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新时代的劳动者教案


《新时代的劳动者》教案 新时代的劳动者》

政行学院

2005 级

陈嘉乐

[课程标准]: 课程标准] 评析劳动者依法维护自身权益的案例;列举几种就业途径;树立诚实劳动、 合法经营的观念,树立正确的就业择业观。 [教材分析]: 教材分析] 本框题包括劳动和就业、依法维护劳动者权益两个题目。第一目,教材以财 富的产生说明劳动的作用,突出劳动最光荣。然后,通过情景材料引导学生关注 我国当前的就业形势,理解就业是民生之本,明确解决就业问题的政策、方针和 途径,使学生树立正确的就业择业观。第二目,教材用典型案例启发学生思考: 作为劳动者,拥有哪些合法权利以及怎样维护个人的合法权益,增强学生的法制 观念和维权意识。 [教学理念]: 教学理念] (1)本课教学主要采用发挥学生主体作用的学习方式,即自主、合作、探究的 学习方式,突出学生为主体,教师参与引导的教学方法,对学生主体意识和合作 精神的培养有积极意义。 (2)体现问题性原则。把问题作为教学的出发点,精心设计具体事例,通过读 议领悟法理解抽象的理论知识,不仅符合学生从具体——抽象的认识规律,而且 适应素质教育的要求,提高学生自主解决问题的能力。 (3)体现理论联系实际的原则。通过设计社会热点问题,使学生立足教材知识, 面向社会现实,有助于他们了解社会,而且理论联系实际的学习是培养学生创新 意识的有效途径。 [教学目标]: 教学目标] (1)知识目标:识记:就业的意义;正确就业观的含义;劳动者依法享有的权 知识目标: 利;劳动者依法维权的途径。理解:在我国国情下,树立正确就业观的意义。运 用所学知识解决实际生活中的问题:如果现在毕业,应如何选择职业;作为劳动 者,如何维护自身的合法权益。知识目标是依据课程标准和教材内容以及高一学 生的实际情况确立的。 (2)能力目标:本框教学,重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。 能力目标

在学习劳动和就业时,使学生具有就业形势的分析能力,能够解释市场经济中为 什么存在失业现象,能够分析经济现实中存在的就业问题。通过大量实例讨论, 让学生认识到:在我国就业形势严峻的情况下,应树立什么样的就业观;在法制 国家, 应如何依法维护劳动者权益。 能力目标是根据高一学生阅历比较浅, 观察、 思考、判断分析能力不成熟的情况,并结合思想政治教育的要求所确立的。 (3)情感态度价值观目标:使学生树立劳动光荣的观念,热爱劳动,积极参加 情感态度价值观目标 劳动;树立自主创业、竞争就业、多方式就业、职业平等的观念;培养学生的法 律意识和权利意识。 情感态度价值观目标是根据思想政治教育和学生思想实际的 要求确立的。 [教学重点]:树立正确的就业择业观 教学重点] [教学难点]: 劳动者维权的途径与程序 教学难点]: [教学方法]:小组合作探究、引导启发、讲授、读书相结合的教学方法 教学方法] [教学手段]:多媒体教学 教学手段] [教学过程]: 教学过程] 教学过程 1. 新课的导入 采用飞行员聂海胜小时候的梦想这个故事导入。故事为:当飞行员是聂海胜 的梦想,小时侯在山坡放牛睡着的时候,从没坐过飞机的他做了一个奇怪的梦,梦 见自己长出一双大大的翅膀飞上蓝天;从此之后,他就定下决心长大后要成为飞 行员。 然后提问:同学们都有哪些职业理想?学生可能的回答是:医生、律师、老 师……教师总结:可能每个同学都有不同的职业理想,但是,你们长大后都会成 为社会的劳动者,为建设社会做出自己的贡献。这样,很自然地导入本框教学内 容——新时代的劳动者。 设计意图:创设情境,勾起学生小时候的记忆,引起他们的共鸣,激发他们 对本框教学内容的兴趣。 2. 新课教学 第一个问题“劳动光荣” 第一个问题“劳动光荣” 通过多媒体显示名人名言:任何一个民族,如果停止劳动,不用说一年,就 是几个星期也要灭亡——马克思。劳动使人建立对自己的理智的信心——高尔 基。土地是财富之母,劳动是财富之父——威廉配第。劳动是一切知识的源泉

——陶铸。从上述的名人名言中就可以得到相应的结论: “劳动最光荣” ,财富是 在人类劳动中创造出来的,每个人都要尊重劳动者,要努力成为一名优秀的劳动 者。与此同时,可以进行感恩教育,让学生知道父母的辛劳,财富的得之不易。 并指导学生进行相应的教材阅读。 第二个问题“就业的意义与就业形势” 第二个问题“就业的意义与就业形势” 通过多媒体显示劳动者创造出的劳动成果 (图片: 锦绣中华, 民族文化村等) 和劳动者的心声:高三教师武翠荣说劳动我的责任;菜农王国庆说劳动的日子有 滋味;护士张蕾说我在劳动中成长。然后提问:从这些图片和劳动者的心声中, 你们得出什么结论?通过小组讨论后,同学们可能的回答是:社会需要劳动者的 创造才能向前发展;劳动者在劳动中有很大的收获,实现了自我价值。最后,教 师根据学生的发言进行总结:就业对劳动者本身和社会都有很重要的意义,对劳 动者而言:就业是民生之本,是劳动者谋生的重要手段;劳动者通过就业取得报 酬,从而获得生活来源;劳动者就业有利于实现其自身价值,丰富精神生活,提 高人的境界,从而促进人的全面发展。对社会而言:就业是安国之策;对社会生 产和发展具有重要意义;就业使得劳动力与生产资料相结合,生产出社会需要的 物质财富和精神财富,使社会生产顺利进行 ;劳动力和生产资料合理配置下的 劳动就业,使劳动生产率得到提高,促进经济发展。 又利用多媒体展示招聘会人山人海的照片以及 2007 年就业形势统计数据。 教师提问: 从图片和数据你们得出我国的就业形势是如何的?同学们经过小组讨 论后,可能回答:形势十分严峻。教师总结归纳我国就业形势严峻的主要表现: 人口总量、劳动力总量大与生产力发展水平低;劳动力素质与社会经济发展需要 不完全适应;劳动力市场不完善、就业信息传递不畅。 设计意图:通过小组讨论,合作探究的方法,发挥学生的主体能动性,让学 生在相互讨论中得出结论,培养学生的合作精神、团队意识,体现新课标中的主 体性原则。但在分组时必须保证每个小组中优中差均衡,才能在讨论中碰撞出火 花,达到自主探究学习的目的。在过程中,教师的作用更多在于启发、引导学生 的思维,尤其是让学生善于透过纷繁复杂的就业现象,看到其中更为本质性的东 西。 第三个问题: 树立正确的就业择业观” “ 第三个问题: 树立正确的就业择业观” 根据上面得出“就业形势严峻”的结论,教师进一步发问:面对严峻的就业 形势,如何解决?同学们也是通过小组讨论的方式,由他们自己总结出解决就业 问题的措施。 学生可能的回答是: 政府应该创造更多的就业岗位, 解决供需矛盾; 劳动者自身该提高素质,才能在竞争中获胜……教师根据学生的发言进行总结: 大家的回答都有道理,解决就业问题,既要靠政府,也要靠劳动者自身。对政府 而言,必须大力发展生产力,保持经济持续快速增长,扩大就业总量;把扩大就

业放在经济社会发展的突出位置,实施积极的就业政策,努力改善就业和创业环 境。搞好就业培训和服务,完善劳动力市场,推进再就业工程,扶持劳动就业弱 势群体,完善社会保障体系等。但是,更重要的是要靠劳动者树立良好的职业道 德;提高自身文化、技术素质;转变旧观念、树立正确的择业观,才能在就业的 道路上取得成功。那究竟什么是正确的就业择业观呢?请同学们看下面三则材 料。 材料 1:北大学子李彦宏凭着在电脑方面的兴趣自主创业,创建百度公司。 2005 年 8 月 5 日,百度在美国上市,成为继 Google 后第二个在纳斯达克上市当 日股价超过 100 美元的公司。 材料 2: 《绝对挑战》是中央电视台的一个招聘类节目,每期都会有三个选 手来争夺某个大公司的某一个高层职位, 考察他们的办法就是让他们参加一个设 定游戏,以及交流、压力测试等环节,从中观察他们的各项素质和特点,最终由 招聘单位和几位专家评委选出优胜者。 材料 3:随着市场经济的发展,出现了许多新的职业,如新闻线人、自由举报 人、精神陪护、钟点文秘、专业道歉人、房产经纪人等。 教师提问:从上面三则材料中,同学们得出怎样的就业择业观?经过小组讨 论,同学们的回答可能是:材料 1 说明要树立自主择业观;材料 2 说明要树立竞 争就业观;材料 3 说明要树立多种方式就业观。教师根据学生得出的结论,解释 上面三个正确的就业择业观的内涵。 设置教学情景:现场招聘会招聘市场策划部经理(1 人,月薪 6000) 财务 总监(1 人,月薪 3500) 业务员(6 人,底薪 500+提成) 车间工人(40 人, 月薪 800) 搬运工(10 人,月薪 700) 保洁工(10 人,月薪 600) 。问题:假 如你去应聘的话,你选择什么样的职位,为什么?对学生的应聘意愿进行现场调 查,随机抽取学生进行回答,并对学生观点进行点评,作必要澄清和补充。同时 再次强调本课一个思想教育的重点——工作没有高低贵贱之分,只有分工的不 同,劳动光荣!教师归纳小结,得出要树立职业平等观。 设计意图:运用具体事例,使抽象的重点问题直观化、形象化,帮助学生解 决从个别到一般的理解过程。同时引进社会生活中的具体事例,能使学生立足教 材知识,面向社会实际,理论联系实际的学习是培养学生创新意识的有效途径。 创设教学情境是因为高中学生对就业普遍地存在着误区, 通过不同就业观念的比 较、澄清既是学习知识的要求,也是德育的要求。通过学生的自主思考,对一些 就业观念进行分析,再加以教师的点评、澄清,更有利于学生的理解,符合学生 的学习规律,也有助于学生树立正确的就业择业观。 第四个问题“如何依法维护劳动者的权益” 第四个问题“如何依法维护劳动者的权益” 材料 1:根据全国总工会公布的资料,目前农民工被拖欠的工资估计有 1000

亿左右。每到年终岁末,农民工在追讨工资无望的情况下,除以伤害自己身体、 自杀等方式相威胁外,甚至采用非法手段解决问题,如聚众堵塞交通、盗窃、抢 劫,故意伤害或绑架包工头等,类似的群体性事件和刑事事件每年都有发生,在 一定程度上,拖欠农民工工资已经成为一个影响社会治安和诱发犯罪的严重问 题。 材料 2:小张母亲病了,小张四年未休过探亲假,这次他向单位提出休假探 亲,单位以他已经在本地结婚为由,不批准他休假探亲。小张工作的工厂既有刺 耳的噪声,又有刺眼的电焊强光。工人向厂长要求发放劳动安全卫生防护用品, 改善劳动条件,遭到厂长拒绝。单位只给部分资格老的职工办理社会保险,小张 等不在其中。 教师提问:阅读课本 48 页并回答以下问题:材料 1 和材料 2 中,劳动者的 哪些合法权益受到了侵害?此外, 在劳动中劳动者还有哪些合法权益可能受到侵 害?结合上述材料,劳动者合法权益受到侵害时,应如何维护自己的合法权益? 学生可能回答:材料 1 中,农民工的获得劳动报酬的权利受到了侵害;材料 2 中小张的休息、休假的权利,获得劳动安全卫生保护的权利,享受社会保险和福 利的权利受到了侵害。此外,劳动者还可能受到侵害的合法权益有:平等就业和 选择职业的权利,接受职业技能培训,提请劳动争议处理以及法律规定的其他权 利。材料 1 中农民工的解决方法不正确,劳动者在遇到以上任何合法权益受到侵 害的情况下,应该以合法手段、法定程序维护权益,而不是以伤害自身、自杀等 威胁方法,更不应该以非法手段解决。教师总结:履行劳动义务----是劳动者获 得权利的基础;依法签定劳动合同----重要依据;当自己权益受到侵犯时通过合 法途径维护----途径。 设计意图:运用读书指导法和引进社会热点问题,是为了遵循发展个性、回 归主体的教育理念,以强化学生主体作用,引导学生自主学习,自我成功。 3.知识小结, 3.知识小结,结束新课 知识小结 采用师生对话的方式结束新课。教师会问学生今后该树立怎样的就业择业 观?当劳动者的权益受到侵害时, 该如何依法维权?目的是让学生重温与梳理知 识。

板书设计: 板书设计:

新 就业的意义 时 劳动和 代 依法 就业 的 维权 劳 就业形势及原因 动 树立正确就业观 者

劳动光荣

内容

途径



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