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浙江省杭州地区七校2015-2016学年高一上学期期中联考语文试题


2015 学年第一学期期中杭州地区七校联考 高一年级语文学科 试 题
命题审校人: 萧山九中 诸利丹 场口中学 肖 钢
考生须知: 1.本卷满分 100 分,考试时间 100 分钟; 2.答题前,在答题卷密封区内填写班级、学号和姓名;座位号写在指定位置; 3.所有答案必须写在答题卷上,写在试卷上无效; 4.考试结束后,只需上交答题卷。 一、语言文字运用(共 1

4 分,其中选择题每题 2 分) 1.下列加点字注音全部正确的一项是( A.灰烬 (jìng) . B.笔杆 (g?n) . C.脊 骨(j?) . D.颓圮 (pí) . 戕 害(qiāng) . 拘泥 . (nì) 恣 意 (zì) . 针灸 (jiǔ) . )(2 分) 静谧 (mì) . 妥帖 (tiē) . 粘 贴(niān) . 规矩 (jǔ) . )(2 分) 不屈不挠 (náo) . 汗流浃 背(jiā) . 熠 熠生辉(yì) . 茕茕 孑立(qióng) .

2.下列句子中没有错别字的一项是(

A.台湾著名作家白先勇与南开大学学生分享昆曲文化精髓及自已与青春版《牡丹亭》团队十 年点滴。说到精彩处,往往自己忍不住先乐了起来,亲合力十足。 B.在数千年来不计其数的语言和书籍交织成的斑澜锦缎中,真正的读者看见那上千种矛盾的 表情神奇地统一起来。 C.回忆,需要时间的渲染。直到有一天,所有的现象都只是回忆,繁华也就耐得起筛选了。 D.按照常例,大气魄、大成功总是离不开权谋、博斗;老智慧、老精典总是免不了孤寂遗世。 3.下列加点成语使用不正确的一项是( )(2 分)

A.人到了这一境界,自然会胸襟洒脱起来,终至于 得失俱忘, 死生不问了。 .. B.我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么,而是整个儿与我的心灵相黏合 的一段历史,一大 .. 块地方。 C.最初几天的约会和采访热潮已经过去, 任何外来者都会突然陷入难耐的冷清, 恐怕连流 亡的总统或国王也概莫能外 。 .... D.这恶魔似的铁马,那振聋发聩 的机器喧嚣声已经传遍全乡镇了,它已经用肮脏的工业脚步 .... 使湖水混浊了,正是它,把瓦尔登湖岸上的树木和风景吞噬了。 4.下列句子没有语病的一项是( )(2 分) A.为了提升国家通用语言文字的规范化、标准化水平,满足信息时代语言生活和社会发展的 需要,教育部、国家语言文字工作委员会组织制定了《通用规范汉字表》 。 B.在全国教育学会班主任专业委员会上,与会专家一再嘱咐几个学校的德育领导,要求加大 班主任的培训力度。 C.杨绛先生在近百岁高龄之际为她的长篇小说《洗澡》写了续集《洗澡之后》 ,是一部人物 依旧,事情却完全不同的新作。

D.根据《中国骨质疏松白皮书》显示,我国至少有 6944 万人患骨质疏松症,另有 2.1 亿人 骨量低于正常标准,存在骨质疏松的风险。 5.下列排序比较恰当的一项是( , 妇儿,穿戴打扮一新要回娘家呢。 ①长长飘扬着的杨柳是她的衣带 ②绿油油的各色植物是她的罗裙 ③小草尖上的露珠是她含羞的眼泪 ④满山遍野的花朵,是她娇艳的脸庞 A.①②③④ C.②①④③ B.①②④③ D.②①③④ , )(2 分) , ,看起来,她又有些像是刚出嫁的小媳 初秋的早晨,还有些雾气,看那茂岭多么像一位刚沐浴过的少女,

6.阅读下则新闻,完成以下题目(4 分) 本报上海 10 月 26 日电(记者周凯 王烨捷)记者日前获悉,经上海市委市政府决定, 上海将于 2016 年 1 月 1 日起实施《上海市城乡居民基本医疗保险办法》 (简称《办法》 ) ,建 立城乡居民统一的基本医疗保险制度。从明年元旦起,无论城镇户籍还是农村户籍,上海市 民将都可以参加城乡居民基本医疗保险。 为居民医保实现城乡统筹,在对象范围方面,将不再区分城镇户籍和农村户籍,未参加 上海职工医保等其他基本医疗保险的上海市民,均可以参加城乡居民医保,享有相同的医保 权利。 同时, 上海提高了对农村居民医保的补助标准, 从原来的人均筹资不足 2000 元提高到 3000 元以上,与城镇居民保持一致。而对城乡居民中的“低保”对象、重残人员以及高龄老人, 政府相关部门也对他们的医保个人缴费部分给予统一的补助。 (1)请你为这则新闻加一个标题(2 分) (2)根据新闻,概况上海实现医保城乡统筹的两条措施(每条不超过 10 个字,2 分)

二、现代文阅读(共 14 分)

一株行走的草
简媜 敕勒川 敕勒川,阴山下, 天似苍穹,笼罩四野, 天苍苍,野茫茫,

风吹草地见牛羊。 ①我来到广阔的草原上,被细微的声音吸引。 ②那是自草原底层所发出的,牧草舒络筋骨的声音;也是被风吹袭时,草尖与游云相互拥 舞的声音。那是人声交错的世界里听不到的微语,人的眼眸与耳识总是停伫在尘世的荣华上, 遗忘了草原上有更深奥的交谈。我逐渐明了,其实人世的生灭故事早已蕴涵在大自然的荣枯 里,默默地对人们展示这一切,预告生生不息,也提挈流水落花。人必须穷尽一生之精神才 能彻悟,但对这草原上每一棵草而言,春萌秋萎,即具足一生。人没有理由夸示自己生命的 长度,人不如一株草,无所求地萌发,无所怨侮地凋萎,吮吸一抹草该吮吸的水分与阳光, 占一株草该占的土地,尽它该尽的责任,而后化泥,成全明年春天将萌生的草芽。众草皆如 此,才有草原。 ③我不断迫寻,哪里能让我更沉稳,哪里可以教我更流畅;在熙扰的世间,却不断失望。 才知道我所企盼的,众山众水早已时时对我招引,只是我眼拙了。山的沉稳,成就了水的流 畅,水的宽宏大量,哺育了平野人家、草原牛羊。如果田舍旁的稻花曾经纾解我的心,不仅 是勤奋的庄稼人让它们如此,更是平野与流水让它们如此。如果,深山里的松涛曾经安慰我, 那是山的胸襟让它如此。如果桃花的开落曾经换来我的咏叹,我必须感恩,是山、水、花、 鸟共同完成的伦理,替我解去身上的捆绳。 ④我不曾看到一座单独的山,山的族群合力镇住大地;也不曾看到一条孤单的河,水的 干手干足皆要求会合。不曾有过不调萎的桃花,它们恪守生灭的理则,让四季与土地完成故 事。荣,是本分的;枯,也是本分。 ⑤在我眼前的草原,无疑地也是天地伦常的一部分。吸引我的这一幅和谐,乃是天无心地 苍茫着,山无心地盘坐着,草原无心地拂动着,牛羊无心地啮食着,而我无心地观照着。此 时的我,既是山里的一块岩,也是天上游动的云;是草的半茎,也是牛羊身上的汗毛。 ⑥人不能自外于山水。当我再次启程,我是一株行走的草,替仍旧耽溺在红尘里的我招魂。 7.请赏析文中画线语句。 (4 分) (1)那是自草原底层所发出的,牧草舒络筋骨的声音;也是被风吹袭时,草尖与游云相互拥 舞的声音。 (2 分) (2)吸引我的这一幅和谐,乃是天无心地苍茫着,山无心地盘坐着,草原无心地拂动着,牛 羊无心地啮食着,而我无心地观照着。 (2 分) 8.请联系上下文分析第二段中“人不如一株草”的原因。 (2 分) 9.以“一株行走的草”为题,有什么作用?(4 分)

10.结合全文,简要谈谈对“人不能自外于山水”的理解。 (4 分)

三、古诗文阅读(共 32 分) (一)阅读下面的语段,完成后面的题目。 (共 10 分,选择题每题 2 分) 嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而 问焉;今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师。是故圣益圣,愚益愚,圣人之所以为圣, 愚人之所以为愚,其皆出于此乎?爱其子,择师而教之;于其身也,则耻师焉,惑矣。彼童 子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知,惑之不解,或师 焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。巫医乐师百工之人,不耻相师。士大夫之族,曰 师曰弟子云者,则群聚而笑之。问之,则曰: ?彼与彼年相若也,道相似也,位卑则足羞,官 盛则近谀。 ?呜呼!师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人,君子不齿,今其智乃反不能及, 其可怪也欤! 11.下列句中加点的词解释不正确的一项是( A.其出人 也远矣 .. B.士大夫之族 . C.巫医乐师百工 之人 .. D.于其身 也 . 例句:吾未见其 明也 . A.其 皆出于此乎? . C.其 可怪也欤 . 13.翻译下列句子(共 6 分) (1)句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。 (4 分) (2)位卑则足羞,官盛则近谀。 (2 分) (二)阅读下面文字,完成下列题目(共 8 分,选择题每题 2 分) 于是饮酒乐甚,扣舷而歌之。歌曰: ?桂棹兮兰桨,击空明兮溯流光。渺渺兮予怀,望美 人兮天一方。 ?客有吹洞箫者,倚歌而和之,其声呜呜然,如怨如慕,如泣如诉。余音袅袅, 不绝如缕。舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。 苏子愀然,正襟危坐,而问客曰: ?何为其然也??客曰: ? ‘月明星稀,乌鹊南飞’ ,此 非曹孟德之诗乎?西望夏口,东望武昌。山川相缪,郁乎苍苍,此非孟德之困于周郎者乎? 方其破荆州,下江陵,顺流而东也,舳舻千里,旌旗蔽空,酾酒临江,横槊赋诗,固一世之 雄也,而今安在哉!况吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟,举匏尊以 相属。寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。哀吾生之须臾,羡长江之无穷。挟飞仙以遨游,抱明 月而长终。知不可乎骤得,托遗响于悲风。 ? 14.下列句子中加点词用法与其他句子不相同的一项是( A.西 望夏口 . B.下 江陵 . )(2 分) B.于其 身也,则耻师焉 . D.授之书而习其 句读 . )(2 分)

出人:超出一般人 族:类 百工:很多工艺 身:自己 )(2 分)

12.下列句中“其”的用法与例句相同的一项是(

C.顺流而东 也 . 例句:凌万顷之茫然

D.况吾与子渔樵 于江渚之上 .. )(2 分)

15.下列句中的句式中与例句相同的一项是(

A. 此非孟德之困于周郎者乎 C.渺渺兮予怀

B.客有吹洞箫者 D.而今安在哉 ) (2 分)

16.对选文的有关内容品析有误的一项是: ( 变化,由欢乐转入悲凉,文章也因之波澜起伏。

A.第一段中,客的一曲洞箫,凄切婉转,其悲咽低回的音调感人至深,致使作者的感情骤然 B.第一段中即兴而作的歌词,模拟屈原楚辞的形式,抒发了诗人对天各一方的“美人”的情 思。 C.第二段中,作者善于运用比喻的手法,将抽象而不易捉摸的感情和思想变化,写得具体可 感,如“寄蜉蝣于天地”中“蜉蝣”比喻短促的生命。 D.第二段中,作者描绘了“舳舻千里,旌旗蔽空,酾酒临江,横槊赋诗”的景象,意在借 曹操自比,抒发自己急欲建功立业的壮志豪情。 17.翻译句子(2 分) (1)苏子愀然,正襟危坐,而问客曰:“何为其然也?”(2 分) (三)阅读下面这首诗,完成问题。(6 分) 归嵩山作 王维 清川带长薄 ,车马去闲闲。 流水如有意,暮禽相与还。 荒城临古渡,落日满秋山。 迢递嵩高下,归来且闭关 。 【注】?这首诗是王维仕途失意、辞官归隐嵩山途中所作。?长薄:绵延的草木从。 ?闭关:佛家闭门进修。 18. 这首诗描写的是 景色,营造了 (时候)的景色,前两联 作者描写了辞官归隐嵩山途中所见的 ... 的氛围。 (2 分)
? ? ?

19.结合全诗,简析颈联 的表现手法和作者表达的情感。 (4 分) ..

(四)名句默写(共 8 分) 20.补写出下列名句的空缺部分。 (每空一分,共 8 分) (1) ,师不必贤于弟子。闻道有先后, 说》 ) (2)白露横江,水光接天。 , 。 ,如是而已。 (韩愈《师

(苏 轼《赤壁 赋》 ) (3) 故木受绳则直, (4) , 君子博学而日参省乎己, ,风华正茂;书生意气, 。 (毛泽东《沁园春·长沙》 ) 四、作文(40 分) 21.阅读下面的文字,根据要求作文。 (40 分) 在生命历程中,我们每个人都会留下属于我们自己的东西。这些东西有的清晰,历经岁 月而不蚀;有的模糊,不待日久而消散。成长中留下的痕迹,也许是遗憾,让我们感慨过去, 自己做过的许多事情,今天看来,都是那么的无知与可笑;也许是欣慰,让我们颇感自豪, 曾经的那些努力与付出,让我们认识到生命真谛。 请以“成长的痕迹”为题写一篇作文,自选角度,自定文体(除诗歌) ,字数不少于 700 字。严禁套作或抄袭,不得出现校名、班名等泄露个人信息字样。 。 (荀子《劝学》 )

2015 学年第一学期期中杭州地区七校联考 高一年级语文学科参考答案
最终定稿人:萧山九中
1、B 2、C 3、D A 灰烬 .jìn C粘 贴 zhān .

诸利丹
D 颓圮 .p?

联系电话:18248422048

A 亲和力 B 斑斓 D 搏斗 经典 振聋发聩:发出很大的声音,使耳聋的人也能听见。比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的 人。此处应为“震耳欲聋” 。 4、A B:表意不明,“几个”可以修饰“学校”也可以修饰“领导” C:中途易辙,在是前面加上“它” D: 句子杂糅,去掉“根据”或“显示” 5、C 按从大到小的顺序 6、 (1)上海明年开始统一城乡居民医保 (2)打破城乡户籍限制 提高城乡医保补助水平 7、 (1)运用拟人手法, (1 分)写出草在微风中摇荡,发出沙沙声音的情态,洁白的云朵在湛 蓝的天空中自在漂移,游云与草尖互相拥抱的情景,表现草原静谧与空旷之感(1 分) 。 (手法 1 分,简析 1 分,酌情给分) (2)通过排比, (1 分)作者强调了“无心”的生存状态造就了天地和谐,而要天地和谐则 必须安于天地伦常,也即明白大自然最基本的生存规则, “安,是本分的;枯,也是本分” 。 (1 分) (手法 1 分,简析 1 分,酌情给分) 8、因为草无所求地萌发,无所怨侮地凋萎,春萌秋萎,即具足一生(或“尽它该尽的责任, 而后化泥,成全明年春天将萌生的草芽” ) (1 分)而人却将眼眸与耳识停伫在尘世的荣华上, 对身外之物汲汲追求,必须穷尽一生才能彻悟, (1 分)所以人不如一株草。 (草的特点 1 分,人的特点 1 分,酌情给分) 9、 (1)运用象征手法, “一株行走的草”象征着人应该像行走的草一样保持生命的本真。 (2)标题“一株行走的草” ,寓意深刻,既指草,也指人,人应该像草一样对身外之物不 怀贪念,以宁静无欲的姿态生存与灭亡,深化了文章主旨; (3)这一标题新颖别致,引人入胜,引起读者的阅读兴趣; (答出两点给 4 分,答出一点给 2 分。酌情给分) 10、 (1) “人不能自外于山水”即人不能脱离自然,因为人类原本应与这山水草木共生共荣。 可惜贪念一起,便把自我从“无心”的生命状态中放逐了出去,于是远离了和谐,远离了本 真。 (2 分) (2) “人不能自外于山水”是对世人的谆谆告诫,也是对自我的告诫。人要与山水自然生 活在一起,做一株行走着的草,用自己的智慧,保持本心,不将自己的眼眸和耳识停留在尘 世的荣华上,做一个安详自在的人。 (2 分) (大致意思对即可,酌情给分) 11、C. (百工:各种手工艺人) 12、B. B 和例句都是人称代词,他们;A,表示推测的语气副词,大概;C,表示加强语气的 副词;D,指示代词,那些 13、 (1)不知道断句停顿,不解决疑难问题,有的向老师学习,有的不向老师学习;小的方

面学习,大的方面放弃,我没有看出他们的明智之处(我看不出他们是明白事理的) 。 (评分标准:定语后置句句式 1 分, “或师焉,或不焉”语意 1 分, “小” “大”1 分, “吾 未见其明也” 语意 1 分) (2)以地位低的人为师,则足以感到耻辱,以官职高的人为师,则被认为近乎谄媚。 (“卑”“盛”1 分,整体 1 分) 14、A 16、D A 为名词活用为状语,其余都为名词活用为动词 错在“借曹操自比,抒发自己急欲建功立业的壮志豪情” ,作者写曹操等英雄人物, 感慨像他们这类英雄人物,也只是显赫一时,进而感叹自己生命的短暂,引发更多思 考。 17、 (1)我的容色忧愁凄怆,整好衣襟端正地坐着,然后问客人道:“为什么声音这样悲凉 呢? ( “愀然”1 分, “何为其然也”宾语前置句句式 1 分) 18、秋日黄昏 宁静安闲(每空 1 分) 19、“荒城临古渡,落日满秋山。”这一联运用的还是寓情于景(借景抒情)的手法。(1 分) 两句十个字,写了四种景物:荒城、古渡、落日、秋山,构成了一幅具有季节、时间、地点 特征而又色彩鲜明的图画:荒凉的城池临靠着古老的渡口,落日的余晖洒满了萧飒的秋山。 这是傍晚野外的秋景图,是诗人在归隐途中所看到的充满黯淡凄凉色彩的景物。(分析 2 分) 这些景物反映了诗人感情上的波折变化,衬托出作者越接近归隐地就越发感到凄清的心境。 (1 分) 20、默写: (1)是故弟子不必不如师 (2)纵一苇之所如 (3)金就砺则利 (4)恰同学少年 15、B 例句为定语后置句,A 是被动句,B 为定语后置句,C 为主谓倒装句,D 为宾语前置句

术业有专攻 凌万顷之茫然 则知明而行无过矣 挥斥方遒

2015 学年第一学期期中杭州地区七校联考 高一年级语文学科参考答案
最终定稿人:萧山九中
1、B 3、C 3、D A 灰烬 .jìn C粘 贴 zhān .

诸利丹
D 颓圮 .p?

联系电话:18248422048

A 亲和力 B 斑斓 D 搏斗 经典 振聋发聩:发出很大的声音,使耳聋的人也能听见。比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的 人。此处应为“震耳欲聋” 。 4、A B:表意不明,“几个”可以修饰“学校”也可以修饰“领导” C:中途易辙,在是前面加上“它” D: 句子杂糅,去掉“根据”或“显示” 5、C 按从大到小的顺序 6、 (1)上海明年开始统一城乡居民医保 (2)打破城乡户籍限制 提高城乡医保补助水平 7、 (1)运用拟人手法, (1 分)写出草在微风中摇荡,发出沙沙声音的情态,洁白的云朵在湛 蓝的天空中自在漂移,游云与草尖互相拥抱的情景,表现草原静谧与空旷之感(1 分) 。 (手法 1 分,简析 1 分,酌情给分) (2)通过排比, (1 分)作者强调了“无心”的生存状态造就了天地和谐,而要天地和谐则 必须安于天地伦常,也即明白大自然最基本的生存规则, “安,是本分的;枯,也是本分” 。 (1 分) (手法 1 分,简析 1 分,酌情给分) 8、因为草无所求地萌发,无所怨侮地凋萎,春萌秋萎,即具足一生(或“尽它该尽的责任, 而后化泥,成全明年春天将萌生的草芽” ) (1 分)而人却将眼眸与耳识停伫在尘世的荣华上, 对身外之物汲汲追求,必须穷尽一生才能彻悟, (1 分)所以人不如一株草。 (草的特点 1 分,人的特点 1 分,酌情给分) 9、 (1)运用象征手法, “一株行走的草”象征着人应该像行走的草一样保持生命的本真。 (2)标题“一株行走的草” ,寓意深刻,既指草,也指人,人应该像草一样对身外之物不 怀贪念,以宁静无欲的姿态生存与灭亡,深化了文章主旨; (3)这一标题新颖别致,引人入胜,引起读者的阅读兴趣; (答出两点给 4 分,答出一点给 2 分。酌情给分) 10、 (1) “人不能自外于山水”即人不能脱离自然,因为人类原本应与这山水草木共生共荣。 可惜贪念一起,便把自我从“无心”的生命状态中放逐了出去,于是远离了和谐,远离了本 真。 (2 分) (2) “人不能自外于山水”是对世人的谆谆告诫,也是对自我的告诫。人要与山水自然生 活在一起,做一株行走着的草,用自己的智慧,保持本心,不将自己的眼眸和耳识停留在尘 世的荣华上,做一个安详自在的人。 (2 分) (大致意思对即可,酌情给分) 11、C. (百工:各种手工艺人) 12、B. B 和例句都是人称代词,他们;A,表示推测的语气副词,大概;C,表示加强语气的 副词;D,指示代词,那些 13、 (1)不知道断句停顿,不解决疑难问题,有的向老师学习,有的不向老师学习;小的方

面学习,大的方面放弃,我没有看出他们的明智之处(我看不出他们是明白事理的) 。 (评分标准:定语后置句句式 1 分, “或师焉,或不焉”语意 1 分, “小” “大”1 分, “吾 未见其明也” 语意 1 分) (2)以地位低的人为师,则足以感到耻辱,以官职高的人为师,则被认为近乎谄媚。 (“卑”“盛”1 分,整体 1 分) 14、A 16、D A 为名词活用为状语,其余都为名词活用为动词 错在“借曹操自比,抒发自己急欲建功立业的壮志豪情” ,作者写曹操等英雄人物, 感慨像他们这类英雄人物,也只是显赫一时,进而感叹自己生命的短暂,引发更多思 考。 17、 (1)我的容色忧愁凄怆,整好衣襟端正地坐着,然后问客人道:“为什么声音这样悲凉 呢? ( “愀然”1 分, “何为其然也”宾语前置句句式 1 分) 18、秋日黄昏 宁静安闲(每空 1 分) 19、“荒城临古渡,落日满秋山。”这一联运用的还是寓情于景(借景抒情)的手法。(1 分) 两句十个字,写了四种景物:荒城、古渡、落日、秋山,构成了一幅具有季节、时间、地点 特征而又色彩鲜明的图画:荒凉的城池临靠着古老的渡口,落日的余晖洒满了萧飒的秋山。 这是傍晚野外的秋景图,是诗人在归隐途中所看到的充满黯淡凄凉色彩的景物。(分析 2 分) 这些景物反映了诗人感情上的波折变化,衬托出作者越接近归隐地就越发感到凄清的心境。 (1 分) 20、默写: (1)是故弟子不必不如师 (2)纵一苇之所如 (3)金就砺则利 (4)恰同学少年 15、B 例句为定语后置句,A 是被动句,B 为定语后置句,C 为主谓倒装句,D 为宾语前置句

术业有专攻 凌万顷之茫然 则知明而行无过矣 挥斥方遒

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