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高中新课程改革中的一点体会


高中新课程改革中的一点体会 摘 要: 随着新课改的推进,教学阵地不再局限于课堂,课外 活动也是阵地的前沿。在化学课堂教学过程中,教师应把前沿的教 学设计、教学艺术及各种学习与合作方式有效结合起来。在课外作 业安排中,教师应把书面作业与课外活动相结合,在教学整个过程 中让学生全方位行动起来参与学习,从而实现教学的三维目标。 关键词: 高中新课改 化学课堂教学 课外作业 为了适应社会进步和教育发展的需要,福建省自 2007 年起实施了 高中化学新课程改革。教师在教学改革过程中,为了改变原有的传 统教学,实现新课程改革的三维目标,积极探索新的教学途径,尝 试各种教学模式。我最大的体会是:化学教学中教无定法,各种教 学策略、模式都有共同特征:以学生为主,教学的主要阵地不仅局 限于课堂,课外也成了前沿阵地。获得教学成效的前提在于让学生 全方位行动起来,最终使学生在学习中体验到乐趣,收获成功。 一、课堂教学 (一)教师的综合素质 “教师是人类灵魂的工程师” ,教师职业是崇高的,教师要以崇高 的奉献精神投入到教学中去,要以不断学习、提高自身素质、勇于 开拓创新的敬业精神面对学生,潜移默化地感染学生,激发学生对 学习与科学的热情。 21 世纪优秀教师是其外在言行和内在精神的结合体,良好的工作 态度、精神风貌可以树立教师在学生心目中的良好形象,影响教师 威信的树立和影响力的提高,从而关系到教育教学工作的效果。特 别是在刚走进教室时,学生一见到教师朝气蓬勃的精神面貌,顿时 便会感到温暖,从而产生亲切感与信任感,学生疲劳感顿然消失, 注意力也会立即集中在教师身上,有助于教学工作的开展。在课堂 教学中,教师可通过一句话、一个手势、一个眼神等调节学生的思 想、情绪、注意力,调动学生学习的积极性和主动性,让学生的思 维得到发展,最终达到预期的教学效果。 (二)课堂教学设计 中国几千年来积累了丰富的教育教学实践知识,教育教学理论也 得到了不断完善,新中国成立后,我们多次进行了教育改革,取得 了累累硕果,但有一点不变的是:学习的主阵地在课堂内,课堂教 学的效率决定着教育教学改革的成败。要想在有限的时间里让课堂 教学取得令人满意的效果,优质高效地达到预期目标,完成预期任 务,教师需要进行细致的安排和周密的设计。这也就是我们平常所 说的教学设计。 教学设计作为一门学科,从早期的视听教育研究发展到目前的教 育传播研究、多媒体教材研究,同时还包含学习心理的研究。新课 程的课堂教学设计,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培 养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问 题的能力及交流与合作的能力。例如在《盐类水解》第一课时教学 设计中: 这堂课的教学设计中突出学生探究的活动,突出知识形成过程, 改变了重结果、轻过程,重知识传授、轻能力培养和教师一言堂、 满堂灌的旧的课堂教学模式,使学生在课程的学习过程中不断体验 进步与成功,认识自我、建立自信,促进学生的全面发展。正如苏 霍姆林斯基所说的: “在活动的实践中,学生感到自己是一个发现 者、研究者和探索者,体验到智慧的力量和创造的欢乐。 ” (三)课堂教学的组织形式 传统教学模式中只有少数学生或比较主动的学生能够获得比较全 面的锻炼,多数学生存在高分低能的现象。采用小组合作学习的形 式,有助于调动学生学习的主动性,让学生在获取知识的同时,形 成良好的人际关系,促进学生的全面发展。 我们在教学中常采用的小组组合方式主要有以下几种: 例如:在《探究原电池原理》一节中,我们采用图 a 的组合方式, 把 6 个同学分成 2

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