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《世说新语》


《世说新语》两则的说课稿 蔡莱新 一教材分析 《世说新语》两则是初中语文七年级上册第五单元的一篇课文,本单元的文章以家庭、亲情 为主题。其中, 《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面,勾画了古人家庭教育家庭文化的 画面,展现了一个典型的书香家庭。这篇课文看似浅显,但若能引导学生抓住关键词语,深 入领会,自会翻出新意。 《陈太丘与友期》这篇文章是写陈太丘之子元方聪颖机智的,小小 年纪

就知道维护父亲的尊严, 可见父子情深。 这篇文章区别于其他几篇文章之处在于——— 它告诉了人们一个道理——人必须明礼诚信。 二教学目标 根据教材的编写意图和本文的内容、文体特点我确立了如下教学目标: 1 知识与能力:阅读浅易文言文,积累常见的文言 能借助注释和具书理解基本内容。 2 过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。 3 情感与价值观:了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人 的美德。 学习重点:诵读课文,积累文言词语。 难点: 1.谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价? 2.元方批评父友失信、无礼,最后却“入门不顾” ,是否有失礼仪? 三教学方法 两篇故事虽是文言文,但语言文字比较浅显,又是围绕着家庭生活和亲情,学生学习起来相 对容易一些。采用自主、合作、探究的学习方式。 先发学案让学生预习,然后课堂上学生 合作交流,展示提升。 四教学程序 1 导入新课,我采用情景设置法来导入新课,既能有效地抓住学生的吸引力,又能迅速地让 学生进入到理想的学习氛围中。我设计的导语是:同学们,我们古代流传下来许多聪明孩子

的故事,你能列举一些吗?(学生答)孔融让梨、司马光砸缸、王戎评李??请同学讲讲王 戎评李的故事王戎七岁,尝与诸小儿游,看道边李树多子折枝,诸小儿竞走取之,唯戎不动 人问之,答曰: “树在道边而多子,此必苦李。 ”取之信然。这个故事出自《世说新语·雅量 第六》 ,今天,我们一起学习选自这本书的《咏雪》 。 (板书文题) 2 学生采用接力的形式展示: (一) 《咏雪》 (1) 疏通文意,随机抽出学生解释黑板上的重点字词。并逐句翻译全文。这样的教学设计 有利于全体学生对知识的掌握。 (2) 研读课文,这是本节课的难点。我采用问答式和讨论式教学方法,设计了 3 个问题, 既强调对重点词语、句子的理解,又训练学生对课文深层次的思考,由浅入深,环环相扣。 ①谢家聚会吟诗,为什么不选择一个良辰佳日,却选择一个寒雪日? ②“公大笑乐”该如何理解?谢太傅到底认为谁回答得最好? ③把雪比作盐,比作柳絮,到底哪一个好?还有更好的形容雪的比喻吗? (3)拓展延伸: 说说还可以用哪些事物来比喻雪,举出并积累几句咏雪的名句。 请欣赏: 北国风光,千里冰封,万里雪飘。 ——毛泽东 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满天。 ——李白 窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。 ——杜甫 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 ——岑参 (二) 《陈太丘与友期》

1 疏通文意,随机抽出学生解释黑板上的重点字词。并逐句翻译全文。这样的教学设计有利 于全体学生对知识的掌握。 2 研读课文,这是本节课的难点。我采用问答式和讨论式教学方法,设计了九个问题,既强 调对重点词语、句子的理解,又训练学生对课文深层次的思考,由浅入深,环环相扣。 (1)文中交代“元方时年七岁”的目的是什么?(或用意是什么?) (2)文中“君” “家君“ “尊君”的称谓有什么不同? (3)友人到底是一个怎样的人? (4)元方面对父亲朋友的粗野语言,针锋相对地指出他的“无信” “无礼” ,这说明元方是 个怎样的人? (5)在友人“惭” “下车引之”时,元方却“入门不顾”是否失礼? (6)请猜测一下元方入门不顾,友人将有什么举动? (7 )学完本文后,你都得到了什么启示? (8)如果父母不在家,家中来了客人,你该如何接待? (9)你还知道哪些《世说新语》中的故事? 如“王戎识李” 。 3 教师小结 文中友人无信无礼,七岁的元方却诚实有信。诚信是中华民族的传统美德,我们应继承发扬 这一光荣传统, 为人真诚守信。 让我们以天地为心, 真诚为骨, 做一个高尚的人,真正的人。 我们相信:诚信相伴,一生无悔! 4 作业 阅读《世说新语》中的其它故事。 五 板书设计 遵循简洁直观又能画龙点睛的原则,我设计的板书如下: 撒盐空中

《咏雪》 风吹柳絮 过期不至——无信 《陈太丘与友期》 对子骂父——无礼


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