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作文写作也需要创新


作文教学是语文课程的一个重要环节,在写作课中,很多学生作文内容雷同现象颇为严 重,没有新意,缺少创意。实施素质教育,要以“培养学生的创新精神和实践能力为重点” , 作文教学, 要使学生的想像能力和作文构思与众不同, 发挥他们的主动性、 独立性和创造性, 对于培养学生的创新精神更是不可或缺。 一、改革传统的作文命题方式 命题作文是传统的作文训练形式,运用得好,对于锻炼学生的构思和想像能力有一定的 作用,能引发佳作;但命题作文“这种方式饱含着相当严重的毛病,老师所命之题,学生不一 定有话说,那就没话找话,硬‘做’文章” ,这是张志公先生年说。他又进一步指出: “传统 的命题作文的办法,如果运用得不当,里边就有坏的东西:使写作神秘化,让学生视写作如 畏途;另一方面又让写作庸俗化,形成学生一种无对象、无目的,为写作而写作,视写作为文 字游戏的态度。 ” 所以要在作文教学中培养学生的创造能力,就必须改变这种传统的命题方式,变老师命 题为学生“找题” 。教师不再规定具体的题目,由学生根据老师的指定范围自己去“找” ,以 给学生尽可能多的思考余地和独立创造的空间。 只有改革传统的作文命题方式,才能给学生留出更多思考的空间、更多想象的余地,也 才能最大限度地挖掘学生潜在的创造力。 二、充分发挥学生的个性 1.冲出思想的牢笼 真正有作为的创造者,必须有良好的个性品质,这是创造的动力因素,对创造力的发展 有重大影响。因此,创新精神的培养,首先要从敢于发表自己独到的感受、发现和独特的主 见开始。 要写出诚实的、自己的话。倘若没有什么想要表白,没有什么发生兴趣,就不感到必要 与欢喜, 就不用写什么文字。 因此, “一定要有所写才写” , 这可谓是一条带有根本性的原则。 真正的好作文,要真实坦率和无比诚挚。如果缺乏这样的精神气质,文章的生命就会枯 萎,哪怕文句十分优美,也不过是绢纸扎成的假花。讲真话需要勇气,要敢于“使思想冲破 牢笼” ,诸如冲破思维定势的牢笼、冲破教师权威的牢笼、冲破范文佳作的牢笼等等。在作文 教学中,平时训练学生写作必须注重“倾吐他们的积蓄” ,要鼓励学生敢于正视现实,大胆发 言,干预生活,说出真话。学生中出现与同学、老师的看法不一致时,教师要给予及时的表 扬、科学的引导,切勿“一锤定音” ,扼杀学生的创造力。例如写老师,多数同学都是从正面 带着赞美与佩服的感情去写的,而一个同学写老师,却写出了老师不让人尊敬的一面,比如 偏爱好学生、对差生翻白眼、课堂缺少民主气氛,并情真意切地向老师提出了合理化建议, 写出了 “诚实的、 自己的话” 。 在千人一面的作品中读着如此富有个性的文章, 犹如一股春风, 使人耳目一新。冲出思想的牢笼,带着真情实感的热情和勇气走进作文和生活的广阔天地, 我们才能找回失落的自由个性和人格的尊严,才能使创新思维和创新品质得到充分的发展。 2.展示自由的个性 有人说,个性是文章的灵魂。此一语道出了个性在文章写作中的地位。 文章的个性,首先体现在思想感情的独特性。世上绝不会有两片完全相同的叶子。哪怕 是面对同样的生活海洋,由于生活阅历、知识结构、认识水平、兴趣爱好等方面的差别,不 同的人也会从中获得不同的东西。 只要捕捉住了这 “不同的东西” , 忠实于自己的心灵和生活, 写出的文章就会与众不同。 教师的责任, 就是在作文教学中引导学生 “倾吐他们的积蓄” , 使作文成为学生倾诉心曲、 自陈思想的天地。 这样, 学生面对作文才会做到思想活跃、 心游万刃、 精骛八极、 独具匠心。 三、展开隐喻联想的翅膀 创新离不开隐喻联想,这种联想通


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