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第12课(1)正确对待从众心理和好奇心


初二思想品德教案 初二思想品德教案
课题 备课人 备课人 第 12 课 面对诱惑 学会说“不” 第一框 正确对待从众心理和好奇心 课型 课时

学情分析

教学目标

教材分析 重点难点 教法学法 辅助教学 设备

新授 1 课时 青少年时期是人生的关键时期,在这一时期,学生的基本价值 观和人生价值观都会逐渐形成。教师不能把观点价值观灌输给学 生,应该有意识地引入某些情境,让学生进入学习情境,从而在思 考中判断,在体会中辨别,在讨论与碰撞中提高。学会如何批判地 思考,如何创新,如何提出有意义的问题,促进学生的自觉性、独 立性、自制力等良好品质的形成。 【情感、态度与价值观】 既善于学习他人智慧和经验,又能培养自己的个性,不盲从。 【知识与能力】 1、能正确理解从众心理和好奇心等心理现象影响的辨证关系,提 高自己独立思考和自我控制以及分辨是非的能力,学会在比较复杂 的社会生活中做出正确的选择。 2、培养全面,辩证地看问题的能力。 能够正确认识从众心理和好奇心的影响。 初步培养全面地和辩证地看问题的能力。 问题教学法、情感体验、讨论、辩论、主题活动等 多媒体课件 教学设计 二次备课

一、激趣导入,设疑引思 激趣导入, 演示情境: 《心理测试》(可用表演、语言描述)。 如教师带头看某一处,观察学生的反映。 如在等待红灯的时候,有人率先走出去,其他人的反映? 设疑导思:◆为什么会有这样的反映? ◆这是一种什么心理现象? 畅所欲言:引导学生自主思考,分组讨论,合作探究,并直抒 己见。 归结导入:其实,这是一种从众心理。从众心理人人都有,它 是指个体在社会群体的无形压力下,不由自主地与多数人保持一致 心理现象。例如生活中存在的“随大流”“跟风跑”现象。有人认 、 为从众是一个贬义词,一种坏习惯,事实是不是如此呢?此外好奇 心又是怎么一回事呢?他对我们有什么影响呢?今天我们就带着 这些问题学习第 12 课《面对诱惑 学会说“不” 》的第一框《正确 认识从众心理与好奇心》 。 目标导学, 二、目标导学,解惑答疑 教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学目标。 对照下列问题,学生阅读教材:
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1、从众心理的含义及影响 2、好奇心的含义、作用分别是什么? 3、怎样正确对待好奇与从众心理? 探究释疑、 三、探究释疑、点拨升华 (一)从众心理 情境再现: 《生活的点滴》 情景 1:晨读课上书声琅琅,平时不怎么喜欢读英语的舟舟受 到感染,不由自主地跟着念了起来。 情景 2:小强发现自己做出的数学题与其他许多同学的答案不 一致,不假思索地把自己的答案改了,结果却错了。 情景 3:转学到七年级(1)班的芳芳,看到同学都有整理错题 的习惯,也学了起来。 情景 4:班里许多同学过生日大摆宴席,似已成风,后天就是 张力的生日了,他心想:别人都这样过生日,我也不能例外,但是 囊中羞涩-----情景 5:物理学家福尔顿因受从众心理影响,没有向科技界公 布自己的测量结果,失去了原本应得的荣誉(文本 P15) 。 ◆联系上述情景,请谈谈从众心理对学习、生活的影响。 分析归纳:对待从众心理我们不能全盘否定,要辩证地看待, 其消极的一面是抑制个性发展,束缚思维,扼杀创造力,使人变得 无主见和墨守成规;但也有积极的一面,即有助于学习他人的智慧 经验,扩大视野,克服固执己见、盲目自信,修正自己的思维方式 等。 心灵透视: 《逸飞的心态》 九年级学生逸飞在周记中写道: “人家在看、在谈,我不看、 不谈,显得太傻冒。太老士;人家在买、在玩,我不买,不玩,显 得太寒酸,太落伍了。同学们一起看,一起聊,我不关心,不加入, 会跟不上时代;同学们在一起,大家说去买,说一起去玩,我不去, 也显得太不合群了,所以---◆联系逸飞的周记,结合具体事例谈谈我们如何“成为我自 己”? 分析归纳:生活中,我们要努力培养和提高自己独立思考和明 辨是非的能力;遇事和看待问题,既要慎重考虑多数人的意见和做 法,也要有自己的思考和分析,从而使判断能够正确,并以此决定 自己的行动,克服盲目从众心理。凡事或都 “从众”或都 “反从 众”都是不可取的。 诗文赏析: P15 的小诗《你要成为你自己》 行为指导:结合文本 P15 的“知识链接” ,给学生介绍克服盲 从心理的相关途径。 探究提炼: 指导学生观察列举并提炼填写文本 P16 中的 “探究”
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题。 (二)好奇心 美文赏析:媒体配乐朗诵《好奇的思绪》 (文本见课件) ◆上述材料中可以看出好奇心是一种怎样的心理状态? 分析归纳:好奇心是人们对未知事物积极探求的一种心理倾 向。它能诱导人们有所发现、有所创造、有所成就。那么好奇心对 我们有何影响呢? 好奇心就像一把钥匙,它可以帮助我们打开世界奥秘的大门, 它是一个人有所发现、有所成就的前提,是促进社会发展的动力。 这正如发明家爱因斯坦所说: “我没有特别的天才,只有强烈的好 奇心。永远保持好奇心是永远进步的人。 ”但好奇心也能打开潘多 拉的魔盒。 好奇心是把“双刃剑”把握得好,有利于激发我们探究新事物 的兴趣,有所发现,有所创造,消除无知,促进成长,造福社会; 把握得不好,就会侵犯他人,危害社会,伤害自己。对于好奇心, 我们既要在道德和法律允许的范围内,又要克制那些超越道德和法 律的好奇心,趋利避害。 提炼总结, 四、提炼总结,觉悟践行

“既然成为一粒种子,就要萌发出希望的尖牙∕既然成为一个 音符,就要奏响属于自己的旋律∕既然成为有生命的灵魂,就要放 射出夺目的光芒。 ”我期望每个同学在将来的生活中都能成为独立 思考不盲从、科学思维爱好奇的人! 作业设计 一、从众心理: 1、含义;2、影响。 二、好奇心: 1、含义;2、作用;3、对策。

板书设计

教学反思

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当第一条泥盆纪古鳍鱼过腻了在树上爬来爬去的生活而对陆地上平坦的生存环境 感兴趣时,他便爬下树试探着走向林边的空地。这也是好奇。 是的,是好奇心让地球有了高级生命,让世界有了更高级的生命。 当第一个北京人从地上拿起被“天火”烧焦的野味,颤颤地把它放入口中时,他 感到的不再是“茹毛饮血”的感觉,便有了再吃一口的念头,从而使他的部落走出生 食的境地。这是因为好奇。 当古人看到石块在一起冒出奇妙的火花时,猛然有了钻燧取火的念头,便产生了 “人火”生活的束缚。这也是因为有了好奇心。 是的,是好奇心让人类走向文明,让生命看到多彩。 当一个人坐在苹果树下乘凉,一个苹果“啪”地砸在他的头顶,他伸手捡起那个 苹果,产生了疑惑: “它为什么落到地上砸在我的头上而不飞向天空落到月亮上呢?” 这个,让他感到不可思议,他便开始认真研究,也就有了牛顿定律,有了近代物理。 当两个人看到天空的鸟儿能自由自在地飞翔,便也想如鸟儿一样飞在空中,他们 便开始致力于鸟儿的研究。终于,有了飞上天的工具。这是因为好奇。. 是的,都是因为 有好奇心,才使人类更快进步,有了更高的文明。 当人们仰望高远的天空,看着那满天的星斗,那圆圆的月亮,产生了玄妙的幻想: 天上到底是什么?星星是不是也和我们居住的地球一样?月亮上是不是真有广寒宫? 嫦娥和玉兔生活得怎样?于是,便有人以毕生的精力和十倍的努力去研究,终于可以 在月球上迈开步子,在太空中建立“家乡” 。这些都是好奇心。 当人们面对 0—9 这十个数字组成的世界是如此纷繁复杂——绚丽多彩时, 便有人 去幻想他们的妙处,也有人用毕生的精力去研究这个猜想,终于摘取了“数学皇冠” 上的明珠。这些也是因为好奇。 是的,好奇心是兴趣的姊妹,它消除人类的无知,让这个世界更加美妙。

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