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7 金蝉脱壳(第二课时)教学设计


7.金蝉脱壳 (第二课时)教学设计
一、复习导入:
师: 1.同学们,这节课我们继续来学习第七课——《金蝉脱壳》 (学生齐读课题) 2.上节课,我们了解到小作者决心揭开金蝉脱壳的秘密。 (出示填空)因为这对于他来说是 一件 事啊! (抓住“多么” “神奇有趣” ” “!)指导学生朗读体会作者的心情。 3.现在就让我们一起来看看作者是怎么揭示金蝉脱壳这一奇特现象

的!

二、感受“金蝉脱壳”的奇特
1.默读第 3-6 自然段,想想作者是按怎样的顺序来写金蝉脱壳的过程的? (1) 交流: 幻灯出示句式: 课文先写了 , 接着写了 , 最后写 。 板书: 脱壳前 脱壳中 脱壳后 2.过渡:那么,同学们想不想去看看脱壳前的金蝉,你们看: (播放音乐)师述:傍晚,下了一阵毛毛细雨,雨过天晴,空气十分新鲜,在一棵高大 的柿子树下,我们的目光顺着树干上下搜索着。突然,我们发现了一只蝉虫正沿着柿子树往 上爬。同学们,你看到了一只怎样的蝉虫?课件显示图片。谁来说说? 课件显示:一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。指导读好:肥肥的 师重复: 肥肥的 , 金黄色亮光的蝉虫。 看看这幅图, 读着这句话, 你有什么话说吗? (美 可 爱??) 师:怪不得叫“金蝉” ,原来,蝉在幼虫时,通身发着金黄色亮光,你能通过朗读把蝉儿的 美丽、可爱表达出来吗? 指名读。 3.好,下面老师再请大家看一幅图,它是什么?(蝉儿) ,你能找出书中描写它外形的句子 吗? 4.课件显示:它是那样的五彩缤纷,好像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。 5.提问:同学们这时的蝉儿又给你什么印象?(美)哪个词最能看出它的美?(五彩缤纷) 谁来读出它的美?(指名读 齐读) 6.过渡:蝉虫是怎样变成蝉儿的?这里面隐藏着什么秘密呢?请同学们自由朗读 4、5 节看 看它的变化吧! 这个过程给你怎样的感受?作者是用哪一句话表达自己的感受的? (指名答) 7.课件显示:这情景多么奇特动人啊! 8.下面让我们再一次静静地默读这两节课文,找一找你认为描写最“奇特动人”的情景的 句子或词语,待会儿一起交流你读的这个句子的感受、体会或者心情? 9.交流,相机引导 ⑴背的变化: (我觉得蝉背露出来的情景奇特动人,因为蝉儿抽搐了几下,背上立刻裂开了一道口子。我觉 得太有趣了。(我觉得这是其它动物不会的本领,很奇妙。 ) ) 师问:什么叫抽搐?你做个动作看看,你能不能也把背露出来?(课件显示背裂开图片) ⑵保护甲颜色的变化:

(保护甲的颜色变化很奇特,先是极淡的绿色,一会儿就变成了深绿色,变化的太快了。 ) (它简直是会某种魔术的魔法师。 ) ⑶头钻出来的情景: 从“钻”字感觉,金蝉非常调皮、灵活。 (可以课件显示头钻出来的情景) ⑷尾出来的情景: 课件: 最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着、伸着。蝉儿把它已 经出壳的上半身腾空向后仰去,又敏捷地向前扑来,再用前脚抓住蝉壳用力一抽,又白又嫩 的蝉尾就出来了。 它有哪些动作?为什么要先仰后、扑、抓、抽。 (课件显示尾出来的情景,帮助学生理 解作者用词的巧妙。 ) 如果刚才读这段话时, 你的眼里它是只蝉虫, 那么此时它是什么呢?有变化吗? (孩子、 运动员、舞蹈家) 师激情引读: 此时这只蝉虫是个天真的孩子,你看它正高兴地嬉戏呢! (生齐读) 此时这只蝉虫是位运动员,你看它高难度的动作完成地潇洒、协调。 (生齐读) 此时这只蝉虫是位舞蹈家,它的舞姿轻盈优美。 (生齐读) 6.课件播放金蝉脱壳的过程。 7.现在我们已经很清晰地感知了蝉是怎样露出背,钻出头,伸出脚,以及最后又抽出 尾的。这是一个有趣而又复杂的蜕变过程,可是蝉却把一系列高难度的动作完成的——

自然协调。你能记住它们吗?(出示填空,辅助背诵,再集体背诵,师可以适当引背)

四、学习脱壳后
1.脱壳时,我们感觉蝉虫是个聪明、顽皮的孩子、是位动作潇洒、协调的运动员、是 位舞姿优美舞蹈家,这时的蝉儿又象什么呢?自由读课文第 5 小节。 自由读第 5 自然段,各小组讨论填写:金蝉脱壳后,各部位又发生了哪些变化? 部 位 奇迹般的变化

2.指名代表全班交流。 这时的蝉翅膀在变—— 颜色也在变——(根据表格内容、学生回答总结) 出示:

部 全身 翅膀 触角



奇迹般的变化 灰白色→由浅而深→深绿色→棕黑色 一点点→逐渐大→盖住身子、拖在身后→出现斑纹 显现出一道道灰白色的光环

师引述: 人的长大需要十年二十年的时间,树的成长也要三年五载,可是蝉脱壳后的翅膀的 长大,颜色的变化都是在瞬间完成的,因此面对这样一个瞬间,我不禁赞叹到—— (引读) “这是多么奇特动人的情景啊! 师: 这个奇特里有什么? (神奇, 特别, 不可思议, 令人激动) 这个动人里有什么? (感动,震撼! ) 指导读: (出示)把你们所有的情感融入一句话——金蝉脱壳,这是多么神奇有趣 的事啊!金蝉脱壳——这是多么奇特动人的情景啊! (引读)
7.同学们,金蝉脱壳的情景奇特动人,作者的语言也非常生动有趣,让我们记住这美 丽的瞬间变化!? 8.生自由背第 5 自然段。指名背。 9.同学们学完了这篇文章,你有没有想过小作者为什么能写出这么生动的文章?(喜 欢蝉、喜欢观察、对事物充满好奇??) 10.课文中哪些词语能表现出作者在“观察”?

幻灯出示:搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着
11.师总结:对呀!苏霍姆林斯基说: “观察是智慧最重要的能源。 ”巴浦洛夫也曾教育 我们: “观察、观察、再观察。 ”只要我们有一双善于发现的眼睛,就会发现大自然中许许多 多的奥秘。 出示这个单元的关于观察的三句名言: 齐读,体会观察的重要性。 ( ) 观察、观察。再观察。——巴甫洛夫 一切推理都必须从观察和实验中来。——伽利略 观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里观 察是智慧最重要的能源。——苏霍母林斯基 12.处处留心皆学问,通过这一课的学习我们了解到观察的重要性,当我们进行观察时 应注意什么?(板书: (1)有顺序(2)有重点(3)有感情

五、看录象写话。 可结合日记) ( 。
可播放一段动物活动的录像,要求学生仔细观察,或者回忆一段动物活动的情形,完成 小练笔 。

六、作业
1.背诵课文第四、五自然段。 2. 《补充习题》第三、四题。 3.课堂作业。 (3)摘抄描写金蝉脱壳过程奇特动人的过程的句子。 4.课外作业:仔细观察一种动物的外形、动作,再写下来。 (结合课堂练习)

板书设计:
7.金蝉脱壳 奇特动人 脱壳前 脱壳中 脱壳后 :背-头-脚-尾 观察 有顺序 有重点 有感情


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