。材料中所述现象,只能说 明了人民群众对于建设社会主义的热情,而对于工业布局、协 调发展没有任何益处,违背了经济发展的客观规律。

变式训练 6 有人说美国在破坏这次中国革命中所扮演的角色 是:“??同英国一道悍然炮击南京,给蒋介石以沉重的压 力,加快了中国大地主、大资产阶级人物投降帝国主义的步 伐。”这是对哪次中国革命的评价 A.辛亥革命 C.土地革命 B.国民大革命 D.新民主主义革命 ( B )

解析 通过分析材料,找出材料中的关键信息“美国”“炮 击南京”“蒋介石”和“大地主、大资产阶级人物投降”, 再经过简化处理,可知美国等帝国主义国家破坏中国革命, 代表大地主大资产阶级利益的蒋介石背叛革命,投降了帝国 主义。结合上述信息和所学知识可知被评价主体是国民大革 命。

四、概念型选择题
?题型特征:此类题题干中经常出现的词语有“内容是”、“标 志是”、“性质是”、“特点是”、“准确的理解是”等。 概念型选择题的考查形式主要有以下三种: 一是题干概念类,即题干提供一个概念,选择提供与此概念相关 的四个阐释,要求从中找出一个最符合题干概念的阐释。 二是选项概念类,即题干提供某种现象的阐释,选择提供四个概 念,要求从中找出符合题干阐释的概念。 三是隐性概念类,即题干和选项均不出现概念,但解题时要使用 概念。

?方法对策:(1)背景法。历史概念有其客观存在的特定背景,根 据历史时间和历史空间,联系所学知识,直接选取合适的答案。 (2)定性法。就是对历史概念的性质、本质等属性上的界定,即分 析“该概念是什么”,凡是与题目所考查的概念性质不同的选项 就要被淘汰。比如,题干提供的是政治制度方面的概念,而某选 项的阐释却是经济方面的内容,明显可以排除。

(3)定量法。就是对历史概念的时间、适用范围等量度上的界定, 即分析“该概念在什么时空区间内存在,在什么范围内适用”。 (4)理论法。运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等辩证 关系原理、阶级分析法等基本原理可以迅速解答。 (5)史论结合法。运用唯物史观、辩证法的相应理论与观点对题干 与备选项进行分析,再结合相关历史知识进行印证,从而找出最 符合题意的选项。

典例

(2010· 上海,8)某统治者拥有征税权,可以组织军队,常 ( B ) B.专制君主 D.立宪君主

常援引“凡使君主高兴的就具有法律效力”的古谚。这位统 治者是 A.军事强人 C.等级君主

解析 此题为选项概念类试题, 一方面要准确把握题干中统 治者具有广泛的专制权力, 另一方面还要理解备选项中四个 概念的内涵,答案为 B。

变式训练 7 (2010· 江苏历史)诗人左思在其 《咏史》 中沉郁悲歌: “世胄蹑高位,英俊沉下僚。地势使之然,由来非一朝。”造 成这一社会状况的制度原因是 A.征辟制 B.察举制 C.九品中正制 ( C ) D.科举制

解析 “门第高”、“出身好的人世代垄断高官显位”是题 干隐含的核心信息,结合备选项概念内涵可知答案为 C。

五、因果型选择题
?题型特征:此类题型有以下两种表现形式: 一种是由结果推出原因,结构是题干为果、备选项为因。题干 中的标志性词语有“主要原因”、“最主要原因”、“内因”、 “外因”、“根本原因”、“直接原因”、“主要是因为”、 “主要是由于”、“决定性因素”、“主要理由”、“主要依 据”、“政治因素”、“主观原因”、“客观原因”、“导火 线”、“目的”、“主要目的”、“根本目的”、“直接目的” 等,或出现“为了”、“主要是为了”、“意图”、“动机” 等关键词语。 另一种是由原因推出结果或影响,结构是题干为因、备选项为 果,题干中常出现的标志性词语有“影响”、“结果”等。

?方法对策:解答因果型选择题的基本方法主要有以下三种: (1)根据时间顺序判断因果关系,时间在前的一定是因。 (2)运用基本原理判断, 如社会存在决定社会意识(社会存在是因, 社会意识是果)、生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑 等。 (3)限定词法,即要正确理解相关概念的含义,能够正确区别客观 原因和主观原因、主要原因和次要原因、直接原因和根本原因、 积极影响和消极影响、国内影响和世界影响、政治影响和经济文 化影响等。

解答此类选择题时注意以下几点: 一是正确理解概念的含义, 如 原因方面要弄清楚客观原因与主观原因、主要原因与次要原因、 直接原因与间接原因、历史原因、根本原因等概念;二是弄清历 史事件之间的内在联系, 全面分析和把握影响历史发展的各种因 素; 三是准确把握题干与备选项之间的逻辑关系, 弄清哪个是因、 哪个是果。

典例 能是

(2010· 上海,17)乾隆皇帝曾对法国产生浓厚兴趣,打算 ( A )

派外交使团会见路易十六。这一计划最终付诸东流,原因可

A.法国爆发了大革命 B.清廷忙于抗击沙俄入侵 C.中国正在和英使签订两国通商协议 D.普法战争爆发

解析 B 项沙俄入侵发生于康熙时期,故排除。C 项只是暂时 的现象,不足以使乾隆帝的计划付诸东流,故排除。普法战争 发生在 1870 年,时间上要晚一个世纪,排除 D 项。决定该计 划无法实现的是路易十六在法国大革命爆发后不久即被处死。

变式训练 8

(2009· 江苏历史)新航路开辟前,人类文明尚未超出 ( C )

地域的发展,不同区域文明之间的交流少、相互影响小。造 成这一状况的主要原因是 A.人类对世界尚缺乏整体的了解 B.不同文明的交往存在观念差异 C.人类技术水平难以克服地理障碍 D.缺少富有冒险精神的伟大航海家

解析

新航路开辟以前,因为受到自然条件和技术条件制

约,人类文明尚未超出地域的发展。而新航路开辟必须有 一定的物质条件和技术条件作为支撑。后来罗盘针的使用、 造船技术的发展、地圆学说的出现、绘制地图技术的进步, 才使新航路的开辟成为可能。A、B、D 三项都不是主要因 素,主要因素在于生产力水平。

六、比较型选择题
?题型特征:是对教材内容的重新整合,备选项中的表述基本上是 教材中没有的,因此同学们在做题时要注意辨别备选项表述的正 误。 (1)从形式上看,比较型选择题有显性和隐性之分,显性比较型选 择题在题干中一般有“相同点”、“不同点”、“共同之处”、 “相似之处”、“最大的不同点”、“最根本的不同”、“本质 上的相似之处”等词语出现;隐性比较型选择题则没有明确的提 示语。 (2)从内容上看,这类选择题既有对历史事件或历史现象的表面问 题进行分析比较的,也有对历史事件或历史现象的本质问题进行 分析比较的,而后一种更常见。

?方法对策:解答比较型选择题主要分为四个步骤: 一审,仔细审题,明确题干的要求,注意题干考查的角度,看 题干是考查两者的区别,还是考查两者的联系,或者是考查两 者的所有关系即包括区别与联系。 二联,联系教材中相关的知识,抽取、储备与题意相关的知识, 并进行对比。 三比,把备选项和题干进行联系比较,先看备选项的表述是否 错误,再看备选项观点是否符合题干考查的角度。 四查,审查备选项,只有本身是正确的且符合题干要求的备选 项,才能最后入选。

典例

革命时期以毛泽东为代表的中国共产党人探索出了一条

“农村包围城市、武装夺取政权”的道路;社会主义建设新时 期,以邓小平为代表的中国共产党人探索出一条“建设有中国 特色社会主义”的道路。二者根本的共同点在于 A.坚定不移地走中国特色社会主义建设道路 B.实事求是,从中国的国情出发 C.推翻了三座大山 D.都使中国实现了共同富裕 ( B )

解析 解答本题用限定词法和排除法。两种探索最根本的共同 点在于从中国国情出发,把马克思主义与中国实际相结合,开 创了指导革命和建设的道路,体现了“实事求是”的思想。A 项只符合后者;C 项只符合前者;D 项错误,毛泽东探索的道 路使中国人民站起来,邓小平虽然主张共同富裕,但是现在来 看,中国还没有实现共同富裕。

变式训练 9 苏俄新经济政策、罗斯福新政和 20 世纪 70 年代末 开始的中国改革的相同之处在于 ①全面发展国有经济 ②充分发挥市场调节的作用 ④将市场与计划相结合 C.③④ D.①②④ 国家政权的力量干预经济 A.①②③④ B.②③④ ( ) ③运用

解析

解答本题可用列式法和排除法。将四个选项列成竖式后

会发现每个选项都有④,故④不予考虑。苏俄的新经济政策是 在国家掌握经济命脉的前提下,大力发展经济;罗斯福新政是 在不触动私有制的前提下政府利用国家力量对经济进行干预的 政策;20 世纪 70 年代末开始的中国改革大力发展市场经济, 但是国家的宏观调控依然发挥巨大作用。由上述分析可知③正 确。①说法错误,②不符合新经济政策。
答案 C

七、逆向型选择题
?题型特征: 逆向型选择题, 就是要求选出不符合史实和历史逻 辑关系的选项的选择题,也称为否定型选择题。此种题型是多 项选择题的变形,即在试题中有三个备选项是符合史实和历史 逻辑关系的,试题要求将另一个不符合的选出来。该题型结构 特点是在题干中有“不是”、“不正确”、“不包括”、“错 误的”、“无关的”、“不属于”等提示语。

?方法对策:(1)概念法。在做此类题时,要全面理解和把握历史 概念,要注意历史概念的内涵和外延,在分析问题时要注意对 逆向思维和发散性思维的培养。 (2)排除法。通过排除符合史实和历史逻辑关系的选项,选出符 合题意的选项。 (3)推理法。若不能确定某个选项正误时,可以先假设此选项正 确,然后再根据所学知识进行推理,分析其结论是否符合史实 和历史逻辑关系。 (4)直选法。根据自己对历史事实的认识和理解,直接确定不符 合史实和历史逻辑关系的选项。

典例 轮船、火车等交通工具传入中国,对中国近代社会产生 的影响不包括 A.客观上推动了中国的近代化 B.促进了人口流动、信息交流 C.便利了列强进一步掠夺中国 D.减缓了中国半殖民地化进程 ( D )

解析 本题主要考查学生对工业革命影响的分析理解能力。 轮船、火车等交通工具是第一次工业革命的成果,第一次工 业革命对中国的影响是英国打开中国大门, 中国开始沦为半 殖民地半封建国家。美国、法国完成工业革命后,英法联合 发动第二次鸦片战争, 美国成为帮凶,中国半殖民地化程度 进一步加深,所以 D 项表述错误,符合题意要求。

变式训练 10 (2010· 福建,14)《朱子语类》云:“唐制:每事先 经由中书省, 中书做定将上, 得旨, 再下中书, 中书以付门下。 或存未当,则门下缴驳,??若可行,门下又下尚书省,尚书 但主书撰奉行而已。”对此理解有误的是 A.体现三省分权制 C.减少行政决策失误 B.完善中央监察机制 D.分散相权加强皇权 ( B )

解析 题干材料体现的是君权分散、削弱相权的史实,B 项 与此信息无关,故答案为 B。

八、组合型选择题
?题型特征:是将同一类的事件或现象按一定的关系进行组合的选择 题。此类选择题一般由三部分组成:(1)表述关系的题干;(2)根据题 干要求列出三组或三组以上的事件或现象,并以数字序号列出;(3) 由不同的数字序号组合成的备选项。有些组合型选择题还要求将有 关事件或现象按照一定的关系(时间、区位、逻辑关系等)进行排序。 此类题考查角度有两个:一个是将同一历史时期的事件或同一历史 事件产生的影响进行归类组合,这种情况考查的知识的跨度不大, 但分析深,角度多,考查学生分析理解和发散思考的能力;另一个 是将不同历史时期或不同历史事件的同类知识进行归类,此种情况 分析程度不深,但时间、空间跨度大,考查学生的归纳和比较能力。 因此,组合型选择题考查的知识点容量大,信息范围广,能从多角 度、多层次考查学生的综合能力。学生既要具备扎实的基础知识, 又要具备一定的分析能力。

?方法对策:(1)肯定筛选法,它是先根据试题要求分析各个选择 肢,确定一个正确的选择肢,这样就可以排除不包含此选择肢 的组合,然后一一筛选,最后得出正确答案。 (2)排除法,即确定一个或两个不符合题意的选择肢,排除包含 这些选择肢的组合,再逐步筛选,得出正确答案。 (3)辨别法,即用肯定筛选法选出绝对正确的选择肢,用否定筛 选法排除绝对错误的选择肢,从而缩小范围,针对不能直接用 肯定筛选法和否定筛选法确定的选择肢根据所学知识辨别是否 符合题意。

典例

(2010· 重庆,12)班超投笔从戎,立功西域,被封为定远 ②出使大宛、大月氏 C.②④ ( B ) ③任西域都护,

侯。 他在西域的主要活动有 ①派甘英出使大秦 管理西域 A.①② B.①③ ④大败北匈奴,使其政权瓦解

D.③④

解析 班超曾任西域都护,派甘英出使大秦,故 B 项正确。 ②为张骞的活动,④是窦固、窦宪的活动,故 A、C、D 三项 错误。

变式训练 11 (2010· 四川, 14)历史学家陈寅恪指出: “华夏民族 之文化,历数千载之演进,造极于赵宋之世。”下列史实可以 佐证这一观点的是 ①完善科举程序 ②创立行省制度 ③强化文人政治 ④世俗文学兴起 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ ( C )

解析 本题可以采用排除法。行省制度始创于元朝,故排除 含②的 A、B、D 三项。联系北宋强化中央集权的措施,重 文轻武,符合“强化文人政治”的特征。


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下面我就高考历史选择题常见题型命题规律及其解题技巧谈点看 法,以希对考生获取...等等。 2、注意结合关键字词句寻找突破口。因果关系选择题中,常有与备选项或 ...


哈九中独家2013年高考文综历史试题分析及应对策略

哈九中独家2013年高考文综历史试题分析及应对策略_高考...历史发展的基本脉络”的命题特点, 主干突出,突破教材...最后,试题体现了相对稳定性——试卷从题型、结构、...


2013年高考文科综合历史试题分析及2014年高考备考策略

历史试题分析及2014年高考备考策略_高考_高中教育_...题型 选择题 (题号) 主观题 (题号) 分值 所占...材料的呈现方式也 有突破,显得更加生动,如 13 题...


浅谈高中历史选择题常见错误分析及应对策略

浅谈高中历史选择题常见错误分析及应对策略历史选择题具有信息量大、知识覆盖面广、考查角度灵活等优点,在历年高考试卷中已 成为主要题型,且分值与材料题、问答题...


如何突破历史学习的瓶颈---2012年高考历史试题对我们的启示

如何突破历史学习的瓶颈 ---2010-2012 年新课程高考历史试题变化趋势及应对策略谈 扶风县教育体育局教研室 史敏毅 高考试题的性质决定高考试题命题改革要遵循"稳中...

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