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如何对待学生抄袭作业


如何对待学生抄袭作业
虽然每位教师都三令五申禁止学生抄袭作业, 但这种现象还 是屡禁不止,并且在有些学班级还有愈演愈烈的趋势。不仅成绩 差的学生抄,有些成绩好的学生也抄作业。老师追究起来,有些 学生也坦言相告,自己虽然明白抄袭作业的种种弊端,有时也不 想这么做,可如果不这么做,就很难保证能按时完成各科作业, 权衡利弊,还是以抄为妙。如何杜绝抄袭作业现象的发生?教师 应进行一些深入的分析思考,并在教学实践中改正尝试,引导学 生正确对待作业,养成良好的作业习惯。 一、学生抄袭作业现象的根源 1、虚荣心理诱使。中学生自尊心很强,如某位学生作业常 错,经常受到老师的批评,时间一长,他怕批评,也怕因此在学 生中产生不好的名声,于是“爱面子”的心理诱使他去“借”别 人的作业为自己装饰门面。 2、自卑心理作怪。这类学生不相信自己的能力,总认为自 己比别人笨,对自己的作业准确性总持怀疑态度。这样,抄袭别 人的作业就成了他的一种心理依托。 3、学习兴趣缺乏。这类学生上课不专心,作业马马虎虎, 为了胡“差事” ,就一“抄”了事。 4、先天智力不足。有的学生由于智力因素的影响,作业难 以与正常学生同步完成,有时教师因材施教不够,学生只得靠抄 袭来追赶。 5、家庭因素误导。有的学生家庭生活条件差、负担重,家 长把学生当作劳力使用,也有的家庭富裕,对学生放任自流,认 为“有钱就有一切” ,有的家庭所处的环境不好,无心过问孩子 的学习等等。这些因素导致学生的学习不努力,作业无所谓、出 错多,只得抄袭。甚至有的学生花钱“雇”人做。 二、抄袭作业的不良后果 首先,学生抄袭作业中最明显、最直接的后果,是该课程学 习成绩不断下降,从而以后与同学之间的学习水平差距逐渐加 大,由于作业不是自己做的,所学新内容得不到巩固,导致成绩 逐步下降。 其次,有抄袭习惯的学生,都是从偶然抄袭开始的,可能会 从一门功课的作业,蔓延至数门。形成习惯后,上课不专心,经

常开小差,对于问题也不去积极思考;等等,久而久之,就会在 心理上形成一种消极依赖的思想。 再次,由于长时间的抄袭作业,得不到及时纠正,成绩越来 越差。再加上老师经常的批评和同学们的讥讽,心理的压力就会 越来越大,退缩心理就会形成,越来越厌恶学习,最后只得自动 退学,成为流生。 三、对抄袭现象的纠正方法 根据一些成功的教学经验和自己的教学实践, 我认为作为教 师应该做到: 1、做好双方的工作。从学生抄袭者和被抄者两头做工作, 指导和鼓励学生之间进行良性的学习合作,是重要的改正方法。 学生之间也有小群体,平时在一起玩得好的经常有互助行为,抄 作业也多是抄好朋友的,被抄者出于善意的学生多。作为教师, 发现抄袭后,不能仅仅指责双方,而要讲出道理,尤其是要被抄 者帮助时讲出如何做的, 应复习课本上哪一部分, 不要相互照抄。 2、尊重学生的自尊心。采取当众指责学生的抄袭行为,或 进行处罚、辱骂等不当方法,就会严重挫伤学生的自尊心,甚至 使学生产生一种敌意感,给教师以后的教学效果带来不利。 3、正面激发学生的自信心。应以温和与宽容的态度去对待 学生,要像拉家常一样与学生交谈,找出抄袭的根源,向学生说 明抄袭的不利之处,教育他们要相信自己的能力,指导他们去独 立完成作业。 4、作业尽量当堂完成。中学教学,在一般情况下,每堂课 都应安排一定的时间给学生做作业,但是作业量必须适中,使学 生能够在课堂教师的监督下独立思考完成。否则过量作业,不仅 给学生造成心理压力、产生厌倦情绪,可能无形增加学生的抄袭 作业的动力。当堂完成作业,这就避免了增加学生负担、课外抄 袭作业的现象,同时能及时了解本堂内容的教学效果,有助于培 养学生不懂就问的好习惯。 5、作业难易要有梯级。每堂课的作业除了数量适中外,也 要注意难易的幅度,既要有基础性的,又要有难度较大的综合运 用。当然,基础性题要相对多一些,这主要为了复习巩固,使大 多数学生能掌握所学的知识; 综合运用的题目是起复习旧知识与 所学新知识相结合的作用。这样,使不同程度的学生,都能产生

相应的解答兴趣。差一点的学生碰到题,也能当堂提出质疑,由 老师或同学给予启示。如此,既能防止抄袭,又能调动广大同学 思考的积极主动性,从而收到良好的教学效果。 6、形式多样,激发学生兴趣。作业做为教学内容的延伸, 不应是对教学内容的简单重复, 而应和当前具有深远影响的新知 识、新信息结合起来,尽量增加作业内容的新颖性。同时,针对 不同的教学内容,可以采取书面作业、口头作业、演讲、实验、 手工等多种形式, 使学生在灵活多变的形式中和求知欲的推动下 体会到学习的乐趣。 总之,学生抄袭作业的原因是多方面的,也包括学生主观方 面的因素。但只要我们教育者端正态度,真正转变观念,耐心教 育学生,这种现象一定能够克服,我们的教育也一定能实现本质 意义上的素质教育。


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