tceic.com
简单学习网 让学习变简单
当前位置:首页 >> 其它课程 >>

第三章第1、2节《设计课题的确定,设计方案的制定》教学设计


第三章第1、2节《设计课题的确定,设计方案的制定》教学设计

教学设想: 要发现问题就必须参加社会实践活动,参加社会实践活动,发现的问题,才是人们 急需解决的问题。教学时运用“多功能文具盒”案例展开,在一次实践活动中将发现许多的问 题,对这些发现的问题应怎样分析、提炼,从而提出有设计价值的问题来。鼓励学生在日常 生活中多参与社会实践活动,并留心观察和思考,反思

生活中那些需要人们去解决的问题, 然后略讲发现问题的途径与方法。 第一部分: 内容分析: 要发现问题就必须参加社会实践活动,参加社会实践活动,发现的问题,才是人们 急需解决的问题。“发现问题”是技术设计过程首要阶段,对学生理解设计的一般过程,建立 发现问题,认识问题的意识,形成对问题的敏感性,对“问题定位表达明确”进行系统阐述并 进一步拓展,有助于提高学生认识能力和分析能力,敏睿地发现问题。 学情分析: 1、学生有一定的生活经历和文化基础,认识问题有自己的观点,具备了发现问题 的初步知识,但对发现问题缺少系统性的认识。 2、学生对分散的、零乱的问题,缺少合理性、科学性的分析,难于提出符合事理 技术设计的问题。 3、在前面的学习中总结和回顾了自己所做的实践工作,学生的思维和热情都调动 起来了,但作为设计工作是一件严肃的事情,教师要注意引导。 教学目标: 知识目标:知道怎样提出设计课题,掌握发现问题后的几种调查方法,了解发现问 题的途径与方法,懂得发现问题也是有章可循的。学会怎样进行设计定位,设计定位的依据 是设计的具体要求, 而设计的具体要求是由要达到的具体目标和所受的限制来决定, 学会用 调查统计的方法来征集和处理他人对设计课题的意见

能力目标:在发现问题过程中进行分析明确,提出有技术设计的问题,培养学生敏 睿的观察能力和分析能力。能运用所学知识技能进行确定设计课题的实践活动。 情感目标:积极参与实践活动,善于对生活经历的思考,体验生活的乐趣,养成热 爱生活,热爱科学的思想情感。 重点、难点:重点:确定设计课题的方法。难点:设计课题确定后如何进行合理的设计 定位。 教学过程: 序列 教学内容 展示图片 1 一、 发现问 2 题,提出 设计课题 3 题切入点 对发现的问题进 4 行统计分析 二、 5 明确问 题,进行 设计定位 6 2 、 归纳观察的一般要 求 教材 析的结果 确定设计要求 明确设计问题 提出问题引导学生看 用到的几种方法 学生看教材, 并归纳分 对调查结果进行分析 阅读调查统计分析所 调查分析问题 行分析 几种调查方法 学生讨论更细节的问 分析问题 价值有意义的问题 指导对发现的问题进 题 对问题进行调查、 分析 教师活动 引导学生如何发现有 学生活动 积极思考, 发现提出问

设计要求的确定 一方面源于目的, 一方 1 、 阅读教材, 从案例 面受条件的限制 中感悟知识

(1) 观察日常生 1 、 生活中需要技术设 1 、 看教材、 了解途径 活 小结 (2) 收集和分析 信息 计的问题是很多的, 无 处无有。 2 、 引发学生发现更多 的问题 教学反思 1、通过教学鼓励学生留心观察日常生活,寻找发现问题的契机。 2、通过教学,使学生能够解决教材上有使用价值的问题, 。 第二部分 内容分析 本节内容是在发现问题基础上展开的,它由“搜集和处理信息,构思设计方案,草 图表达构思,评价与选择设计方案构思”四部分组成。这是按照设计程序过程来设计教材的 内容。 通过发现明确问题和具体制定问题解决方案使学生充分地确定自己的设计目标, 有清 楚的认识。 学情分析 1、学生在第一节的学习过程已把握了设计问题的方向,了解应如何设计有价值的 问题,但对众多有价值的设计问题,如何确定可行性的设计问题都缺乏认识。 2、排除干扰较差,认为任何有价值的设计问题都是应明确的问题,存在是可行或 非可行性设计问题有模糊认识。 3、对问题的表达方式草图绘制法缺乏一定的知识经验,教师要加以指导。 教学目的 1、懂得信息的作用,培养收集和处理信息的能力,能给案例明确问题的内容,比 较和判断问题的价值。 2、能根据设计对象和现有的工作条件、列出具体的设计要求。 与方法 2 、 完成教材所提供的 课题的内容

3、学会构思设计方案的方法,包括自己构思和如何利用激智法来组织讨论,集思 广益。 4、学会徒手画简单的立体草图,能将自己的设计方案构思画出草图。 5、懂得如何科学合理的评价和选择设计构思,能够运用设计的基本原则等技术思 想来衡量制定合适的设计方案 重点和难点: 重点:设计方案的构思。难点:选择和评价设计方案构思时,如何提出 正确的思路。徒手画图的技能 教学过程 序列 内容 教师活动 学生活动 在已有的信息中发现有 价值有意义可借鉴的地 方 形成自己的问题设计 构思设计 2 方案 利用 表达自己的设计方案 草图表达 3 构思 设计构思 评价选择 4 设计方案 构思 找寻最合理的设计方 案 引领学生思考所有的设 计方案,选择自己认为 最合理的方案 1 、明确问题应考虑哪 5 小 结 些问题 识系统性。 学生通过交流,思考, 评价,论证最终选择较 合理的方案 归纳整理出明确问题知 表达出来 识,画草图表达自己的 指引学生将自己的设计 成基本的雏形 据课本和自己掌握的知 思想 进行分析、比较、判断 用信息使自己的设计形 引领学生对搜集的信息 分析、比较、判断、利

问题已明确,与课题有 思考与课题有关的已有 搜集和处 1 理信息 关的信息收集处理 的社会信息

2 、学生对这些问题掌 握如何


推荐相关:

第三章第1、2节《设计课题的确定,设计方案的制定》教学设计

第三章第12节《设计课题的确定,设计方案的制定》教学设计_其它课程_高中教育_教育专区。第三章第12节《设计课题的确定,设计方案的制定》教学设计 教学设想:...

网站首页 | 网站地图
All rights reserved Powered by 简单学习网 www.tceic.com
copyright ©right 2010-2021。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit325@126.com