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一、阅读建议


阅读理解第一部分 【考纲要求】 高考英语阅读理解部分考纲要求: 熟练阅读不同文体、不同题材的文章, 能读懂书、报、杂志中有关一般性话题 和说明性话题的简短文章及公告、说 明、广告、科普信息等,并能从中获取 相关信息。 体裁常为: 记叙文、 说明文、 议论文和应用文;题材常为;科普说明 类、广告类、人物故事类、社会文化类 和新闻报道类。通过阅读文章,考生应 做到: 1. 理解主旨和

要义; 2. 理解文中具体信息; 3. 根据上下文推断生词的词义; 4. 做出简单判断和推理; 5. 理解文章的基本结构; 6. 理解作者的意图、观点和态度。
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五类具体考题题型: 1.主旨大意题 2. 细节理解题 3. 推理判断 4. 词义猜测题 5. 逻 辑结构题 【考点诠释】1.主旨大意题 1.设题角度:(1)选出文章最佳标 题;(2)概括文章或段落大意 2.设问方式: ? What is the main idea/topic of the passage? ? What does the passage mainly discuss? ? What would be the best title for the text? ? Which of the following is a suitable title for the text? ? Which of the following best states the main idea of the
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passage? ? What’s the text mainly about? 3.解题策略及技巧 (1)寻找主题句,确定文章大意。在 一些议论文和说明文中, 尤其是在阅读 研究报告和新闻报道时, 根据其篇章特 点我们可以通过文章的第一段、 寻找短 文的主题句来归纳出文章的主题。 主题 句在文章中的位置通常有三种情况: 开 头、中间、结尾,因此仔细阅读这类文 章或段落的首尾句是关键, 做主旨概括 类试题多采用浏览法, 即浏览文章的首 段和尾段的首句和尾句或每段的首句 或尾句,重点搜索主题信息。 (2)抓住段落大意,概括中心思想。 寻找整篇文章中心思想的方法是建立 在寻找各段落中心的基础上。 各段落中 心句的整体归纳便是文章的中心思想。 不能依据只言片语或某一段落, 而应该
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观察全文的结构安排, 理解文章浓墨重 彩的“重心”, 考虑文章的材料组织及支 撑性细节是服务于什么的, 分析故事情 节围绕什么展开的, 最后用简明扼要的 文字将文章的中心思想表达出来。 ( 3) 抓主线和关键词, 归纳文章重心。 要注意不是所有的段落都有主题句, 有 时主题句隐含在段落中。 阅读这样的文 章,就需要自己根据文章的细节来分 析,继而概括出段落的主题,推导出文 章的主旨。分析的方法是,先弄清该段 落主要讲了哪几个方面的内容, 这些内 容在逻辑上有什么联系, 然后加以归纳 形成主题。 注意:体裁不同, 分析问题的方法也各 不相同。 主旨大意题三原则:概括性、醒目性、 标题性。 典例说明:(2014年 全国卷2)
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...Then he said they had found a pile of papers in their trash can(垃圾桶)that had been left out on the footpath....That family not only restored the important documents to us that day but also restored our faith and trust in people... 24. Which of the following can be the best title for the text? A. From India to Australia. B. Living in a a New Country. C. Turning Trash to Treasure. D. In Search of New Friends. 【点评】答案C。主旨大意题。本题选 项难度较大,主旨不集中,并没有我们 想象到的 “kindness”, “human nature” 等正面词汇, 本文的故事主线 就是作者丈夫的“垃圾桶里发现的文 件”,对于他人是垃圾,对于作者丈夫 是宝贝,鲜明对比,可知选C。或利用 排除法,D升华错误首先排除,A、B没 有表现出深刻含义, 亦不如C引人入胜,
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选C。 4.易犯错误:以偏概全、断章取义 5.教学启示 (1)结合教材并引导学生学会概括段 落大意 (2)指导学生对文章中心思想的归纳 和总结 (3)可让学生进行文章内容或故事梗 概的复述 【考点诠释】2.细节理解题 1.设题角度:(1)直接事实题;(2) 间接事实题 2.设问方式如: ( 1 ) Choose the right order of the events given in the passage. (2)What/Who/Why/How many/How much…?
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3.解题策略及技巧 (1)先看题干,再读文章。抓住题 干中的关键词,快速寻读。认真比较选 项和文中细节, 在准确理解该细节的前 提下排除干扰项,从而确定答案。 (2)回读信息,验证答案。确定答 案后,必须回读原文,再根据原文中的 信息对选项进行验证。尤要关注“异形 同义”表达。 (3)掌握技巧,高效提能。对于细 节理解题,我们要恰当的运用略读、查 读等技巧, 在文章中寻找与此问题相关 的段落,语句,仔细品味,对照比较, 确定答案,从而迅速高效提升阅读能 力。 典例说明:(2014· 新课标全国卷1) The challenge invites , even dares school students between the ages of 5 and 14 to create artwork or a piece of
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writing that shows their curiosity how it inspires them to explore their world. 21. Who can take part in the Curiosity Challenge? A. School students. B. Cambridge locals. C. CSF winners. D. MIT artists. 【点评】 答案A。 根据第一段第二行 (如 上)可知答案,抓住关键词invites和 school students。 Written accounts from the 18th and 19th centuries described flocks (群)so large that they darkened the sky for hours. 24. In the 18th and early 19teh centuries, passenger pigeons____. A. were the biggest bird in the world B. lived mainly in the south of America C. did great harm to the natural environment D. were the largest bird population in the US 【点评】答案 D。此题关键词是 In the
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18th and early 19teh centuries,可在第一 段找到,要注意big和large的区分,作 者想说的是数量巨大, 而不是每个个体 体型巨大。 4.易错点 (1) 注意文章和选项中的关键性提示 词, 如: all、 none、 always、 never、 seldom、 no、hardly、neither等。 (2) 注意分析前后文或者前后段落之 间的因果关系。 (3)张冠李戴,搞不清楚所问内容, 也不明白回答的关键点所在。 5.教学启示 (1) 教师要叮嘱学生注意同义词和同 义句之间的转换; (2) 建议师生采用双英词典进行相关 查 询 , 学 会 对 文 章 进 行 释 义 (paraphrase); (3) 教师应教会学生语篇长难句的分
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析,试用多个简单句阐释,化复杂为简 单。 【考点诠释】3.推理判断题 1.设题角度: (1)推断句子或段落的隐含含义; (2)推断作者的观点、 态度、 写作目 的和意图; (3)推断文章的出处; (4)推断文章中人物的性格和态度 等; (5)推断文章的上文或下文; (6)推断文章的阅读对象; (7)推断作者的具体身份。 2.设问方式:如下: ( 1 ) We can infer from the (last)paragraph that_____. ( 2 ) It can be concluded from the passage that_____. (3)From the passage we can draw
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the conclusion that_____. (4)The author believes that_____. (5) What type of writing is this text? (6)What is the purpose/intention of the author/passage? (7)What does ... imply? ( 8 ) What is the author’s attitude towards ... ? 3.解题策略及技巧 (1)抓关键信息,逆向或正向推 理。抓住某一段话中的关键信息,即某 些关键词或短语去分析、推理、判断, 利用逆向思维或正向推理, 从而推断出 这句话所隐含的深层含义。 (2)整合全文(段)信息,综合推 断,从而确定最佳选项。 (3)用语境褒贬性,看写作意图。 如 常 见 的 一 些 形 容 词 : subjective/objective/neutral/indifferent/di
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sapproving/critical … , 读者要在把握主 旨大意的基础上对文章进行准确的逻 辑判断。 (4)寻字里行间,定情感脉络。作 者的这种思想倾向和感情色彩往往隐 含在文章的字里行间, 或流露与修饰的 词语之中。在推断过程中,应特别注意 文中作者的修辞, 尤其是表达的感情色 彩的形容词。 (5) 据上下文逻辑, 实事求是判断。 逻辑结论是指严格根据文章中所陈述 的事实、论点、例证等一系列论据材料 进行推理,合乎得出从而逻辑的结论, 而不是根据自己的的经验、态度、观点 或爱好去理解文章的内涵。 典例说明:(2014· 新课标全国卷1) In 1897, the state of Michigan passed a law prohibiting the killing of passenger pigeons but by then, no sizable
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flocks had been seen in the state for 10 years. … 27. What can we infer about the law passed in Michigan? A. It was ignored by the public. B. It was declared too late. C. It was unfair. D. It was strict. 【点评】 答案B。 根据最后一段首句 (如 上),通过but之后我们可以看倒,法 律出台的时间太晚了, 是在几乎10年都 看不到旅鸽群之后才出台的。 31. What can we infer from the text? (2014年全国卷2) A. Learning Chinese is becoming popular in America. B. Educated woman do better in looking after children C. Chinese au pairs need to improve their English Skills. D. Children can learn a foreign language well in six months. 【点评】答案A。根据推断题原则:近
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中心大于远中心。 本文的中心思想就是 西方国家对汉语“au pair”的需求,可 知选A;B选项等级对应排除;C原文并 没 有 提 到 “improve their English Skills” ; D 原 文 提 到 “But parents must understand that just one year with au pair is unlikely to produce wonders.” 可知D是错误选项。 4.易错点 (1) 文中的字面信息和所推断信息混 为一谈; (2) 推理判断读者容易抛开文章, 受 常识的干扰和影响; (3) 做出的推理判断过于片面化或者 绝对化。 (4) 问题所提供的选项偷梁换柱, 不 明所以。 5.教学启示 (1) 要在常规教学中教会学生归纳题
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干及阅读理解选项的常用语; (2) 字面信息不能机械地纳入推断 的范畴; (3) 教师可结合现行教材及阅读文章 自行设计推理判断题。 【考点诠释】4.词义猜测题 1.设题角度: (1)对文中陌生词汇直接理解; (2)对文中代词、多义词或短语确定 指代对象或含义; (3)对文中表达、格言、话外之音等 进行解释性描述 2.设问方式: ( 1 ) The word“ … ”in the context means ___. ( 2 ) The word“ … ”could be best replaced by ___. (3)Which of the following is nearest in meaning to ___?
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(4)The meaning of the underlined word is similar to___. ( 5 ) By saying “ … ” , the author means___. (6) The passage used the word “…”to refer to___ (7)The meaning of the underlined phrase is closest to___. (8)What does the word ... refer to? 3.解题策略及技巧: (1) 根据定义信息,猜词义。如果 生词由定语从句、同位语(同位语前常 有or,similarly,that is to say,in other words,namely, or other,say等)或 同位语从句来定义,或使用破折号、冒 号、 分号后的内容和引号中的内容加以 解释, 那么理解这些定义或解释就是在 理解词义。 (2)据逻辑关系,猜词义。在一个
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句子或段落中如有对两个事物或现象 的对比性描述, 我们可以从生词的对立 面猜测其词义。 表示对比关系的词或短 语主要有:unlike,not,but,however, despite,in spite of,in contrast 等。表 示对比关系的句子有: while引导的并 列句。表示比较关系的词或短语主要 有: similarly, like, just as, also, as well as等 (3)根据构词法,猜词义。生词的 前缀、后缀、复合词的各部分、词性的 变化都可以暗示出词义。 典例说明:(2014新课标全国卷1) Sadly the abundance of passenger pigeons may have been their undoing. Where the birds were most abundant, people believed there was an ever-lasting supply and killed them by the thousands, commercial hunters attracted them to small clearings with
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grain, waited until pigeons had settled to feed, then threw large nets over them, taking hundreds at a time. 25.The underlined word “ undoing” probably refers to the pigeons’ ____. A. escape liberation B. ruin D. evolution C.

【点评】答案B。这个生词出现的位 置比较特殊,是在第三段的首句,也是 这段的主题句。 所以通过阅读下文所讲 内容不难推断出undoing的词义。这段 主要讲的是人类捕杀贩卖pigeons, 自然 对之是ruin(毁坏;毁灭)。 4.易错点: (1)熟词生义,对于已经认知的词汇 处理不当; (2)对于派生词的词性、词义、词的 具体运用缺乏了解。
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5.教学启示 (1)对于考试大纲中的生僻词,教 师要提前教授,让学生做到心中有数; (2)二次阅读对于猜词题来说至关 重要; (3)要注重一词多义的具体场景使 用。 猜词题三法:(1)代入法 (2)排 除法 (3)逻辑推理法 【考点诠释】5.逻辑结构题 1.设题角度: (1)按段落的组织方法理解文章结 构; (2)按写作方法理解文章结构 2.设问方式: (1) How is the passage organized? (2)Which of the following best shows the structure of the passage? ( 3 ) The author develops the
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passage mainly by… (4)The writer used the example to explain that… 3.解题策略及技巧: (1)分析上下文,抓住关键词。 分析文章上下文的逻辑关系, 抓住关键 性的词语如 “further discuss” 等对文章 将要讲述的内容进行推理。 (2)把握脉络,清理段落关系。 把握文章的脉络, 理解段落层次之间的 关系, 按段落的组织方法理解文章的结 构。 这种考查文章的组织方法的题目通 常以图形的形式呈现。 (3)了解写作方法,理解文章结 构。 按写作方法或论证方法理解文章结 构。从论证方法上讲,常见的以论文结 构有以下两类: ①Put forward a question→Analyze the question→Solve the question,即“提出问
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题,分析问题,解决问题”的过程; ② Argument/Idea → Evidence → Conclusion/Restate the idea,即“先提供 论点,再提供论据,最后得出结论”。 同时为突出主题作者可能采用不同 的写作手法来组织文章,通过举例、比 较、类比等手法来彻底阐明主题观点。 典例说明:(2013年.重庆高考) … in the mid-1700s, a Frenchman came up with a new design of road-a base layer of large stones covered with a thin layer of smaller stones. A Scotsman improved on this design in the 1820s and a strong , lasting road surface became a reality. At around the same time, metal hubs (the central part of a wheel)came into being, followed by the pneumatic tyre(轮 胎) in 1846. Alloy wheels were invented in 1967, sixty years after the appearance
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of tarmacked roads(柏油路). As wheel design took off, vehicles got faster and faster. How is the last paragraph mainly developed? A. By giving examples. B. By making comparisons. C. By following time order. D. By making classifications. 【点评】答案C。本段主要讲述随着道 路条件的改善, 设计师们也改进了轮胎 的设计与实用价值。 最终伴随着轮胎设 计取得巨大的成功, 交通工具的运行速 度也越来越快。 整段都是以具体的时间 点发生的事情为主线构成,故选C 项。 【备注】:此类题目在2014全国卷 中并未遇到,但也是一种考查类型,在 往年高考和平时模拟试题中时有出现, 应该纳入复习训练。 4.易错点:
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(1)文体不分,结构混乱;(2)分不 清文章的主干和篇章结构;(3)陷入 定式思维模式中,无法正确的判断。 5. 教学启示: (1)常规教学中多分析文章篇章结 构; (2)要说清楚文章的体裁; (3)引导学生分析段落间的逻辑关 系和构成。 综合以上所述, 针对阅读理解的类型 不同,处理方式也各有差异。

以下介绍几种常用阅读方法和常用 突破方法: 一、常用阅读方法如下: 第一招:跳读 有选择地阅读,即在文 章中找到一个或者几个关键词。 这类方 法主要适用于信息类说明文, 常见于就
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文中直接信息设置的选项。 用这种阅读 方法回答 who、 what 、 when 、where之 类的问题最为有效。 第二招:略读 粗略地快速阅读,目的 是了解大意,对文章有个总的概念,这 类方法主要适用于记叙文和夹叙夹议 的文章。此种阅读方式能回答 why 、 how、之类的问题。 第三招:精读 用最精致,最深层次的 方法阅读, 目的是寻求对所读文章全部 意义的理解和把握。 这类方法主要适用 于科技说明文和细节推断类的题干设 置。在应用这种方法之前,首先应用跳 读法找到与问题相关联的地方, 然后细 读。有时候文中有直接回答,有时候答 案分布于整篇文章中,需要考生找出、 进行释义、归纳、概括等。此种阅读方 法能回答需要推断、归纳和演绎的题 目。
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二、常用突破方法有以下几种: 第一步:带着问题,速读全文。第二 步:找准主题句,确定中心思想。 第三步:精确推理,深层理解。第四 步:猜词悟义,清除阅读障碍。 第五步:重叠选项,定位答案。 三、学生常见错误分析及对策: 1.学生不清楚设题类别,题干与做题 策略不对应; 2.题干没有读懂,所答非所问; 3.关键词汇不认识,影响阅读信息的 获得; 4.阅读策略整体调控性差,不能在做 题时对试题布局作出由易到难的调 整; 5.一些学生阅读习惯不好,如:心中 默默翻译或者用手指指点阅读等; 6.忽略了跨文化意识的差异,影响理 解的深度。
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结语:结合英语阅读理解的特点和设 题思路, 高中英语教学要注重英语阅读 限时专练的重要性。如:每五篇文章可 以限时35分钟内完成,以考代练,以练 促考, 在日常训练中提高学生做题的速 度和语篇语感, 增强学生的语境理解意 识和跨文化意识。 阅读理解题完成之后 还应注重文中关键词汇和影响阅读理 解文意的生僻词的不断积累, 只有注重 语境、关注考点、重视积累,方能与考 中取胜。

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