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试述高中数学课堂多媒体技术运用的优越性


试述高中数学课堂多媒体技术运用的优越性 随着科技的不断发展。信息技术在社会各个领域得到了广泛的应 用。为了适应社会发展对学校教育培养人才的要求,现代教育改革 的一项重要内容就是实现教育的现代化。当前,众多学校都配备了 先进齐全的多媒体设备,如何有效地利用多媒体技术促进课堂教 学, 是广大教育工作者热衷讨论并不断探究的课题。 巴班斯基说过: “创造必要的教学物质基础,显然是有效地和高质量地发挥教学教 育过程作用的条件。 ”作为一种先进的辅助教学手段,在高中数学 教学中将多媒体技术科学、合理、有效地融入到教学过程中,必将 发挥出其无与伦比的优势,优化并促进数学课堂教学。 一、运用多媒体技术可以充分发挥学生的主体作用 (一)多媒体教学的背景 长期以来,在应试教育背景下的数学教学,始终以教师为中心, 以书本为依托,只注重理论知识的传授,教师成为课堂的主宰、书 本的中介,形成了鲜明的以教师为主导的、灌输式的传统课堂教学 模式,忽视了学生的主体作用。学生学习单一、枯燥,他们为了应 付考试,只会被动学习,死记硬背,压制了学习的积极性、主动性, 限制了学生个性的发展和情感的体验,泯灭了学生的创新精神,严 重影响了社会高素质人才的培养,自素质教育施行以来,学校教育 发生了翻天覆地的变化,它注重培养具备全面发展素质能力的人 才,倡导学生是学习的主人,教学要以学生为主体,以发挥学生的 主动性和积极性为出发点。教师要了解学生的性格特征,创新教学 方法,引导学生不断进行自我建构知识的过程,教给学生学习的方 法,让他们学会学习,掌握学习规律。 (二)多媒体教学促进了学生主体作用的发挥 素质教育强调以学生为中心,把学生看成是知识的主动建构者, 认为真正的知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情景 下,借助必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。在整个教 学过程中教师应起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用 学习环境中的各要素充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神, 最终达到使学生有效地实现素质的提高。多媒体技术是一种有效的 现代教育资源,在教学中扮演着重要角色。教师利用多媒体技术制 作多媒体课件,促使学生有意识地掌握推理方法、思维方式、学习 技能和学习策略,从而提高学生参与活动的学习效率。多媒体教学 优化了教学内容、教学策略、教学方法,符合学生的认知规律和性 格特征,提高了学生的参与力度,肯定了学生的主体地位,充分发 挥了学生的主体作用。 二、运用多媒体技术能够提高学生的学习能力 (一)进行人机互动的学习活动 多媒体课件可以把视听合一功能与计算机的交互功能结合在一 起,产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式,而且可 以立即反馈。在这种交互式学习环境中,学生可以自主掌控学习。 比如,按照个人的兴趣查找相关的学习资料,按自己的学习基础选 择自己所要学习的内容,可以选择适合自己水平的练习,习题量的 多少和难易度自己决定。学生能够自主掌握各部分知识的学习时 间,进行网上练习,并可以通过网络的大量资料拓宽自己的知识学 习面。 (二)激发了学习兴趣 苏霍姆林斯基指出,教学应使学生从中产生发现的惊奇、自豪, 满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验,从而使学生带着 高涨的、激动的情绪进行学习和思考,使教学成为一个充满活力和 激情的活动。多媒体课件的运用,激发了学生主体认知的兴趣。数 学是一门抽象的学科,而学生的抽象思维较欠缺,学习起来感到枯 燥乏味,有困难,容易产生厌学情绪。多媒体技术具有图形、动画、 文字等多种媒体功能,能将抽象的数学内容生动化、形象化,刺

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