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2011高考生活与哲学一轮复习第六课 求索真理的历程


高三第一轮复习

第二单元 探究世界与追求真理

第六课 求索真理的历程

辩证唯物论 辩证唯物论

———第四、五课 第四、

(物质、意识、规律) 物质、意识、规律)

马 克 思 主 义 哲 学

辩证唯物主义 认识论

———第六课

(实践、认识、真理) 实践、认识、真理) 第七~ 唯物辩证法 ———第七~十课 唯物辩证法 (联系、发展、矛盾、创新) 联系、发展、矛盾、创新)

历史唯物主义

———第十一、十二课 第十一、

(历史观、价值观、人生观) 历史观、价值观、人生观)

高考考点: 高考考点: 7.实践 实践的概念 实践的特征 8.实践是认识的基础 实践是认识的来源 实践是认识的动力 实践是检验认识真理性的唯一标准 实践是认识的目的和归宿 9.真理 真理是客观的、具体的、 真理是客观的、具体的、有条件的 认识具有反复性、无限性、 认识具有反复性、无限性、上升性

思考: 思考: 实践及其特征? 1、实践及其特征? 为什么说实践是认识的基础? 2、为什么说实践是认识的基础? 真理及认识的特征? 3、真理及认识的特征?

实践及其特点 实践是人们改造客观世界的物质性活动。 实践是人们改造客观世界的物质性活动。它有两 层基本的含义:其一,凡是实践, 层基本的含义:其一,凡是实践,都是以人为主 以客观事物为对象的物质性活动;其二, 体、以客观事物为对象的物质性活动;其二,实 践是一种直接现实性活动, 践是一种直接现实性活动,它可以把人们头脑中 的观念的存在变为现实的存在。 的观念的存在变为现实的存在。 实践具有以下三个特点: 实践具有以下三个特点: 实践具有客观物质性。 1、实践具有客观物质性。 实践具有主观能动性。 2、实践具有主观能动性。 实践具有社会历史性。 3、实践具有社会历史性。

实践是认识的基础 实践是认识的来源。 1、实践是认识的来源。 实践是认识发展的动力。 2、实践是认识发展的动力。 实践是检验认识的真理性的唯一标准。 3、实践是检验认识的真理性的唯一标准。 为什么?) (为什么?) 实践是认识的目的和归宿。 4、实践是认识的目的和归宿。

真理是客观的具体的有条件的 人的认识都是对客观对象的反映, 人的认识都是对客观对象的反映,其中与客观对 象相符合的认识就是真理, 象相符合的认识就是真理,不符合的认识则是谬 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴, 误。真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴, 是人们对客观事物及其规律的正确反映。 是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理最 基本的属性是客观性。 基本的属性是客观性。 由于人们的立场、观点和方法不同, 由于人们的立场、观点和方法不同,每个人的知 识结构、认识能力和认识水平不同, 识结构、认识能力和认识水平不同,对同一个确 定的对象会产生多种不同的认识,但是, 定的对象会产生多种不同的认识,但是,其中只 能有一种正确的认识,即真理只有一个。 能有一种正确的认识,即真理只有一个。正理面 前人人平等。 前人人平等。

真理是客观的具体的有条件的 真理都是有条件的。 真理都是有条件的。任何真理都有自己适用的和 范围,如果超过出了这个条件和范围, 范围,如果超过出了这个条件和范围,只要再多 走一小步,哪怕是向同一方向迈出的一小步, 走一小步,哪怕是向同一方向迈出的一小步,真 理就会变成谬误。 理就会变成谬误。 真理都是具体的。 真理都是具体的。任何真理都是相对于特定的过 程来说的,都是主观与客观、 程来说的,都是主观与客观、理论与实践的具体 的历史的统一。 的历史的统一。

追求真理是一个过程 认识具有反复性。 认识具有反复性。 人类追求真理的过程并不是一帆风顺的, 人类追求真理的过程并不是一帆风顺的,认识受 到各种条件的限制。 到各种条件的限制。这就决定了人们对一个事物 的正确认识往往要经过从实践到认识, 的正确认识往往要经过从实践到认识,再从到实 践的多次反复才能完成。 践的多次反复才能完成。 认识具有无限性。 认识具有无限性。 认识的对象是无限的变化着的物质世界, 认识的对象是无限的变化着的物质世界,作为认 识主体的人类是世代延续的, 识主体的人类是世代延续的,作为认识基础的社 会实践是不断发展的。 会实践是不断发展的。追求真理是一个永无止境 的过程。 的过程。

追求真理是一个过程 认识运动的反复性和无限性, 认识运动的反复性和无限性,并不表明它是一种 圆圈式的循环运动,相反,从事实践到认识、 圆圈式的循环运动,相反,从事实践到认识、从 认识到实践的循环是一种波浪式的前进或螺旋式 的上升。真理永远不会停止前进的步伐, 的上升。真理永远不会停止前进的步伐,它在发 展中不断地超越自身。但是, 展中不断地超越自身。但是,那些经过实践反复 检验的、已经确定的真理并没有被推翻, 检验的、已经确定的真理并没有被推翻,而是不 断地向前发展。 断地向前发展。 与时俱进,开拓创新,在实践中认识和发现真理, 与时俱进,开拓创新,在实践中认识和发现真理, 在实践中检验和发展真理, 在实践中检验和发展真理,是我们不懈的追求和 永恒的使命。 永恒的使命。

认识论重要的哲学原理: 认识论重要的哲学原理: 实践是认识的基础,认识反作用于实践, 1、实践是认识的基础,认识反作用于实践,正确 的认识指导实践。 的认识指导实践。 认识的反复性和无限性要求我们与时俱进, 2、认识的反复性和无限性要求我们与时俱进,开 拓创新,在实践中认识和发展真理, 拓创新,在实践中认识和发展真理,在实践中检 验和发展真理。 验和发展真理。
3、充分发挥主观能动性。 充分发挥主观能动性。

(09江苏31)《孟子》 江苏31) 不违农时, 【例1】 (09江苏31)《孟子》云:“不违农时, 谷不可胜食也” 斧斤以时入山林, 谷不可胜食也”;“斧斤以时入山林,材木不可 胜用也” 胜用也”。这表明 A.自然界的变化是有规律的 B.客观规律是可以被认识和改造的 C.自然界的发展规律是客观的 D.改造世界必须遵循客观规律

D

(09江苏33)在我国农村改革中 江苏33)在我国农村改革中, 【例2】 (09江苏33)在我国农村改革中,农民首 创了家庭联产承包责任制, 创了家庭联产承包责任制,首选了第一个村民委 员会,创办了第一批乡镇企业, 员会,创办了第一批乡镇企业,被称为我国农民 的三大创举。 的三大创举。这充分说明了人民群众是 A.社会历史的创造者 B.物质财富的创造者 C.社会变革的引导者 D.精神财富的创造者

A

【例3】(09安徽10)新时期我国农村改革是不 09安徽10) 安徽10 断总结经验的基础上逐步展开、递次推进的, 断总结经验的基础上逐步展开、递次推进的,它 经历了从“大包干”到税费改革, 经历了从“大包干”到税费改革,再到包括乡镇 机构和管理体制等在内的综合改革过程, 机构和管理体制等在内的综合改革过程,从而大 大促进了我国农村经济和社会的发展。 大促进了我国农村经济和社会的发展。我国农村 改革的历程表明 ①实践是客观见之于主观活动 ②人类实践活动具有社会历史性 ③认识的发展是一个螺旋式上升的过程 ④只有参加社会实践才能获得正确认识 A. ①② B. ③④ C. ②③ D. ②④

C

【例4】 (09海南18) 最近,我国有科学家采用铝铍埋 09海南18) 最近, 海南18 藏测年法的技术手段测定, 藏测年法的技术手段测定,北京猿人生活在约七十七万年 此前,根据其他测年法,学术界采信“四五十万年前” 前,此前,根据其他测年法,学术界采信“四五十万年前” 的说法, 的说法,上述考古研究情况表明 ①任何具体实践对认识真理性的检验都具有局限性 ②专家公认的检验手段和考古结论具有更高的可靠性 ③不同的考古实践手段必然得出不同的考古结论 ④不同考古结论应不断接受新的考古实践的再检验 A.①② B. ②③ C. ③④ D. ①④

D

【例5】 (09浙江32)一个科学研究小组对5000只“冰 09浙江32)一个科学研究小组对5000只 浙江32 5000 川豹蛛”进行测量后发现,1996-2005年间 年间, 川豹蛛”进行测量后发现,1996-2005年间,这种蜘蛛的 体形平均增大了8% 10%, 8%体形平均增大了8%-10%,同期当地每年的解冻期提前了 20这支持了他们的猜想, 20-25 天,这支持了他们的猜想,剧烈的气候变化对当地 蜘蛛的生长产生了影响。 蜘蛛的生长产生了影响。该研究小组负责人表示这种影响 的后果很复杂,一下子无法估计出来,这一说法体现了 的后果很复杂,一下子无法估计出来, 事物间的联系是客观的, ① 事物间的联系是客观的,无条件的 ② 事物本质的暴露和展现有一个过程 ③ 世界总有一些秘密不能为人所理解 人的认识具有反复性、 ④ 人的认识具有反复性、无限性 A ①② B ③④ C ①③ D ②④

D

【例6】 (09山东24)2009年是达尔文的《物种起源》 09山东24)2009年是达尔文的《物种起源》 山东24 年是达尔文的 发表150周年。下列与《物种起源》 150周年 物种变异、 发表150周年。下列与《物种起源》中“物种变异、逐步 进化” 进化”蕴涵的哲理不一致的是 A.量变与质变的辩证关系 B.肯定与否定的辩证关系 C.实践与认识的辩证关系 D.运动与静止的辩证关系

C

【例7】 (09江苏35) 2009年4月以来,从墨西哥蔓延开 (09江苏35) 2009年 月以来, 江苏 来的流感,最初被诊断为猪流感。后来, 来的流感,最初被诊断为猪流感。后来,世界卫生组织等 权威机构研究发现,这种流感病毒实际包含猪流感、 权威机构研究发现,这种流感病毒实际包含猪流感、人流 感和禽流感三种流感病毒的基因片段, 感和禽流感三种流感病毒的基因片段,于是将这种新型流 感改称为A(H1N1)型流感,我国称之为甲型H1N1流感。 A(H1N1)型流感 H1N1流感 感改称为A(H1N1)型流感,我国称之为甲型H1N1流感。随 着研究的深入,诊断技术不断改进,防治手段逐步完善, 着研究的深入,诊断技术不断改进,防治手段逐步完善, 疫苗研制加速推进。 疫苗研制加速推进。 国外疫情一经发布,我国政府高度重视, 国外疫情一经发布,我国政府高度重视,为确保人民 群众健康和生命安全,全力开展防控工作。 群众健康和生命安全,全力开展防控工作。在广泛征求意 见的基础上,卫生部、 见的基础上,卫生部、农业部专门制订并下发了诊疗方案 和应急预案。各级地方政府及时采取措施,严格执行疫情 和应急预案。各级地方政府及时采取措施, 零报告制度、指定定点收治医院、 零报告制度、指定定点收治医院、成立防控和救治专家组 切实做好防控工作。 等,切实做好防控工作。 对甲型H 对甲型H1N1流感的研究过程体现了有关人类认识的哪些哲 学道理? 学道理?

解析】本题紧扣热点背景——甲型H1N1流感,考 甲型H 流感, 【解析】本题紧扣热点背景 甲型 查学生理论联系实际的能力, 查学生理论联系实际的能力 , 我理解运用知识的 能力。 本问的回答要扣准知识的限定范围“ 能力 。 本问的回答要扣准知识的限定范围 “ 人类 认识的哲学道理” 审准题型“体现型” 认识的哲学道理”,审准题型“体现型”。 答案】实践是认识的基础;认识具有反复性、 【答案】实践是认识的基础;认识具有反复性、 无限性和上升性; 无限性和上升性;追求真理是一个永无止境的过 程。

【例8】(成都市武侯高级中学高2009级期末考试试题) 成都市武侯高级中学高2009级期末考试试题) 2009级期末考试试题 发展是人类社会的永恒主题。相当长时期内, 发展是人类社会的永恒主题。相当长时期内,人们认为 发展=经济增长” 单纯追求经济增长速度, “发展=经济增长”,单纯追求经济增长速度,带来了资 源的极大浪费和环境的严重污染。 源的极大浪费和环境的严重污染。 我党总结社会主义现代化建设的成功经验, 我党总结社会主义现代化建设的成功经验,吸取世界上其 他国家在发展进程中的经验教训,提出了科学发展观,第 他国家在发展进程中的经验教训,提出了科学发展观, 一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面、协调、 一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面、协调、 可持续,根本方法是统筹兼顾,强调“经济——政治—— ——政治 可持续,根本方法是统筹兼顾,强调“经济——政治—— 文化——社会—— ——社会——人 的全面协调发展道路。胡锦涛说: 文化——社会——人”的全面协调发展道路。胡锦涛说: 经验表明,一个国家坚持什么样的发展观, “经验表明,一个国家坚持什么样的发展观,对这个国家 的发展会产生重大影响,不同的发展观往往会导致不同的 的发展会产生重大影响, 发展结果。 发展结果。” 结合上述材料, (1)结合上述材料,分析科学发展观的提出体现的认识 论道理。( 。(6 论道理。(6分) 从政治常识角度看, (2)从政治常识角度看,我国政府应如何贯彻科学发展 观?(9分) ?(9

【答案】(1) 答案】 认识的反复性和无限性要求我们与时俱进,开拓创新, ①认识的反复性和无限性要求我们与时俱进,开拓创新, 在实践中认识和发展真理,在实践中检验和发展真理。 在实践中认识和发展真理 , 在实践中检验和发展真理 。 ; 实践是认识的基础,是认识发展的动力; ②实践是认识的基础,是认识发展的动力; 认识对实践有反作用,实践需要科学理论的指导。 ③认识对实践有反作用,实践需要科学理论的指导。 (2 ) 我国是人民民主专政的国家,一切权力属于人民, ①我国是人民民主专政的国家,一切权力属于人民,政府 必须实现好、发展好、维护好人民的根本利益。 必须实现好、发展好、维护好人民的根本利益。 学发展观的第一要义是发展,政府要坚持以发展为主线, ②学发展观的第一要义是发展,政府要坚持以发展为主线, 积极组织领导政治、经济、文化、社会建设,实现社会全 积极组织领导政治、经济、文化、社会建设, 面协调可持续发展。 面协调可持续发展。) 我国政府的权力是人民赋予的,政府必须坚持依法行政, ③我国政府的权力是人民赋予的,政府必须坚持依法行政, 审慎行使权力,科学民主决策,努力打造科学、和谐、 审慎行使权力,科学民主决策,努力打造科学、和谐、高 效的服务型政府。 效的服务型政府。

【例9】 (08全国II 38)阅读材料,回答下列问题。 08全国II 38)阅读材料,回答下列问题。 全国 在改革开放进程中,中国共产党取得的加快实现现代化、 在改革开放进程中,中国共产党取得的加快实现现代化、 巩固和发展社会主义的宝贵经验之一, 巩固和发展社会主义的宝贵经验之一,就是把提高效率同 促进社会公平结合起来。党的十本大报告提出“ 促进社会公平结合起来。党的十本大报告提出“初次分配 和再分配都要处理好效率和公平的关系, 和再分配都要处理好效率和公平的关系,再分配更加注重 公平”。 公平” 从认识与实践关系的角度,说明党的十七大提出“ 从认识与实践关系的角度,说明党的十七大提出“初次分 配和再分配都要处理好效率和公平的关系, 配和再分配都要处理好效率和公平的关系,再分配更加注 重公平”的哲学依据。 重公平”的哲学依据。

【答案】 答案】 实践是认识的基础。 实践是认识的基础 。 党的十七大提出的这种关于 分配的原则要求源于实践的需要, 分配的原则要求源于实践的需要 , 顺应了实现科 学发展、 构建社会主义和谐社会的需要; 学发展 、 构建社会主义和谐社会的需要 ; 这一要 求体现党在实践基础上对公平与效率关系认识的 深化; 这一要求将继续得到实践的检验。 深化 ; 这一要求将继续得到实践的检验 。 认识对 实践具有反作用, 实践具有反作用 , 正确的认识对实践具有指导作 贯彻落实党的十七大的这一要求, 用 。 贯彻落实党的十七大的这一要求 , 对于提高 效率、 促进公平、 效率 、 促进公平 、 巩固和发展社会主义具有重要 作用


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