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合唱训练教案


合唱队训练教案 教学目标:学会歌唱的发音、状态、气息运用,培养学生从小有 着集体观念,团结合作的精神。 教学重点:音准,音高的训练。 教学难点:有情感地演唱多声部合唱曲。 教学用具:电子琴、多媒体 教学过程 一、准备练习 坐姿:凡是艺术就会涉及到技术、技巧,在谈论技巧之前,我们 要强调一个很重要的环节:坐姿。 1. 坐姿:坐着更容易体会气息——腰部像翅膀一样膨胀、扩张。 2. 站姿: 两脚张开, 身体前倾, 重心倾定, 肩膀放开 (不得耸肩) 。 二、发声技巧: 发声三要素:呼吸是基础,打开喉咙是关键,共鸣是灵魂。 (1) 狗喘气 (2) 慢吸慢呼,慢吸快呼,快吸快呼,快吸慢呼 同一个音上唱五个母音“a、e、i、o、u” 2、打开喉咙——把喉结放下来,让喉腔、咽腔、口咽腔、鼻咽 腔统一。 如何打开喉咙?

1.打哈欠的初始状态,不能打过了(半打哈欠或困时边打哈欠 边讲话的状态) 2.打开牙关,吸到凉气。 3. 牙关打开,下巴找脖子、下巴靠胸 4.找发声的支持点:锁骨中间(方法:呛、咳) 练习: 1. 唱“u”母音(最难唱,唱准、唱长)。 2. 尽量模仿嗓子宽的人,放松喉咙,绝不能撑。 3. 不张大嘴,迫使里面打开;闭口,里面打开唱。 4. 大笑或大哭,有利于打开喉咙(哭腔在歌唱中用的多)。 5. 最大限度向后仰头,人为拉下喉结,延长咽腔。发音时喉咙放 松,尽量要深,声音要对,母音要正,不要任何枷锁。 二、 面罩共鸣(用弱声)

当获得面罩,就像在用利息歌唱,少用本钱歌唱,可唱一辈子。 这一词来自于西方假面舞会,如果获得,就像灯泡加上灯罩一样,声 音会很集中且富有穿透力。 如何寻找面罩共鸣? 1、面带微笑,找打哈欠时的最初提升眉头的状态。防空暗音色。 若声音不够明亮,露出些牙齿。 2、用哼唱的感觉——哼哈唱法 用打哈欠的状态哼鸣,用 e、i 母音

3、不张大嘴,有利于找到面罩共鸣。感觉声音不直接从嘴里出 来,把声音送到上面去。 4、小声练要多于大声练,找面罩共鸣,声音就不会唱散了。 发声速成: 1、气息:搬钢琴或任何重物时打嘟或发“si”。 2、打开喉咙(如上所述) 3、位臵:用鼻子调节、固定,不能掉。 声音规格:直声!讲究和谐统一,即讲求共性,抹杀个性。谁的 声音“突出”,谁就要改变。 最后送给大家一句话——说话要像唱歌那么动听,唱歌要像说话 那样自然。

练声曲: 一、连音练习,要求持续不变的连贯。按由易到难的程度可选择 以下几条: 1. 5 ī 2. 5 ū 3. 5 3 4 2 3 1 2 7 | 1 - - - ‖ Mi ma mi ma mi 5 ā 4 3 5 || 5 - - ‖ ū 2 | 1 - - - ‖

4. 5 6 5 4 5 4 3 4 3 2 3 2 | 1 - - - ‖(三连音)

Mi

ma

mi

ma

mi

二、跳音,半断音和断音 1. 5 5 5 li 5 | 5 lo 4 lu 3 2 | 1 - - - ‖

La le 2. 1 Lu 1

|5 3 1 ‖

3. 5 3 1 | 5 3 Mi mi mi

1 ‖

ma ma ma

三、和声练习:大三和弦、小三和弦,注意中声部的音准要加强 训练 四、音准练习:半音阶的连唱、全音阶的连唱、滑音、音阶、声 区的间音混合(真假声混合)训练、两度音程和三度音程的训练、四、 五度音程的训练、六七度音程的训练、八度音程的训练、半音音阶、 小调音阶、灵活弹性的训练、变化的音阶、重复音、三连音、琶音、 前装饰音、波音、附点音符、大小调音阶、半音音阶、三连音、切分 音 五、声音的渐强渐弱、重音、跳音等力度练习,可贯穿在练声中 落实。

合唱中儿童出现的问题应对 一、喊叫

喊叫是儿童歌唱中最常见的不良现象,它是发展与保护儿童嗓音 的大敌。因为喊叫容易造成声带疲劳以致劳损,经常长时间的喊叫歌 唱会造成声带充血、水肿乃至小结,形成嗓音的严重沙哑。 纠正的方法: 1、使孩子懂得在唱时有气息的支持。让儿童多吟听用正确发声 方法歌唱的童声范唱 (找出好的典型童声, 也可用唱片、 录音的音响) , 并用对比的方法让儿童听辩“强”、“响”、“喊叫”的声音,提高 他们对声音的鉴别能力。 2、提高音乐修养,正确处理和理解歌曲内容,做到有感情的歌 唱,歌声有抑、有扬、有挫折。比赛要比“谁唱得最有感情?”“谁 唱得最优美动听?” 3、在新歌学唱阶段,可用轻声来练唱,即用不费劲的小声唱, 一般不超过每人的中等音量为限度。 4、对已养成喊叫坏习惯的儿童,在练声时可多用母音“U”或用 哼唱“M”等练习。在歌唱时要注意咬字、吐字和口型的正确性,并 多唱些抒情的轻快的歌曲,逐步加以纠正。 二、声音怎么会变得虚、闷暗? 声音的虚、闷暗和明亮都是相对而言,我们这里谈到的虚、暗, 是由于发声不正确而引起的,与某些歌曲演唱风格上需要暗一些、虚 一些是两回事。 虚的声音往往是由于歌唱状态不积极, 气息支持较差, 声带闭合不好,有漏气现象而形成的。在教学实践中,教师为了制止 儿童喊叫式的歌唱,过分强调轻、轻、轻而走向了另一个极端——压

抑的虚声,误以虚声为轻声。儿童也怕因唱响了要挨教师批评造成心 理上的恐惧,其结果就会出现虚弱的漏气声。 闷暗的音色,往往是由于声音位臵太靠后或口腔打不开,软腭下 塌,将声音往鼻腔里去发出鼻音等形成的。这种现象往往在中、晚期 女童声中出现较多。 纠正方法: 1、多作跳音的发声练习有利用声带的闭合、气息的支持。 2/4 1 0 2 0 | 3 0 2 0 | 1 0 0 ||

3/4 5 0 3 0 1 0 | 5 0 3 0 1 0 || 2、对因发声部位太靠后而造成的音色闷暗,则可适当将位臵靠 前些,使之音色相对变为明亮。如用 YI、YE、YA、HE、LA 等作发声 练习。由于鼻音造成的闷暗,则应少唱或暂时不唱带有鼻韵母的字、 可多唱一些 A、O 的字,使口腔打开。 总之,要训练儿童的嗓音,发展他们的歌喉,使歌声更美妙动听, 这就要求我们的指导教师必须有一个正确的、良好的声乐听觉,掌握 科学的发声方法,并注意儿童歌唱中出现的不良现象,才能有的放矢 去训练儿童的歌唱,以达到我们所需要的、理想的童声。



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