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上海市徐汇区2014届高三上学期期末学习能力诊断语文试题


2014.1
考生注意: 1.本考试设试卷和答题 卷两部分,试卷包括试题与答题要求,所有答题必须涂(选择题)或写(非选择题)在 答题卷上,做在试卷上一律不得分。 2.考试时间 150 分钟。试卷满分 150 分。



阅 读

80 分
陈蓉霞

(一)阅读下文,完成第 1-6 题。(17 分) 回望科学史上的异端

⑴前不久,中世纪的意大利天文学家布鲁诺不经意间出现在公众视野当中。 ⑵依据通常的讲述,布鲁诺是因宣扬日心说而被教会烧死的;与布鲁诺同时代的意大利科学家 伽利略,因拥护哥白尼的日心说而被教会审判。这样的讲述在受教育者的心中形成了这样的定论: 科学代表真理,宗教代表迷信;这些历史证明了科学与宗教是水火不相容的。 ⑶如此简单化的结论能涵括复杂的历史现象吗? ⑷要知道,在中世纪的欧洲,教会在人们的精神生活中占据多么重要的地位。一个欧洲人,生 来就是基督教徒,他自小就继承了父母的文化传统。难以想象,如伽利略、布鲁诺等人居然能完全 摆脱基督教信仰。 ⑸就伽利略而言,他一直深信这一命题:上帝有两部作品——《圣经》和自然界。前者是上帝 的间接作品,因为出自人之手;而后者却是上帝的直接作品。显然,研究上帝的直接作品更加可靠。 在某种意义上,这就是伽利略从事科学研究的动力所在。 ⑹《圣经》是一部用文字写成的作品。在中世纪,普通百姓多是文盲,接受教育差不多是神学 家的特权。教会人士差不多垄断了阅读和解释《圣经》的权力,普通信徒只能通过神父的传教来领 会神意。 ⑺伽利略的出场却对教会构成了威胁, 因为要读懂上帝的直接作品——自然界, 可不像读懂 《圣

经》那么容易。读懂自然界恰是伽利略的专长。在他看来,上帝创世所用的语言就是几何符号,如 圆、三角形之类,通过数学或几何学的方法,我们就能描述或解释自然现象。把数学与实验方法相 结合,这正是伽利略的首创,他也因此成为近代科学的设计师。 ⑻但他却因此冒犯了当时的学术权威。他们能熟读《圣经》及亚里士多德的著作,却难以读懂 伽利略的数学语言及其实验思路,更何况伽利略得出的结论与他们向来熟悉的世界观针锋相对。不 仅如此,伽利略还支持已被教会取缔的日心说,这正是他们控告伽利略的最好证据。伽利略最终受 到教会审判,压力之下,他违心地放弃了日心说。 ⑼这自然让人联想到布鲁诺。他因宣扬日心说而受到教会的审判,但坚贞不屈,最终将自己奉 献于教会的火刑柱上。因此,习以为常的说法是把布鲁诺看作为科学真理而牺牲的烈士。 ⑽果真如此吗?与其说布鲁诺是为科学真理而献身,还不如说,他是为自己的信仰而献身。 ⑾ 接下来的推论就是, 一个无限的宇宙怎么可能只有一个孤零零的太阳存在, 因此宇宙中必

定有无数个太阳以及无数个围绕太阳而运转的行星系。那无数个太阳就是夜空中的繁星点点。 ⑿这点恰好被布鲁诺猜对了。相对于无限而言,无所谓中心,因此地球并不处于宇宙的中心, 而只是我们周围空间的中心。或许正是出于上述理由,布鲁诺成为日心说的忠实“粉丝”。因为日心说 的实质也在于打破了地球作为宇宙中心这一传统观点。 ⒀如此说来,布鲁诺更像是一个神秘主义者,他对太阳及其无限宇宙的崇拜,正是这种神秘主 义教义的一部分,甚至谈不上是重要的部分。这种神秘主义信仰却为当时的教会所不容。因为在一 个无限的宇宙里无所谓中心,那么,人的地位放在哪里呢?人若失去在宇宙中的中心地 位,又何以 解释上帝对人的眷顾? ⒁理所当然,布鲁诺被罗马教会视为异端,在经过长达七年审讯之后,1600 年,他被烧死在罗 马的鲜花广场。著名俄裔科学史家柯瓦雷对布鲁诺的评价是:他或许是一位好的哲学家,但却是一 名糟糕透顶的科学家。

⒂将近四百年后的 1992 年,罗马教廷做出决议,为布鲁诺平反昭雪。今天,我们怀念伽利略 和布鲁诺,理由并不在于他们是科学史上的异端或殉道士,而是他们的遭遇昭示了两点: 1.标题中的“异端”在文中的意思是 2.分析第⑶段的作用。(3 分) 3.把下列语句组织起来填入第⑾段方框处,语意连贯的一项是( )(3 分) ①布鲁诺认为,上帝别无选择地创造了一个无限宇宙 ②宇宙是有限还是无限 ③身为基督教徒的布鲁诺,却持有与当时教会不同的上帝观 ④这不仅是一个哲学问题,更是一个神学问题 ⑤上帝的完美,意味着,他必须创造一个能够容纳无限世界的无限空间 A.③, ②, ④, ①, ⑤。 C.③, ①, ⑤, ②, ④。 B.①, ⑤, ④, ②, ③。 D.②, ①, ⑤, ③, ④。 (3 分) )(2 分) (2 分) 。

4.文中用大量篇幅介绍伽利略的用意是

5.下列对第⒁段画线句理解不正确的一项是(

A.布是神秘主义者,不能算作为科学真理献身的科学家。 B.布的观点来源于哲学的推论,不属于科学研究的结果。 C.布坚持“日心说”被烧死,因而被称为糟糕的科学家。 D.布崇拜“日心说”但没有科学实证,不是好的科学家。 6.根据你的理解续写一段文字,填在文末空白处。(4 分) (二)阅读下文,完成第 7—12 题。(21 分)

[来源:学#科#网]

二姥姥 ⑴我家有一位 “二姥姥”。不知怎么,我一直想写写她。

史铁生

⑵可是,真要写了,才发现,关于二姥姥我其实知道的很少,不过在我的童年中一闪而过。我 甚至不知 道她的名字,母亲在世时我应该问过,但早已忘记。母亲去世后,那个名字之下的历史, 那个名字之下的愿望,就都消散得无影无踪。我问过父亲:“我叫二姥姥的那个人,叫什么名字?” 父亲想了又想,眼睛盯在半空,总好像马上就要找到了,但终于还是没有。 ⑶这确实有些奇怪。我与她见面,总共也不会超过十次。我甚至记不得她跟我说过什么,记不 得她的声音。她是无声的,黑白的,像一道影子。她穿一件素色旗袍,从幽暗中走出来,迈过一道 斜阳,走近我,然后摸摸我的头,理一理我的头发,纤细的手指在我的发间穿插,轻轻地颤抖。仅

此而已,其余都已经模糊。直到现在,直到我真要写她了,其实我还不清楚为什么要写她,以及写 她的什么。 ⑷母亲带我去看二姥姥,肯定都是我六岁以前的事,或者更早,因为上幼儿园之后我就再没见 过她。她很漂亮吗?算不上很,但还是漂亮,举止娴静,从头到脚一尘不染。她住在北京的哪儿我 也记不得了,印象里是个简陋的小院,简陋但是清静,什么地方有棵石榴树,飘落着鲜红的花瓣, 她住在院子拐角处的一间小屋。惟近傍晚,阳光才艰难地转进那间小屋,投下一道浅淡的斜阳。她 就从那斜阳后面的幽暗中出来,迎着我们。母亲于是说:“叫二姥姥,叫呀?”我叫:“二姥姥”。从她 手上冰凉而沉缓的颤抖中我明白,那惶恐是在更为深隐的地方,或是由于更为悠远的领域。那种颤 抖,精致到不能用理智去分辨,惟凭孩子浑沌的心可以洞察。 ⑸也许,就是这颤抖,让我记住她。也许,关于她,我能够写的也只有这颤抖。这颤抖是一种 诉说,如同一个寓言可以伸展进所有幽深的地方,出其不意地令人震撼。这颤抖是一种最为辽阔的 声音,譬如夜的流动,毫不停歇。这颤抖,随时间之流拓开着一个孩子浑沌的心灵,连接起别人的 故事,缠绕进丰富的历史,漫漶成种种可能的命运。恐怕就是这样,所以我记住她。 ⑹二姥姥比母亲大不了几岁。她叫母亲时,叫名字。母亲从不叫她,什么也不叫,说话就说话, 避开称谓。母亲不停地跟她说这说那,她简单地应答。母亲走来走去搅乱着那道斜阳,二姥姥仿佛 静止在幽暗里,素色的旗袍与幽暗浑成一体,惟苍白的脸表明她在。一动一静,我以此来分辨她们 俩。母亲或向她讨教裁剪的技巧,把一块布料在身上比来比去,或在许多彩色的丝线中挑捡,在她 的指点下绣花,绣枕头和手帕。有时候她们像在讲什么秘密,目光警惕着我,我走近时母亲的声音 就小下去。 ⑺好像只有这些。对于二姥姥,我能够描述的就只有这些。她的内心,除了母亲,不大可能还 有另外的人知道。但母亲,曾经并不对谁说。 ⑻很多年中,我从未想过二姥姥是谁,是我们家的怎样一门亲戚。有一天,毫无缘由地(也可

能是有好几年母亲没带我去看二姥姥了),我忽然问母亲:“二姥姥,她是你的什么人?”母亲似乎猝 不及防,一时嗫嚅。我和母亲的目光在离母亲更近的地方碰了一下,我于是看出,我问中了一件非 同寻常的事。母亲于是也明白,有些事,不能再躲藏了。“呵,她是……嗯……”我不说话,不打断她, “是你姥爷的……姨太太。你知道,过去……这样的事是有的。” ⑼我和母亲的目光又轻轻地碰了一下,这一回是在离我更近的地方。唔,这就是 母亲不再带我 去看她的原因吧。 ⑽“现在,她呢?”我问。 ⑾“不知道。”母亲轻轻地摇头,叹气。 ⑿“也许她不愿意我们再去看她,”母亲说,“不过这也好。” 母亲又说:“她应该嫁人了 。” ...... ⒀“文革”中的一天,母亲从外面回来,对父亲说她在公共汽车上好像看见了二姥姥。“你肯定没 看错?”母亲不回答。母亲洗菜,做饭,不时停下来呆想,说:“是她,没错儿,是她。她肯定也看见 我了,可她躲开了。”父亲沉吟了一会儿,安慰母亲:“她是好意,怕连累咱们。” ⒁这之后不久,二姥姥就死了。 7.第⑵段画线句的含义是 (2 分) )(3 分)

8.简析第⑶、⑷段中描写“斜阳”的作用。(3 分) 9.下列对文中几处人物描写分析不正确的一项是( A.第⑶段二姥姥手指“轻轻地颤抖”,传达出她内心的惶恐不安。 B.第⑹段母亲和二姥姥“一动一静”,对比中显示两人性情不同。 C.第⑾段母亲“摇头、叹气”,因为二姥姥很久不来而失望担忧。 D.第⒀段父母亲的对话,表明他们一直牵挂二姥姥并能够体谅她。 10.赏析第⑻段画线句。(3 分) 11.推断第⑿段中母亲说的“她应该嫁人了”蕴含的意思 (4 分) 12.本文以“我”的视角来写二姥姥,对此作赏析。(6 分) (三)默写。(任选 6 空填写,超过 6 空,按前 6 空评分)(6 分)

(四)阅读下面诗歌,完成第 14—16 题。(8 分) 观社 杨万里

作社朝 祠有足观,山农祈福更迎年。 忽然箫鼓来何处?走煞儿童最可怜。 虎头豹面时自顾,野讴市舞各争妍。 王侯将相饶尊贵,不博渠侬注一晌癫。
〔注〕渠侬:方言,他(她),他们。

14.从首联看,“社”是

(2 分) )(2 分)

15.下列对尾联理解正确的一项是(

A.王侯将相即使放下尊贵身份,也无法获得山农们的欢畅。 B.王侯将相尽管身份尊贵,但无法得到山农们那样的欢畅。 C.王侯将相放不下尊贵身份,不可能有山农们那样的欢畅。 D.王侯将相暂时放下尊贵身份,像山农那样不欢畅不罢休。 16.赏析本诗颔联、颈联的描写手法。(4 分) (五)阅读下文,完成第 17—21 题。(16 分) 贾诩传 ⑴贾诩字文和,武威姑臧人也。察孝廉为郎,疾病去官,西还至汧①,道遇叛氐,同行数十人皆 为所执。诩曰:“我段公甥也,汝别埋我,我家必厚赎之。”时太尉段颎,昔久为边将,威震西土,故 诩假以惧氐。氐果不敢害,与盟而送之,其余悉死。诩实非段甥,权以济事,咸此类也。 ⑵ 袁绍围太祖于官渡,太祖粮方尽,问诩计焉出,诩曰:“公明胜绍,勇胜绍,用人胜绍,决机 胜绍,有此四胜而半年不定者,但顾万全故也。必 决其机,须臾可定也。”太祖曰:“善。”乃并兵出 .

围击绍三十余里营破之 ⑶太祖领冀州牧,徙诩为太中大夫。建安十三年,太祖破荆州,欲顺江东下。诩谏曰:“明公昔 破袁氏,今收汉南,威名远著,军势既大;若乘 旧楚之饶,以飨吏士,抚安百姓,使安土乐业,则 . 可不劳众而江东稽服 矣。”太祖不从,军遂无利。 .. ⑷太祖尝屏除左右问诩,诩嘿然不对。太祖曰:“与卿言而不答,何也?”诩曰:“属适有所思, 故不即对耳。”太祖曰:“何思?”诩曰:“思袁本初、刘景升父子也②。”太祖大笑,于是太子遂定。 ⑸诩自以非太祖旧臣,而策谋深长,惧见猜嫌,阖门自守,退 无私交,男女嫁娶,不结高门。 . 天下之论智计者归之。 (节选自《三国志·魏书》)
〔注〕①汧(qiān):千河的古称,源出甘肃省。②袁本初(袁绍)与刘景升(刘表)都因为废长立幼而导致灭亡。

17.写出下列加点词在句中的意思。(4 分) ①必 决其机 ②若乘 旧楚之饶 . . ③则可不劳众而江东稽服 矣 .. ④退 无私交 . 18.用现代汉语翻译下列句子。(5 分) ①有此四胜而半年不定者,但顾万全故也。 ②属适有所思,故不即对耳。 19.第⑵段画曲线处应有两处停顿,请用“/”加以标出。(2 分) 20.第⑷段“太祖大笑”,是因为 (2 分) 21.文章叙述了贾诩自保之“智计”,请概括。(3 分) (六)阅读下文,完成第 22—26 题。(12 分) 齐州泺源石桥记 苏辙
[来源:Zxxk.Com]

⑴泺水之源,发于城之西南山下,北流为瑝①,其浅可揭。城之西门,跨而为桥。自京师走海上 者,皆道于其上。每岁霖雨,南山水潦暴作,汇于城下,桥不能支,辄败。熙宁六年,七月不雨, 明年夏六月乃雨,淫潦继作,桥遂大坏。知历城施君辩言于府曰:“水岁为桥害,请为石桥,以纾其 役。距城之东十五里,有废河败堰焉,其弃石铁可取以为用。”府用其言,以告转运使,得钱二十七 万,以具工廪之费。取石于山,取铁于府,取力于兵。自九月至十一月而桥成,民不知焉。三跌二

门,安如丘陵,惊流循道,不复为虐。 ⑵方其未成也,太守李公日至于城上,视其工之良窳与其役之劳佚②,而劝相之。知历城施君实 具其材,兵马都监张君用晦实董③其事。桥之南五里,有大沟焉,属于四涧,以杀暴水之怒,久废不 治,于是疏其堙塞,筑其缺而完之。桥之西二十步有沟焉,居民裴氏以石壅之,而屋于其上,水不 得泄,则桥受其害,亦使去之,皆如其旧而止。又明年,水复至,桥遂无患。 ⑶从事苏辙言曰:桥之役虽小也,然异时郡县之役,其利与民共者,其费得量取于民,法令宽 简,故其功易成;今法严于恤民,一切仰给于官,官不能尽办,郡县欲有所建,其功比旧实难。非 李公之老于为政与二君之敏于临事,桥将不就。夫桥之役虽小,然其劳且难成于旧则倍,不可不记 也。 遂 为之记。
〔注〕①瑝:通“隍”,即护城河。②窳(yǔ):粗劣;劳佚:劳动的轻重程度。③董:监督管理。

22.第⑴段中“以纾其役”中的“役”具体是指 23.第⑴段中画线处的表达效果是 (2 分) 24.总结泺源石桥建成的经验。(3 分) 25.下列对第⑶段苏辙的话分析不正确的一项是( A.“今法”对百姓更为严苛 C.按“今法”来建桥更难

(2 分)

)(2 分)

B.今法“宽简”不如“异时” D.建桥的功与劳超过“异时”

26.结合文意,对第⑵段的补叙作评析。(3 分) 二 写 作 70 分

27.阅读下面材料,自拟题目,写一篇不少于 800 字的文章(不要写成诗歌)。 当草地向牧民完全开放时,每一个牧民对自己有利的选择是多养一头牛。如果所有的牧民都这 样做,那么草地将因过度放牧而枯竭,他们的牛都将被饿死。

2013 学年第一学期徐汇区学习能力诊断卷 高三语文学科参考答案
[来源:学#科#网]

2014.1

(一)17 分 1.(2 分)与中世纪罗马教会支持的“地球中心说”相悖的观点或学说。 2.(3 分)承上文对“科学与宗教是水火不相容”的定论表示质疑,引出下文对“科学 和宗教关系”的重新审视。 3. (3 分)A 4.(3 分)阐明“异端”对教会构成威胁的原因;结合布鲁诺例子,阐明科学研究与基 于宗教信仰的推论可能得出相同的结果。 5.(2 分)C 6.(4 分)权力终究代表不了真理;要营造宽容、理性的学术环境,尊重不同的学术见 解。 (二)21 分

9.(3 分)C 10.(3 分)“呵、嗯”等词及停顿形象地刻画出母亲对二姥姥的身份不想说又不得不 说的犹疑心理。 11.(4 分)很久不见二姥姥,她可能嫁人了;母亲期望二姥姥开始新生活。 12.(6 分)本文从“我”的回忆起笔,以孩童的好奇和纯真来探究、体察二姥姥身世 和心理: 一个漂亮娴静、 心善手巧, 因身份特铢被压抑的女性形象逐渐清晰, 表达了 “我” 对二姥姥近乎直觉式的悲悯,引发读者阅读兴趣,产生联想和情感共鸣。(叙述视角, 人物品性、情感,效果) (三)6 分(任选 6 空填写,超过 6 空,按前 6 空评分) 13.①百废具兴 ②遥怜小儿女 ③淡妆浓抹总相宜 ④便纵有千种风情 ⑤鱼 传尺素 ⑥生于毫末 ⑦君子博学而日参省乎己 ⑧下不尤人 (四)8 分 14.(2 分)山农祈福的活动。 15.(2 分)B 16.(4 分)人潮涌动,锣鼓喧天,唱着山歌的村民,带着面具的演员竞相登台,追逐 着鼓声奔跑的儿童尤其可爱惹眼,营造出欢畅、热闹的场景,极具视听冲击感。(描写 手法:点面结合,视听结合,场面描写) (五)16 分 17.(4 分) ①如果 ②凭借,依仗 ③臣服,敬服,拜服 ④下班回家 18.(5 分)①拥有这四方面的优势却相持半年不能取胜,只是因为(你)考虑问题过 于谋求周全。(3 分,不定,顾,故) ②我刚才想着其它的事,所以没有立刻回答(你)。(2 分,适,即,对) 19.(2 分)乃并兵出/围击绍三十余里营/破之(错一处扣 1 分) 20.(2 分)贾诩机智地回答了“立长子为太子”的问题。 21.(3 分)假借名将之威恐吓氐人;智对太祖的提问;低调处世。 〔参考译文〕
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贾诩字文和,是武威姑臧(今甘肃武威县)人。(他)被推选为孝廉做了郎官,因 为生病而离开官职,向西回家走到汧河时,途中遇到了叛逆氐族人,与贾诩同行的几十 个人都被抓获。贾诩告诉氐族人:“我是段公的外甥,你们千万不要活埋我,我家人一 定会以厚礼来赎我的。 ”当时太尉段颎, 之前做过很长时间的边将, 威 势震惧西部边疆, 所以贾诩借段氏来恐吓氐人。氐人果然不敢杀害他,和他结盟并送他回去,同行的其他 人全都死了。贾诩实际上不是段熲的外甥,他都像这样通过灵活应变来办成事情。 袁绍在官渡围攻太祖, 太祖的粮食快要吃完了, 就问贾诩有什么计谋, 贾诩说: “曹 公你的明智胜过袁绍,勇气胜过袁绍,用人胜过袁绍,决策机变也胜过袁绍,拥有这四 方面的优势却相持半年不能取胜,只因为(你)考虑问题过于谋求周全。如果能抓住时 机果断决策,很快就能取胜。”太祖回答说:“好。”于是聚集兵力出征,包围攻打袁 绍三十多里的营阵,击溃了他们。 太祖管理冀州时,调任贾诩做太中大夫。建安十三年,太祖攻下荆州,打算顺着长 江向东进军。贾诩劝谏说:“明公以前打败了 袁氏,现在收取了汉水以南的地方,威名 远扬,军队的势力已经扩大;如果凭借昔日楚地的富饶,来供给官兵,安抚百姓,使他 们安居乐业,那么不须劳师动众就可以使江东臣服了。”太祖不听从他的建议,结果战 事没能取胜。 太祖曾经斥退身边的人询问贾诩(立太子的事),贾诩沉默不答。太祖说:“我问 你话你却不回答,为什么呢?”贾诩说:“我刚才正想到其它的事,所以没有立即回答 (你) 。 ”太祖说: “想什么呢?”贾诩说: “ (我) 想到了袁本初、 刘景升父子的事。 ” 太祖大笑,因此立太子的事就定下来了。 贾诩自认为不是太祖的老臣,却又擅长深谋远虑,害怕受到猜疑,于是闭门自守, 退朝回家后不和人来往,儿女的嫁娶,不攀结地位高的人家。天下评论谁是最善用智谋 的人,都公认是贾诩。 (六)12 分 22.(2 分)桥被水冲毁而需重复建桥的劳役之苦。 23.(2 分)强调官兵合作紧密,建桥迅捷及人力、建材考虑周全。 24.(3 分)官员的建言献策;官府积极采纳意见并从财力、人力上支持;各级官员的 督察和监管。 25.(2 分)A 26.(3 分)补叙了官员对建桥的督察和监管,叙述了两项附属工程的精当处理,突出 了官员的“老于为政”和“敏于临事”。 〔参考译文〕 泺水,发源于齐州(济南)城西南的山下,往北流入护城河,河水浅得提衣就能渡 过。城的西门,跨河建了一座桥。从京城过往海上的人,都取道这座桥。每一年只要连 下几天的大雨,南山下来的雨水暴涨,汇集到城下,桥不能抵挡暴雨的冲击,就坏了。 熙宁六年(1073 年),七个月没下雨,第二年夏天到六月才下雨,过量的大雨连下几天, 桥被完全冲坏了。历城知县施辩向齐州府官建议说:“年年桥都被洪水冲毁,建议造一 座石桥,来缓解桥毁后重复造桥的劳役之苦。距齐州城的东面十五里的地方,有一座废 弃不用的河堤,那里废弃的石铁可以取来造桥。”府官采纳了他的建议,把(建石桥的 计划)报告了转运使,得到(官府)二十七万两银子,作为用工和伙食的费用。到山上 去采石,到府库拿来建材和工具,让军队出工出力。从九月至十一月桥就建成了,百姓 还不知道(此事)。(这座桥)有三个桥墩两扇门,安稳得像座小山,洪水分道而泄, 不再造成危害。 在这座桥还没有建成时,太守李肃之每天都到城墙上,视察工程的好坏和劳动量的

轻重,并且鼓励施工的人。历城知县施辩准备并供给各种施工材料,兵马都监张用晦实 际监督管理具体的事务。桥的南面五里处,有一条大沟,与四条小河相连,(原来是) 用以减少洪水的冲力,废弃很久没有治理了,(这次)疏通被堵塞的河道,填筑河堤让 它完整无缺口。桥的西面二十步远有一条沟,一个裴姓居民用石头堵住它,并且在上面 建了房子,洪水不能够流泄,桥因此受到冲毁的危害,就让他拆除房屋,要求复原像最 早那样。又过了一年,洪水再次来了,桥没再受到损害。 从事苏辙说:建桥这种事虽小,但从前郡县行事的方法,是把好处与百姓分享,劳 役的费用按数量分派给百姓,这种法令宽大,所以它容易成事;现在的法令严格要求要 体恤百姓,(这样的话)一切事务和费用全仰仗官府,官府不能把所有事务办好,如果 郡县想有所作为, 要成事 比从前更难。 如果不是太守李肃之富于治政经验和两位官员 (施 君和张君)有办事能力,这座桥或许建不成。建桥这种事虽小,但建好它比从前更费心 更难几倍,不能不把它写下来。因此就写了这篇记。 (七)70 分 27.参照“2013 年上海高考作文评分标准”评分 一类卷(63-70 分) 能准确把握题意,立意深刻,选材恰当,中心突出,内容充实,感情真挚,结构严 谨,语言流畅,有文采。 二类卷(52-62 分)

基本符合题意,立意一般,选材尚恰当,中心尚明确,内容较充实,感情尚真实,结构 基本完整,语言基本通顺,偶有语病。 四类卷(21-38 分) 偏离题意,立意或选材不当,中心不明确,内容单薄,结构不够完整,语言欠通顺, 语病较多。 五类卷(20 分以下)符合以下一项即为五类 ⑴脱离题意;⑵文理不通;⑶全文不足 400 字。 说明:⑴未写题目扣 2 分;⑵错别字 1 个扣 1 分,至多扣 3 分;⑶标点错误多,酌 情扣 1-2 分;⑷文面不整洁,酌情扣 1-2 分;文面整洁美观,酌情加 1-2 分。
[来源:学科网 ZXXK]


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