tceic.com
简单学习网 让学习变简单
当前位置:首页 >> 政史地 >>

第一单元第1课(改)


第一单元 走近细胞和组成细 胞的分子
第 1 课时
一、从生物圈到细胞

走近细胞

回扣基础构建网络
(1)病毒由 蛋白质 和 核酸 组成,没有细胞结构,
只有依赖 活细胞 才能进行正常的生命活动 完成各种生命活动 1.生命活 (2)单细胞生物依赖 单个细胞 动离不 (3)多细胞生物依赖各种 分化的

细胞 密切合作,

开细胞

共同完成复杂的生命活动

(4)连接亲子代的桥梁是 精子和卵细胞 ;受精的
场所是 输卵管 ;发育的场所是 子宫

(1)生命系统的结构层次由小到大依次是: 细胞 、 组织、 器官、系统、个体 、种群、群落、生态 系统和生物圈 2.生命系 (2)地球上最基本的生命系统是细胞。分子、原子、 统的结 化合物不属于生命系统 的 组成、 结构 和 功能 构层次 (3)生命系统各层次之间层层相依,又各自有特定

(4)生命系统包括生态系统,所以应包括其中的
无机环境

判一判

病毒属于生命系统吗?是生物吗?

提示

最基本的生命系统是细胞,病毒无细胞结构不

能独立生存, 故不属于生命系统; 但能进行新陈代谢, 能繁殖产生后代,故是生物。
提醒 并非所有生物都具有生命系统的各个层次,如 植物没有系统这一层次; 单细胞生物没有组织、 器官、 系统这三个层次。

结论:
细 胞 具 有 多 样 性

真核细胞与原核细胞

思考讨论
细胞核和拟核在结构上有什么不同? 原核细胞质中有什么结构?真核细胞质中有哪些结构? 拟核的成分是什么?与真核染色体有什么不同? 是原核细胞结构简单,还是真核细胞的结构简单?

二、细胞的多样性和统一性 1.原核细胞和真核细胞 (1)差异性:最根本的区别是原核细胞没有 以核膜为 界限的细胞核 。 (2)统一性: 两者都具有 细胞膜、细胞质 和与遗传物质有 关的 DNA 分子,共有的细胞器是 核糖体
判一判 是原核生物吗?



原核生物都是单细胞生物,单细胞生物都

提示 单细胞生物中细菌、蓝藻、支原体、衣原体、 放线菌都是原核生物,但变形虫、草履虫、酵母菌是 单细胞生物但不是原核生物。
推一推 (2010· 上海卷,23)相同长度丝状体中,颤藻

和水绵的细胞个数哪个多?为什么?

提示 颤藻中多,因为原核细胞比真核细胞小,故相 同长度中数目多。

2.细胞学说 (1)建立:19 世纪 30 年代由 施莱登 和 施旺 建立。 ?细胞是一个有机体,一切动植物都由细胞 发育而来, ? 并由细胞和 细胞产物 所构成 ? (2)内容?细胞是一个 相对独立 的单位,既有它自己的生命, ? 又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用 ? ?新细胞可以从老细胞 中产生 (3)意义:证明了动植物界具有 统一性 。

连线题
1.维萨里 2.比 3.虎 夏 克 A.提出细胞是构成植物体的基本单位 B.提出动植物细胞结构的一致性 C.断言所有细胞都来源于先前存在的细胞 D.揭示了人体在器官水平的结构

4.施莱登

5.施 旺
6.耐格里 7.魏尔肖

E.发现新细胞的产生是细胞分裂的结果
F.指出器官是由组织构成的 G.细胞的发现者和命名者

(1)建立过程

年代
1665年

创立者
英国科学家虎克

贡献
发现并命名_细胞_

19世纪 30年代

德国科学家施莱登和

施旺

创立了细胞学说

1858年

德国科学家魏尔肖

提出了“细胞通 过 分裂产生新细胞” 的观点,作为对细胞 学说的修正和补充

练一练

(2009· 广东理基,38)施莱登和施旺共同提出 ( A ) B.分离定律 D.中心法则

A.细胞学说 C.进化学说
解析

施莱登和施旺共同提出细胞学说,孟德尔提出

分离定律,拉马克提出进化学说,达尔文提出关于生 物进化的自然选择学说,克里克提出中心法则。

原核细胞
大小 细胞壁 细胞质 细胞核 细胞分裂 DNA 遗传物质 转录与翻译 基因结构 变异来源 举例 共有结构物质

真核细胞

突破考点提炼方法
考点 1 原核细胞和真核细胞的比较

原核细胞 大小 细胞壁 细胞质 细胞核 细胞分裂 DNA 遗传物质
转录与翻译 基因结构

真核细胞 较大 植物细胞有,成分是纤维素和果胶;动 物细胞无细胞壁 有核糖体和其他细胞器 色体 有丝分裂、无丝分裂、减数分裂 细胞核:和蛋白质形成染色体 细胞质:在线粒体、叶绿体中 DNA 转录在核内,翻译在细胞质内 编码区是不连续的,有内含子与外显子 基因突变、基因重组、染色体变异 动物、植物、真菌

较小 有,主要成分是肽聚糖 有核糖体,无其他细胞器 质结合 二分裂 拟核:大型环状 质粒:小型环状 出现在同一时间地点 编码区是连续的,无内含子 基因突变 细菌、蓝藻、放线菌、支原体、衣原体

拟核,无核膜、核仁,DNA 不与蛋白 有核膜和核仁, DNA 与蛋白质结合成染

变异来源 举例 共有结 构物质

细胞膜、细胞质(核糖体)、DNA

特别提醒 1.正确识别带有菌字的生物:凡是“菌”字前面有 “杆”字、“球”字、“螺旋”及“弧”字的都是 细菌,如破伤风杆菌、葡萄球菌、霍乱弧菌等都是 细菌。乳酸菌是一个特例,它本属杆菌但往往把 “杆”字省略。青霉菌、酵母菌、曲霉菌及根霉菌 等属于真菌,是真核生物。 2.带藻字的生物中,蓝藻(如色球藻、念珠藻、颤藻 等)属于原核生物,单细胞绿藻(如衣藻、小球藻) 属于真核生物。

3.原核生物的遗传不遵循基因的分离定律和自由组 合定律,因为原核生物没有染色体结构,只进行 无性生殖。 4.原核生物可遗传变异的来源一般是基因突变,因 为基因重组发生在减数分裂过程中,而原核生物 不能进行有性生殖。 5.用纤维素酶处理蓝藻、细菌的细胞壁不能将其破 坏,因为上述细胞壁的成分中不含纤维素。

原核生物的代谢类型
同化作用方式
1.蓝藻:是能进行光合作用的自养生物。

2.细菌:绝大多数的种类是营腐生或寄生的异养生物。 自养:依靠自己将无机物合成有机物来养活自己。包括光能
自养与化能自养

异养:不能自己合成有机物来养活自己,依赖环境中现存的
有机物。包括腐生和寄生。

腐生:分解生物的遗体、粪便或脱落物来获得营养。

寄生:从活生物身上夺取营养来养活自己。
异化作用方式
多为厌氧型,部分为需氧型

思考:其呼吸的场所在哪?

原 生 生 物

对位训练 1.关于硝化细菌和酵母菌、颤藻和水绵的描述,错误 的是 ( ) A.硝化细菌无线粒体,只能通过无氧呼吸获得能量 B.硝化细菌无染色体,只能在 DNA 水平产生可遗 传变异,酵母菌既可在 DNA 水平也可在染色体 水平上产生可遗传变异 C.生活状态下,颤藻呈蓝绿色,水绵呈绿色 D.颤藻细胞内有色素,水绵中有带状叶绿体

解析

答案

A

误区警示 无线粒体, 真核生物(或细胞)只能进行无氧 呼吸,如蛔虫、哺乳动物成熟红细胞。但原核生物不符 合这一规律,所有原核生物都无线粒体,但硝化细菌、 蓝藻等都进行有氧呼吸。

归纳总结: 从不同视角认识蓝藻

2.图 a、b、c 分别是三种生物细胞的结构模式图。下 列叙述正确的是 ( )

A.以上三种细胞内遗传物质的载体是染色体 B.a 细胞有细胞壁,而 b、c 细胞没有该结构 C.三种细胞中共同具有的细胞器只有核糖体 D.a、b 细胞内具膜结构的细胞器构成了生物膜系统

解析 根据图示可知,a、b、c 分别表示植物细胞、 动物细胞和细菌细胞。细菌属于原核生物,没有成形 的细胞核,拟核中的 DNA 和蛋白质不结合,没有染 色体;细菌的细胞也含有细胞壁;细菌只有一种细胞 器——核糖体;生物膜系统是指细胞膜、核膜以及细 胞器膜在结构上和功能上紧密联系组成的统一整体。

答案

C

原核细胞生物:细菌、蓝藻、支原体、衣原体等

细 胞 结 构 生 物

单细胞生物

真菌细胞:酵母菌 原生生物:草履虫、衣藻 真菌细胞:蘑菇、木耳、霉菌 植物细胞 低等植物细胞:水绵 高等植物细胞:叶肉细胞、 洋葱鳞片叶表皮细胞 动物细胞 : 鱼的红细胞、人的上皮细胞

真核 细胞 生物 多细胞生物

生 物

非细胞生物:病毒、类病毒、朊病毒 如SARS、HIV、流 感病毒、噬菌体等

生物类型

考点 2 病毒与人体健康 病毒是一类特殊的生物,没有细胞结构,与细胞生物不 同,其中 HIV、SARS、H1N1、高致病流感、禽流感等 与人体健康密切相关,是近年高考命题的热点。内容涉 及病毒的结构、细胞内寄生、逆转录、免疫等知识,常 以综合考查的形式出现。 1.病毒的结构示意图

思考:能在培养细菌的培养基上培养病毒吗?为什么?

吸附 —用尾部的末端吸附在细菌表面 ↓ 注入—释放溶菌酶,向细菌内注入DNA,蛋白 质外壳留在外面 ↓ 复制和合成—以细菌体内的脱氧核苷酸为原 料合成噬菌体DNA,以细菌细胞内的 氨基酸 为原料合成噬菌体的蛋白质外壳。 ↓ 组装--一个蛋白质外壳装入一个DNA分子,组 成一个新的噬菌体 ↓ 释放——细菌细胞破裂,释放出几个甚至几 十个子代噬菌体

2.病毒的知识构建

误区警示

(1)病毒不具有细胞结构, 既不属于真核生

物,也不属于原核生物,没有细胞壁、细胞膜、细胞 质、细胞核等结构,主要由蛋白质和核酸(每种病毒 的核酸只有一种,DNA 或 RNA)构成。 (2)病毒破坏细胞类型举例:①SARS 病毒破坏人的肺 部等处的细胞;②乙肝病毒破坏肝细胞;③脊髓灰质 病毒破坏脊髓灰质前角的运动神经元,导致小儿麻 痹;④HIV 破坏淋巴细胞,使人丧失免疫力。

(3)常见病毒的遗传物质 病毒种类 噬菌体 遗传物质 核苷酸及 碱基种类 4 4 4 4 4 4 4 DNA 烟草花 叶病毒 RNA HIV RNA SARS 禽流感 病毒 RNA 病毒 RNA 天花 病毒 DNA 乙肝 病毒 DNA

对位训练 3.(2010· 上海卷,1)如图是某生物模式图,组成结构 a 的物质最有可能是 ( A )

A.蛋白质

B.RNA

C.DNA

D.脂质

解析 噬菌体是一种专门寄生在细菌体内的病毒。 它主要包括蛋白质外壳及其内的遗传物质。结构 a 是噬菌体尾丝,由蛋白质构成。

4.研究表明:引起世界恐慌的“非典型肺炎”的病原 体(SARS 病毒)是一种冠状病毒,结构如图所示。下 列有关该病毒的叙述,正确的是 ( D )

A.

SARS 病毒体内仅有 A、T、C、G 四种碱基

B.SARS 病毒属于原核细胞构成的生物 C.SARS 病毒能在培养基上生长增殖 D.SARS 病毒进入人体后,人体能产生特异性抗体

考点 3 显微镜的使用及相关问题分析 1.识图析图

(1)光学结构:镜头和反光镜。 (2)调视野亮暗结构:光圈和反光镜。 (3)换高倍物镜时要转动转换器不能直接转镜头。

2.显微镜的使用

注意问题 (1)调节粗准焦螺旋使镜筒下降时,两眼要注视物镜与玻片之间的距离,到 快接近时停止下降。 (2)首先用低倍镜观察,找到要放大观察的物像,移到视野中央,然后换上 高倍镜。 (3)换上高倍镜后,不能再转动粗准焦螺旋,而只能用细准焦螺旋来调节。

3.目镜与物镜的结构、长短与放大倍数之间的关系

(1)放大倍数与长短的关系 ①物镜越长,放大倍数越大,距装片距离越近,如 H1。 ②目镜越长,放大倍数越小。 (2)显微镜放大倍数的含义 ①显微镜放大倍数是指物像边长的放大倍数。 ②总的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。

4.高倍镜与低倍镜观察情况比较 物像 大小 高倍镜 低倍镜 大 小 看到细 胞数目 少 多 视野 亮度 暗 亮 物镜与玻 片的距离 近 远 视野 范围 小 大

5.污物位置的快速确认方法 ?动——在装片上 ? ?动——在目镜上 ? ? 移动装片?不动——转动目镜? ?不动——在物镜上 ? ? ?不可能在反光镜上 ?

6.注意事项 显微镜成放大倒立的虚像,例实物为字母“b”, 则视野中观察到的为“q”。若物像在偏左上方, 则装片应向左上方移动。移动规律:向偏向相同的 方向移动。 特别提醒 观察颜色深的材料,视野应适当调亮,
反之则应适当调暗;若视野中出现一半亮一半暗则 可能是反光镜的调节角度不对;若观察花生切片标 本材料一半清晰一半模糊不清则可能是花生切片 厚薄不均造成的。

对位训练 5.如图所示:甲图中①②表示目镜,③④表示物镜, ⑤⑥表示物镜与载玻片之间的距离,乙和丙分别表 示不同物镜下观察到的图像。下面描述正确的是 ( )

A. ①比②的放大倍数大,③比④的放大倍数小 B.把视野里的标本从图中的乙转为丙时,应选用③, 同时提升镜筒 C.从图中的乙转为丙,正确调节顺序:转动转换器 →调节光圈→移动标本→转动细准焦螺旋 D.若使物像放大倍数最大,甲图中的组合一般是 ②③⑤

解析
?物镜和目镜长短与放大倍数的关系? ? ? 确定 ? ? ――→ ① (1)依 据 ?物镜与载玻片之间的距离 ? ? ?

与②,③与④,⑤与⑥放大倍数的关系 ? 确定 ?实验操作过程 (2)明确丙与乙的关系――→? ?选用的物镜和目镜组合 ?

答案

D

6.使用普通光学显微镜观察水中微生物,若发现视 野中微生物如图 1 所示方向游走,请问应该把载玻 片向图 2 所示的哪个方向移动 ( C )

A.甲
解析

B.乙

C.丙

D.丁

移装片的方向:物像偏离哪个方向装片应向

相同的方向移动,原因是显微镜成倒立的像。

课题1 实验的考纲要求与备考

1.考纲对实验与探究的能力要求
(1)能独立完成生物知识内容表所列的生物实验,包括理 解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能, 并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 (2)具备验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象和 结果进行解释、分析和处理。

(3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力,包括运 用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科 学研究方法。

(4)能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 2.考情分析 实验试题能很好地考查考生的理解能力、分析问题的 能力、实验探究能力,以及语言组织表达能力,是高考对 能力进行考查的主要方式。高考实验题型主要有:知识识 记类、实验分析类、实验设计类和实验评价类。对于选择 题,常结合教材实验和经典实验考查考生的实验分析能力; 对于简答题,常结合教材相关内容创设新情境,考查考生 的实验设计、实验分析和实验评价能力。

3.备考策略 (1)要熟练掌握考纲规定的实验的原理、试剂和操作步 骤等。 (2)要掌握实验的理论基础知识并注意在实验分析和实 验设计中的应用。如实验变量的确定、实验结果和结论的 呈现、实验组和对照组的判定等。 (3)要掌握实验设计的基本方法。如表述实验步骤的三 步曲:分组编号、实验处理和结果观察。 (4)要通过针对性练习提升解题的能力。

方法体验 细胞结构图像的识别方法

1.是否表示出细胞器的结构

典例 右图为某种细胞的结构模式图, 图中②是细胞膜,⑥是内质网,⑦是 核仁。请仔细观察后分析下列相关说 法,其中正确的是 ( D )

A.该图是高等动物细胞的亚显微结构模式图 B.该图为高等植物细胞的亚显微结构模式图 C.该图为动物细胞在高倍显微镜下的图像 D.该图为低等植物细胞的亚显微结构模式图 解析 多数同学看到细胞呈椭圆形就以为是动物细
胞,所以会误选 A。题干中明确告知②是细胞膜,则 ①为细胞壁,所以此细胞为植物细胞;且有④中心体, 说明为低等植物细胞;图中能看到核膜、核仁及各种 细胞器,说明该细胞图是亚显微结构模式图。

体会

(1)识别细胞图像时, 先区分是亚显微结构图还

是显微结构图。 ①细胞亚显微结构是在电子显微镜下观察到的,能够 观察到细胞膜、细胞器、核膜、核仁、染色质等结构。 ②细胞显微结构是在光学显微镜下观察到的,能够观 察到细胞壁、细胞质、细胞核等。光镜下能够观察到 的细胞器是叶绿体、线粒体、液泡,能够看到处于质 壁分离状态的细胞的细胞膜(正常状态下细胞膜是和 细胞壁紧贴在一起的,在光镜下观察不到)。

(2)判断真核、原核细胞 ①有核膜(或有核膜围成的真正细胞核),则为真核细胞。 ②无核膜(或无核膜围成的真正细胞核),则为原核细胞。 (3)判断动、植物细胞 ①无中心体,有细胞壁、叶绿体、液泡,则为高等植物 细胞。 ②有中心体,有细胞壁、叶绿体、液泡,则为低等植物 细胞。 ③有中心体,无细胞壁、叶绿体、液泡,则为动物细胞。

易错警示 对显微镜使用及相关计算模糊不清 典例 1 下列关于高倍物镜的叙述,正确的是( )

A.因为藓类叶片大,在高倍镜下容易找到,所以 可以直接使用高倍物镜观察 B.在低倍镜下找到叶片细胞,即可换上高倍物镜 C.换上高倍物镜后,必须先用粗准焦螺旋调焦, 再用细准焦螺旋调至物像最清晰 D.为了使高倍镜下的视野亮一些,可使用更大的 光圈或凹面反光镜

错因分析

对显微镜的使用原则及高倍镜使用方法

不清楚。如 A 选项涉及到使用原则:任何时候都先低 倍镜后高倍镜。
解析 用显微镜观察材料,必须用低倍镜先找到合适 的部位,将其移到视野中央后,再换上高倍物镜,这 时只能使用细准焦螺旋调焦。由于换上高倍镜后视野 变暗,为得到适宜的 亮度,可调节光圈及反光镜。

答案

D

纠错笔记 高倍镜的使用“四字决” 找:先在低倍镜下“找”到物像,并调至清晰。 移:将观察点“移”到视野中央。 转: “转”动转换器,换上高倍镜。 调: “调”节细准焦螺旋及光圈,使物像清晰。

典例 2 显微镜目镜为 10×、 物镜为 10×时, 视野中 被相连的 64 个分生组织细胞所充满。若物镜转换 为 40×后, 则在视野中可检测到的分生组织细胞数 为 A.2 个
错因分析

( B.4 个 C.8 个 D.16 个

)

①计算原理不明白:进行视野中细胞数

目的相关计算时,若视野中细胞成单行,则计算时 只考虑长度或宽度;若视野中充满细胞,计算时应 考虑面积的变化。 ②审题不到位:未看到关键词——“一行”细胞还 是“充满”视野。

解析 显微镜的放大倍数=目镜倍数×物镜倍数。在 d2 放大 100 倍时,设视野直径为 d,则面积 S=π( ) , 2 此时视野中有 64 个细胞;当放大到 400 倍时,其直 d2 径相当于原来的 1/4,则圆面积 S=π( ) ,即为原来 8 的 1/16,故看到的细胞数目为 64/16=4 个。 答案 B 纠错笔记 ①由低倍镜换高倍镜,视野变小,细胞数
目减少,反之则增多。 ②显微镜放大的是物体的长度或宽度,而非物体的面 积。 ③若视野中细胞排成一行,则计算时只考虑长度或宽 度;若视野中充满了多个细胞,计算时应考虑面积的 变化。

检测落实体验成功
题组一 有关生命系统层次及细胞学说的理解 ( ) 1.对“系统”的认识正确的是

A.生命系统的每个层次都是“系统”,能完整表现生 命活动的最微小的“生命系统”是“细胞” B.蛋白质和核酸等生物大分子本身也可算作“系 统”,也属于“生命系统”的层次 C.“生态系统”是生命系统的一个层次,它代表一定 自然区域内相互间有直接或间接联系的所有生物 D.生物个体中由功能相关的“器官”联合组成的“系 统”层次,是每种生物个体都具备的

解析 最基本的生命系统是细胞,所以分子、原子、 病毒都不是生命系统;单细胞生物及植物等生物无 “系统”这一层次;生态系统既包括该区域全部生 物,也包括相应的无机环境。

答案

A

2.下列关于细胞学说及其建立的叙述,错误的是 ( A.细胞学说主要是由施莱登和施旺提出的 B.细胞学说的重要内容之一是:动物和植物都是 由细胞发育而来的 C.细胞学说认为细胞分为真核细胞和原核细胞 D.细胞学说阐明了细胞的统一性和生物体结构的 统一性 )

解析

细胞学说主要是由德国科学家施莱登和施

旺提出的。其主要内容是:细胞是一个有机体,一 切动物和植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞 产物所构成;细胞是一个相对独立的单位,既有它 自己的生命,又对与其他细胞共同组成的生命起作 用;新细胞可以从老细胞中产生。细胞学说揭示了 细胞的统一性和生物体结构的统一性。细胞分为真 核细胞和原核细胞,不是细胞学说的内容。原核细 胞是在细胞学说创立之后才发现的。

答案 C

题组二

病毒、原核生物、真核生物的比较

3.流行性感冒病毒(简称流感病毒),分为甲、乙、丙 三种类型,最常见的是甲型。甲型流感病毒又可分 为许多不同的亚型,有的亚型感染人,引起流感; 有的亚型感染鸡、鸭、鸽子等禽类,引起禽流感。 2009 年的 H1N1 高致病流感在全球人群中传播, 引 起世界恐慌。下列有关叙述正确的是 生的 B. 甲型流感病毒一定含有 C、H、 O、N 四种元素, 不一定含有 P 元素 ( ) A.流感病毒的甲、乙、丙三种类型是基因重组产

C.只能通过高温才能杀灭甲型流感病毒 D.甲型流感病毒与鸡、鸭、鸽子等动物的关系属 于寄生关系

解析 病毒不进行有性生殖,无基因重组;病毒因含 核酸故其元素组成至少应为 C、H、O、N、P 五种; 消灭病毒的方法很多,如高温、强酸、强碱、紫外线、 化学试剂等。

答案

D

4.下列关于原核细胞的叙述中,正确的是 A.没有细胞器,但有细胞壁 B.无成形的细胞核,但有染色体 C.能进行转录、翻译过程 D.进行有丝分裂、遵循遗传定律

( C )

解析 原核细胞中无染色体,无复杂的细胞器,但 有裸露的 DNA 和核糖体,可进行转录、翻译过程。 由于原核细胞中无复杂的细胞器、无染色体,所以 不能进行有丝分裂,生殖方式是无性生殖,所以不 遵循遗传定律。

题组三

显微镜的使用 ②蚕豆叶表皮细胞 ⑤酵母菌 ③人的口腔上

5.请你使用高倍镜观察下列几种细胞: ①水绵细胞 皮细胞 题: (1)使用显微镜时,发现视野较暗,则可以通过调节 ________或________调亮光线。 (2)使用高倍镜前必须先用________观察, 待观察清 晰后,将观察物移到__________。千万注意换高倍 镜时不能将________升高。 ④大肠杆菌

根据你对显微镜使用和观察的结果,回答下列问

(3)调焦时, 在镜筒上升或下降时要使用________准焦 螺旋;换上高倍镜后调整视野清晰度时要使用 ________准焦螺旋。 (4)通过观察发现不同种类的细胞, 形状和大小等特点 不相同的同时,也看到细胞都有相似的基本结构,如 ________________________ , 这 反 映 了 细 胞 的 ________性。

答案 镜筒 统一

(1)反光镜 遮光器

(2)低倍镜

视野中央

(3)粗 细 (4)细胞膜、细胞质和细胞核

误区警示

使用高倍镜调焦时,不要误认为在镜筒上

升或下降时使用粗准焦螺旋就可以快速找到所能观 察的物像。此时一定要用细准焦螺旋,否则会损坏物 镜或装片。

返回

概念网络构建


推荐相关:

第一单元第1课 初识文字处理软件

第一单元第1课 初识文字处理软件_其它课程_小学教育_教育专区。小学信息技术四年级...因本次课需要修改文章,而不能把原文章改变了,所以先重点把另存的方法介绍 给...


必修5第一单元第1课林教头风雪山神庙

必修5第一单元第1课林教头风雪山神庙_政史地_高中教育_教育专区。必修 5 第...5.A(B 项将“郁闷” “无聊”后面的逗号改为顿号。C 项将冒号改为逗号。D...


第一单元 第1课时《动画小人》

教学内容 第3课 动画小人 主备人 1.学会制作简单的逐帧动画。 目标要求 2....④ 画一个侧平举的小人:在第三帧处插入关键帧。修改小人 的动作,记住用箭头...


第一单元 第1课

第一单元 第1课_高一语文_语文_高中教育_教育专区。第一单元 中国现代诗歌 第...... C.他虽然在监狱里度过了三年的峥嵘岁月,但出狱后仍然恶习不改,继续作恶...


第一单元 第1课

第一单元 第1课_语文_小学教育_教育专区。第1课学习重点 钱 1.记:掌握本文...为外物,抵住金钱的诱 惑;贫贱不移,富贵不淫,甘贫贱以守其志,居高位不改...


第一单元第1课时

第一单元第1课时_四年级其它课程_其它课程_小学教育_教育专区。四年级上册思想品德第一单元第一课时《诚实是金》《品德与生活》四年级 上 第一单元第 1 课课 ...


第一单元第1课时

第一单元第1课时_政史地_初中教育_教育专区。教学设计 课第_1_单元第_1_课...教学过程设计 二次备课修改处 (―)课前热身(Warm-up) 1. 日常口语交际 T:...


语文诗文第一单元 第1课

语​文​诗​文​第​一​单​元​ ​第​1​课 暂无评价|0人阅读|0次下载|举报文档第1课学习目标 事、写景和抒情相交融的表达技巧。 ...


三上第一单元第1课玩具里的科学

三上第一单元第1课玩具里的科学_三年级其它课程_其它课程_小学教育_教育专区。玩具里的科学教学内容:青岛版科学三年级上册第一单元第 1 课。 教学目标: 1.会用...


训练·达标检测 第一单元 第1课

训练·达标检测 第一单元 第1课_语文_初中教育_教育专区。圆学子梦想 铸金字品牌 温馨提示: 此套题为 Word 版,请按住 Ctrl,滑动鼠标滚轴,调节合适的观看 比例...

网站首页 | 网站地图
All rights reserved Powered by 简单学习网 www.tceic.com
copyright ©right 2010-2021。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit325@126.com