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提高高中信息技术教学课质量有效因素分析


提高高中信息技术教学课质量有效因素分析 【摘要】计算机作为一种不再新鲜的新兴事物,在随着信息技术 发展的同时,也逐渐形成自身的学科特点。在教育领域,信息技术慢 慢成为关注的焦点,高中信息技术教学需要结合中学生的心理特点, 紧跟时代步伐,培养学生的实践性和创新性。本文根据多年计算机教 学的经验,对高中信息技术教学进行简单讨论。 【关键词】高中;信息技术;教学 当今社会是一个信息时代

, 计算机早已深入到人们生活工作的各 个方面。信息技术作为一门全新的学科,必须要有新的教学方法,体 现出新的学科特色。在信息技术教学过程中,要充分利用学生对新生 事物的好奇心,激发他们的学习兴趣,在满足他们求知欲的同时培养 他们的创造性思维。一名信息技术的教师,一方面要善于引导学生学 习,一方面要提高他们的学习兴趣,双管齐下,才能培养出全面的人 才。 信息技术作为一门特殊的学科,具有许多其他学科所没有的特 点: (1)工具性。就像语文识字和数学加减乘除一样,计算机的基础 能力在学习和生活中都将得到广泛运用, 成为每一个人工作的必备工 具; (2)变化性。计算机的诞生发展不过短短几十年,信息技术也一 直在以较快的速度更新,许多新的内容将在本学科内出现; (3)技术 性。 计算机与信息技术的课程开设分别在理论和技术应用领域进行知 识传授,都体现出一定的技术性; (4)实用性。不论是现在的学习生 活,还是以后的日常工作,计算机信息技术都有着广泛的应用。 以上是计算机信息技术教学的一些基本特点, 教师应该在实际教 学过程中把握学科特点,选择有效的教学方法,循序渐进,让学生逐 步接触掌握计算机和信息技术知识,实现应用创新的目标。 1. 课程安排的合理性 作为计算机教师,在进行教学设计的时候要考虑到学生的年龄 段,抓住中学生喜欢获取新鲜知识的特点,设计的教案要给学生营造 一种创造的氛围。例如,在讲授 word、excel 等 office 软件的基础知 识时,许多学生都表现出极大的兴趣和积极性,可以安排学生进行实 践上机操作,让他们进行自我摸索探新,锻炼思维和学习方式。理论 和实践的课程比例 1:1 是比较合适的,如果条件允许,可以适当增 加上机的时间。面对新的事物,学生各种稀奇古怪的问题总是无穷无 尽的,教师首先要正确的面对这些提问,尽管其中的某些问题会显得 幼稚。然后教师应该对提问的学生积极地解疑和引导,努力开拓学生 思维,往创造性的方向发展。 2. 作业的独特性 说到底,计算机只是一个工具,所以对一个学生的评判不能只靠 一次笔试或机试, 因为这样的考核方式是对学生创造性和求知欲的扼 杀。Internet 的普及和发展,让中学生对网上的精彩页面和动画视频 念念不忘,我们可以“牺牲”一点静止软件操作的课时,增加一些动态 软件的教授,让学生对自己感兴趣的东西进行更加深入的了解。虽然 学生在学过 word、画图等之后也能自行设计制作出一些名片贺卡, 但对自己从小就钟爱的动画片却知之甚少。 所以, 我想是否可以在教学过程中加入一些小动画的制作呢?这 样既可以让他们掌握熟悉计算机的基本操作, 又可以触及一些稍微有 深度的新软件。在教学实践中,Flash 的引进不仅提高了学生的学习 兴趣,更为他们提高自己的实践能力、发挥创新精神打下了基础。布 置一些简单小动画制作的作业,可以在满足学生好奇心的同时,也让 他们发现其实网上的东西并不复杂。他们充满信心地进行自我实践, 加深了知识印象,也拓展了自己的想象力和创造力。在学期结束的时 候,可以让学生设计一张会动的新年贺卡来进行考试。改变千篇一

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