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小学语文沪教版五年级上册第六单元第27课《图书馆里的小镜头》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案


小学语文沪教版五年级上册第六单元第 27 课 《图书馆里的 小镜头》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1 教学目标 1、在阅读中自主识字,重点关注读准多音字“纤、悄”;指导书写“腻”;理解“伏案疾书、 贪婪”等词语的意思。积累描写人物读书时专注的有关词语。 2、 有感情的朗读作者对选取的三个小镜头的描写的相关段落,初步认识并区分作者所采用的 不同的写作手法。 3、通过图书馆里不同的小镜头,感受图书馆中浓浓的学习氛围,从而激发自身的读书热情。 2 学情分析 在以往的范文中,学生对于一个人物的详细描摹刻画的写作方法并不陌生,但是对于截取众 多人物局部描写以见整体,窥豹一斑而见全貌的写作方法则显得比较生疏。《图书馆里的小 镜头》是一篇很好的学习写作的例文。文中的镜头选取的角度不同、写法不同,因此,在阅读 中不仅要让学生了解课文写了什么,更要让学生知道作者是怎样写的,以及为什这样写。 让学 生在阅读中发现作者将镜头聚焦在人物的哪几个方面,再让学生找出这些局部描写勾勒出了 哪些不同的人,从而让学生加以概括、 发现,原来在不同的发型、 鞋子、 眼睛、 手的描写背后, 是要极为精准地刻画出不同职业、不同年龄、不同性别的人,从而绘制一幅完整的“社会” 的群体形象。 本单元的训练目标是学会边读边思,学会在阅读中提出问题,解决问题,做一个会读书的人。 学生已经有了质疑的基础,教学中可以让学生运用已有的质疑方法进行有效的质疑。 3 重点难点 1、学习字词,理解“争先恐后”“细腻”“小心翼翼”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文,学习在阅读中提出问题,养成边读边思的习惯。 3、通过图书馆里的不同的小镜头,了解各种不同的人是如何努力学习的,激发读书热情。 4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学活动 活动 1【导入】图书馆里的小镜头 1、媒体出示,欣赏一组照片。 这一个个小镜头,记录下了我们精彩的瞬间。 热爱生活的人,总善于捕捉那一个个精彩的小镜 头。 2、揭示课题:今天我们所要学习的课文中,作者就特别偏爱图书馆里的小镜头。 板书:27 图书馆里的小镜头 3、齐读课题。 活动 2【讲授】图书馆里的小镜头 1、 那么作者记录了图书馆里的哪些镜头呢?带着这个问题,自由轻声地读读课文,注意读准字 音,读通句子。 2、检测 A、字词:精彩 争先恐后 封闭 粗糙 细腻 伏案疾书 悄无声息 B、作者选取了图书馆里的哪些镜头呢? 板书:大门口 借阅区 阅览区 过渡:那么到底作者想通过这些小镜头告诉我们什么呢?先让我们把目光投向人们进馆选书 的那一幕吧。 1、进馆的那一刻,让你感受到了什么? 2、 引读第二节第一句:是啊,清晨,图书馆的大门敞开了——各种各样的人便争先恐后地涌进 了图书馆。到底有哪些人呢? 3、生交流: 句子 1:留披肩发的,梳辫子的,剃平头的,梳分头的,黑发的,白发的…… (从不同的发型和颜色中,我们能知道前来图书馆的人中有男有女,有老有少。) 句子 2 穿皮鞋的,穿布鞋的 ,穿球鞋的,高跟的,矮跟的…… (他们所从事的工作也是来自各行各业。) 出示:宽敞的图书馆似乎显得拥挤了些。 预设:宽敞的图书馆怎么似乎显得拥挤了呢?不矛盾吗? 4、 师:看!作者寥寥数笔的外貌描写,就让我们感受到了前去图书馆的人还真多。 类似这样的 描写,文中还有—— 5、生交流: 那双眼皮,那丹凤眼,那眼角布满鱼尾纹的眼睛。 那粗糙的手,细腻的手,宽大的手,纤细的手。 6、师:这些短句言简意赅,琅琅上口,谁能读好! 7、说话训练 8、师:同学们,你们发现吗?作者


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